學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文

1、學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文 在中國(guó)，最有實(shí)力的經(jīng)濟(jì)省份中，浙江有著明顯的優(yōu)勢(shì)全方位的開發(fā)，均衡的 經(jīng)濟(jì)發(fā)展。它有著中國(guó)最優(yōu)越的金融環(huán)境， 最多的對(duì)外投資，最多的百?gòu)?qiáng)縣和千 強(qiáng)鎮(zhèn)，也是連續(xù)幾年賺取外匯最多，居民收入最高的省份?！罢闵獭薄ⅰ皽厣獭?也成為近十年最蜚聲海內(nèi)外的投資軍團(tuán)。 而中國(guó)自己的名牌中， 浙江品牌更是家 喻戶曉： 娃哈哈、 紅蜻蜓、 奧康、 吉利其擁有的中國(guó)第一已不勝枚舉。雖然 只去了千島湖、西湖、海寧等地，我一直在想，到底是怎樣的魔力，讓一個(gè)曾經(jīng) 并不發(fā)達(dá)的地方迅速躍居為中國(guó)富翁最密集的地區(qū)之一，但是我認(rèn)為浙江民營(yíng)經(jīng) 濟(jì)的崛起與浙江的政策環(huán)境、人文和教育環(huán)境、自然環(huán)境是密不可分的。 感受

2、一：自我創(chuàng)業(yè)和吃苦耐勞的精神文化是其發(fā)展的不竭動(dòng)力。據(jù)了解，浙江 在改革開放前一直是個(gè)“一大三小”的省份： 即人口大省、資源小省、國(guó)家投入 小省、工業(yè)小省。可以這樣說(shuō)，浙江的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是無(wú)路可選的結(jié)果。浙江 發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)之初，并非是對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)有清楚深刻的認(rèn)識(shí)， 而是一種被迫無(wú)奈的 選擇，現(xiàn)在看來(lái)，浙江這樣的“?！保瑓s是被“逼”出來(lái)的。浙江人認(rèn)識(shí)到要盡 快擺脫貧困落后，必須主動(dòng)尋找適合浙江的生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)模式。 強(qiáng)烈的脫貧 欲望，讓浙江人堅(jiān)忍不拔，他們自比為“野草”善于從石縫中求生存。 黨的十一 屆三中全會(huì)以來(lái)的改革開放政策讓浙江人找到了脫貧致富的捷徑， 千家萬(wàn)戶創(chuàng)辦 家庭工業(yè)，千軍萬(wàn)馬跑

3、市場(chǎng)營(yíng)銷，離鄉(xiāng)背井，肩挑背扛各種商品出現(xiàn)在全國(guó)各地， 不等不靠不要，堅(jiān)持自主自強(qiáng)自立，勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，取得了輝煌的發(fā)展成就，于 是浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)如星星之火，幾年間燃遍浙江各地。浙江人民的生活實(shí)現(xiàn)了由基 本溫飽向總體小康轉(zhuǎn)變并向全面小康邁進(jìn)的大轉(zhuǎn)變。 在整個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中煥發(fā)出 來(lái)的精神尤其讓人嘆服和學(xué)習(xí)。他們那種“白天當(dāng)老板、晚上睡地板”的拼搏精 神、“敢冒天下人不敢冒的險(xiǎn)、敢吃天下人不愿吃的苦、敢賺天下人看不起眼的 錢”的創(chuàng)新精神，讓我們嘆服。正是這種自我創(chuàng)業(yè)和吃苦耐勞的精神文化底蘊(yùn)給 浙江民營(yíng)企業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是其蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力。這種精神力量給人 的震撼也是此次浙江之行尤其打動(dòng)我的地方。

4、 感受二：只為成功想辦法，不為落后找理由。這次浙江之行，所到之地，可贊 可嘆、可圈可點(diǎn)之處隨時(shí)可見(jiàn)，尤其是浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)所呈現(xiàn)的鋪天蓋地、熱浪滾 滾的氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力。 在參觀了江蘇的張家港市永聯(lián)村后，一個(gè)工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的典型讓我們驚嘆，華 夏第一鋼村永聯(lián)，這個(gè)曾是張家港市面積最小、人口最少、經(jīng)濟(jì)最落后的村。改 革開放以來(lái)，永聯(lián)村依靠黨的農(nóng)村政策和“敢破敢立、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、實(shí) 干爭(zhēng)先”的永聯(lián)精神，堅(jiān)持按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，抓住各種發(fā)展機(jī)遇，歷經(jīng)以工 興村、軋鋼富村、并隊(duì)擴(kuò)村、煉鋼強(qiáng)村等階段，已發(fā)展成為蘇南地區(qū)面積最大、 人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的行政村之一。永聯(lián)村長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持共建

5、共享、 共同富 裕的原則，積極探索和實(shí)踐了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的集體生產(chǎn)向商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的集體 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變、繼而向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的集體資本跨越的發(fā)展路徑， 闖出了既充分體 現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性，又充分尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村模式 在蘇州考察的三天里，通過(guò)聽、走，看，它之所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很快，成功經(jīng)驗(yàn) 在于： （一） 以思想解放為先導(dǎo)，開創(chuàng)了高效快速的發(fā)展局面。蘇州之所以發(fā)展快， 就是因?yàn)樗麄兊乃枷虢夥懦潭雀?，?chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，敢闖敢試，敢想敢干。 （二） 以招商引資為重點(diǎn)，形成了全面開放的經(jīng)濟(jì)格局。他們把資金、技術(shù)、 人才、管理經(jīng)驗(yàn)吸引進(jìn)來(lái)，這是蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首選之路；“大開放、大發(fā)展， 小開放、小

6、發(fā)展，不開放、難發(fā)展”，這是蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。蘇州招商 引資的秘訣：一是以情招商。他們注重招商先交友，增進(jìn)感情，很多招商引資人 員與外商建立了濃厚的友情。二是以恒招商。在招商中，蘇州人有一股不達(dá)目的 不罷休的“韌勁”和“盯勁”。用他們自己的一句話：“象螞蟥一樣釘在項(xiàng)目 上”，“臉皮要厚，不怕吃閉門羹，不怕人家臉難看；嘴皮要薄，要能說(shuō)話，會(huì) 說(shuō)話；腿要勤，三天兩頭找上門，不達(dá)目的不走人”。 在學(xué)習(xí)考察中，我深深地感到，江、浙有很多東西我們學(xué)不到，但有很多東西 我們是可以借鑒的，如在解放思想、招商引資、服務(wù)環(huán)境和抓落實(shí)等方面的經(jīng)驗(yàn) 值得我們學(xué)習(xí)借鑒： 一、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須學(xué)習(xí)借鑒他們搶抓機(jī)

7、遇的膽識(shí)和敢為人先的魄力，解 放思想，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念上求突破?？v觀江、浙經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，圍繞 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)全面發(fā)展進(jìn)行思維和觀念的創(chuàng)新， 善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，緊緊抓住 機(jī)遇，充分利用機(jī)遇，是江、浙經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)快速發(fā)展的重要秘訣之一。我們 與江、浙相比，在思想觀念的解放、搶抓機(jī)遇的膽識(shí)和敢為人先的氣魄上有較大 差距。如此之大的差距原因固然是多方面的，但歸根結(jié)底還是思想觀念所決定的。 學(xué)習(xí)借鑒江、浙經(jīng)驗(yàn)，首要的就是要把江、浙人的思維觀念和敢闖敢試的魄力學(xué) 到手，把進(jìn)一步解放思想、更新觀念作為加快發(fā)展的首要前提， 努力克服在加快 發(fā)展問(wèn)題上的思想桎梏，敢于沖破一切阻礙發(fā)展的條條框框，多在主

8、觀上找差距、 在困境中找出路、在挑戰(zhàn)中抓機(jī)遇，不能總是在強(qiáng)調(diào)客觀上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、 在爭(zhēng)論中喪 失機(jī)遇。要堅(jiān)定加快發(fā)展的信心和決心，增強(qiáng)新形勢(shì)下破解加快發(fā)展難題的能力 和水平，向解放思想要出路、要速度、要突破，在解放思想中闖新路、謀發(fā)展、 求實(shí)效。 （二）加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須學(xué)習(xí)借鑒江、浙發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，通 過(guò)招商引資，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上求突破。我們作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，沒(méi)有區(qū)位優(yōu)勢(shì)， 靠政策不現(xiàn)實(shí)，靠自身積累發(fā)展太慢，我們必須把工作重點(diǎn)放在招商引資上， 放 在產(chǎn)業(yè)鏈的培育上，用“招商引資”來(lái)確定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式， 來(lái)解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的總量問(wèn)題、速度問(wèn)題和效益問(wèn)題，加快外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。 （三）加

9、快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須學(xué)習(xí)借鑒江、浙的先進(jìn)理念，強(qiáng)化服務(wù)，在經(jīng)濟(jì) 發(fā)展環(huán)境上求突破。我們?cè)趯W(xué)習(xí)考察中體會(huì)到，江、浙人不是招商，而是搶商， 外商看重的不僅僅是硬環(huán)境，更看重軟環(huán)境，看中的不是低廉的土地和人力，更 看重的是市場(chǎng)和服務(wù)。江、浙人對(duì)外商從不說(shuō)“不”。從領(lǐng)導(dǎo)到市民都能認(rèn)識(shí)到 外商是江、浙發(fā)展的關(guān)鍵，自覺(jué)維護(hù)外商利益，主動(dòng)為外商服務(wù)，每個(gè)部門都把 簡(jiǎn)化辦事程序、提高工作效率作為工作的基本出發(fā)點(diǎn)。 我們沒(méi)有江、浙得天獨(dú)厚 的自然、地理、人文、交通等優(yōu)勢(shì)，有很多經(jīng)驗(yàn)我們無(wú)法克隆，但在軟環(huán)境建設(shè) 和服務(wù)上，我們是可以學(xué)習(xí)的。因此，我們必須把“親商、安商、富商”教育放 到突出位置，強(qiáng)化“人人都是軟環(huán)境

10、”意識(shí)。 我們作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，硬件上沒(méi)有 什么優(yōu)勢(shì)，要招商，我們必須樹立“硬件不足軟件補(bǔ)，政策不足服務(wù)補(bǔ)”的意識(shí)， 我們更應(yīng)該清醒的看到，發(fā)展經(jīng)濟(jì)不是哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是哪個(gè)部門、明E個(gè)企 業(yè)的事，而是全社會(huì)的事。 （四）加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)江、浙雷厲風(fēng)行狠抓落實(shí)的工作方法，求 真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)、永不滿足的進(jìn)取精神，樹立克難奮進(jìn)、百折不撓的拼搏精神， 樹立建功立業(yè)、永于奉獻(xiàn)精神。堅(jiān)持“要么不說(shuō)、說(shuō)到做到，要么不做、做就做 成”，在落實(shí)上動(dòng)腦筋、下功夫、花力氣，對(duì)年初確定的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、工作任 務(wù)，要振奮精神抓落實(shí)，突出重點(diǎn)抓落實(shí)，創(chuàng)新思維抓落實(shí)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)。 同時(shí)，在實(shí)際工作中，不因

11、壓力大而氣餒，不因困難多而退縮，不因競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)而畏 懼，始終要瞄準(zhǔn)一流，趕超一流。要努力培養(yǎng)吃大苦、耐大勞的精神，拿出一股 虎氣，使出一股拼勁，“能挑一百斤，不挑九十九”，傾盡全力、絞盡腦汁、自 加壓力、負(fù)重奮進(jìn)，力爭(zhēng)通過(guò)幾年堅(jiān)持不懈的努力，使兵團(tuán)的經(jīng)濟(jì)有一個(gè)突飛猛 進(jìn)的發(fā)展。 學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文（二） 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管部門、學(xué)校、家 長(zhǎng)以及社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。 教育改革中的現(xiàn)代學(xué)校教育管理已成為業(yè)內(nèi)人士共 同關(guān)注的問(wèn)題，為了對(duì)新課程改革下的學(xué)校管理、課堂改革與實(shí)施、課堂教學(xué)、 校本發(fā)展、學(xué)生管理、研究性學(xué)習(xí)等一線校長(zhǎng)們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉 措的深層次探

12、究與學(xué)習(xí)， 9 月 20 日 10 月 7 日，我有幸隨縣教育考察團(tuán)去吉林、 江蘇、青島、上海等四省市共九所先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察， 使我耳目一新、深受啟發(fā)， 我深深的感受到此次隨團(tuán)學(xué)習(xí)考察， 對(duì)于提高自身素質(zhì)具有很大的幫助作用， 更 為重要的是：通過(guò)在先進(jìn)學(xué)校的聽課觀摩、 聽經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、 與名師名校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)學(xué) 習(xí)中，找到了很多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問(wèn)題的答案， 引發(fā)了我更深層次的思考。在此，僅將我此行的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟真實(shí)的 寫出來(lái)，做為我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 探求我校發(fā)展的一個(gè)參照。 一、用質(zhì)量和效益，打造出支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌 此次考察的九所學(xué)校中，很多

13、學(xué)校都曾經(jīng)深刻的體味過(guò)學(xué)生生源不足、辦學(xué)規(guī) 劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷 （如北郊學(xué)校），有的學(xué)校前身底子很薄， 只是村辦中學(xué) （如 江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué)） ，這些學(xué)校所處的地理環(huán)境，人口較稠 密，學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)分布較多，優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快，所以學(xué)校越是規(guī)模小、越 是底子薄，就越是要發(fā)展、快發(fā)展，不然隨時(shí)都會(huì)有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能。 北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所普通九年一貫制學(xué)校， 這所學(xué)校由原甘霖中學(xué)、 大連西路小學(xué)、曲陽(yáng)中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為薄弱的學(xué)校合并而成，目前有 62 個(gè) 教學(xué)班，近三千名學(xué)生，員工人數(shù)達(dá) 220 名。建校幾年來(lái)，在虹口區(qū)多項(xiàng)大力扶 持初中、促進(jìn)初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策

14、支持下，堅(jiān)持依法自主辦學(xué)，信守 為 每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái) 的辦學(xué)理念，向社會(huì)作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的 承諾，大膽變革學(xué)校制度和學(xué)校文化， 用質(zhì)量和教學(xué)效益， 成為一所在虹口區(qū)范 圍內(nèi)倍受廣大市民認(rèn)可和歡迎的公辦學(xué)校。 在北效學(xué)校沒(méi)有常規(guī)的政教處、教務(wù)處等教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校先后成立了“質(zhì) 量監(jiān)察室”“信息室”“學(xué)術(shù)與課程開發(fā)室”“質(zhì)量主管室”等機(jī)構(gòu)來(lái)執(zhí)行和 完善質(zhì)量管理，完成質(zhì)量管理職能的體系化。 北郊學(xué)校機(jī)制以“客戶為中心”，由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底，一是學(xué)校 管理由金字塔型（最高是校長(zhǎng)，以下分別是干部、 教師，最下層自然就是學(xué)生了） 變?yōu)橥膱A型（中心是學(xué)生及家長(zhǎng)，外圍是教師，最外

15、則是校長(zhǎng)、干部及后勤服 務(wù)人員），扁平化、人性化的管理模式初具規(guī)模；二是在教育教學(xué)領(lǐng)域，師生關(guān) 系調(diào)整與改善，使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn)，而教育教學(xué)改革中的瓶頸 師生關(guān)系緊張也將不攻自破。 一批教師提議的新型服務(wù)項(xiàng)目前所未有地開了 出來(lái)，一批以管理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來(lái)討論， 使得學(xué) 校變革有了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。 上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問(wèn)題的“樣板”學(xué)校，除了學(xué)校 兼并、經(jīng)費(fèi)投入、硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍、生源問(wèn)題等等，還因?yàn)槌隽藗€(gè)“另類” 校長(zhǎng)而聞名上海。 在來(lái)上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過(guò)鄭杰校長(zhǎng)的品牌經(jīng)營(yíng)與學(xué)校形象 設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)篇論文， 曾被他關(guān)于學(xué)校

16、發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服， 被他 的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育管理思想而感到驚嘆！ 在來(lái)北郊學(xué)校后， 真正躋身于 這所位于胡同中的占地不過(guò) 9 畝的上海及至全國(guó)都知名的九年制學(xué)校里， 第一次 如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識(shí)、 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、 質(zhì)量意識(shí)、效益 意識(shí)，讓我深深的感到， 北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)校 科學(xué)發(fā)展的品牌，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價(jià)值訴求的結(jié)果。 從北郊回來(lái)以后，在不斷總結(jié)、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我一直在反復(fù) 的思考著鄭杰的一句話：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，是呀，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)， 品牌是向社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保

17、證；對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一 個(gè)品牌的學(xué)校， 就是選擇了一種身份和體驗(yàn)； 對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)， 品牌學(xué)校尤其是 的領(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在， 將影響或帶領(lǐng)一種潮流和文化， 名牌學(xué)校作為文化重 鎮(zhèn)，在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)思潮、變革陳舊文化方面的主導(dǎo)作用確實(shí)應(yīng)引起我們的重視呀。 我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來(lái)說(shuō)是相似的， 所以我們 應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)， 或許就如鄭杰校長(zhǎng)所說(shuō)的“只要?jiǎng)?chuàng)造 就有機(jī)會(huì)”！ 二、營(yíng)造和諧、向上的校園文化氛圍，激勵(lì)引導(dǎo)師生健康發(fā)展 做為一名校長(zhǎng)，我也清楚的懂得：校園是陶冶學(xué)生情操和培育學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃， 優(yōu)雅、整潔、 現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)

18、習(xí)， 因此我們學(xué)校也 比較注重校園環(huán)境和文化建設(shè)， 但在實(shí)踐的設(shè)計(jì)和操作中， 常常覺(jué)得有很多不足 和困難，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小， 可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較 少，如何平衡兩項(xiàng)建設(shè)的關(guān)系， 用最少的投入發(fā)揮最大的作用， 一直是一個(gè)不容 易把握和解決的問(wèn)題。 此次有幸隨團(tuán)考察四省市九所先進(jìn)學(xué)校， 讓我從中受到了 一些啟發(fā)，獲益菲淺。 此次考察活動(dòng)中青島市有三所學(xué)校（城陽(yáng)高級(jí)中學(xué)、一中、流亭小學(xué)） ，學(xué)校校 園環(huán)境建設(shè)十分突出， 整體形象大氣壯觀， 格調(diào)高雅。 教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、 運(yùn)動(dòng)區(qū)布局合理，綜合設(shè)施高檔、齊全。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于 一體，亭榭、畫廊、雕塑，相映

19、成趣； 綠地、假山、人工湖，觸目皆春。校園網(wǎng)、 多媒體教室、 微機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)裝備完善， 圖書館藏書豐富。 在上海奉賢中學(xué) 我們看到，圖書科技樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、報(bào)告廳、體育館、田徑運(yùn)動(dòng) 場(chǎng)宏偉漂亮；多媒體教室、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室和心理咨詢室等現(xiàn)代 化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)， 校園網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)； 學(xué)生公寓、 教師宿舍樓和食堂等生活 輔助設(shè)施齊全；校園內(nèi)環(huán)境幽雅，河、湖、橋、路縱橫交錯(cuò)，綠化景觀令人賞心 悅目。上海奉賢中學(xué)占地 314畝，投資近 3億，建筑面積 6.4 萬(wàn)平方米，綠化率 達(dá) 70%，一泓曲水， 沿校園蜿蜒穿行， 碧波蕩漾的人工湖、 跨河小橋、休閑廣場(chǎng)、 回廊水榭、花

20、草樹木等綠化景觀令人賞心悅目， 充滿詩(shī)情畫意。 “躬行樓”、“春 暉路”、“清源河”、“覺(jué)淺湖”、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味。學(xué)校校 園園林建設(shè)直接投資超過(guò) 1 千萬(wàn)，是較為典型的園林式學(xué)校， 光就學(xué)校校園環(huán)境 建設(shè)程度足令我們嘆為觀止。 在所參觀的九所學(xué)校中，我認(rèn)為給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟示的卻是上海北郊學(xué)校和 江蘇洋思中學(xué)，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無(wú)法與上面四所 學(xué)校相比，甚至形成了鮮明對(duì)比（同是上海學(xué)校，奉賢中學(xué)占地 314 畝；北郊學(xué) 校占地僅 9 畝），卻又都不約而同的在“小處”作起文章，建立獨(dú)具創(chuàng)意而又鮮 活靈動(dòng)、 蘊(yùn)含理性與睿智的校園文化， 讓每一塊空地都有教育內(nèi)

21、容， 每一面墻壁 都能有語(yǔ)言，使整個(gè)校園處處充滿了無(wú)限的生機(jī)與希望。 鄭杰校長(zhǎng)認(rèn)為： 學(xué)校的變革要真正的發(fā)生需要兩項(xiàng)前提： 一是導(dǎo)向，二是動(dòng)力。 學(xué)校的文化是變革的導(dǎo)向， 只有重視文化的塑造， 形成共同的價(jià)值觀， 學(xué)校才能 向即定的目標(biāo)前行。 所以，北郊學(xué)校的“重建”計(jì)劃重點(diǎn)在構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度”。 北郊學(xué)校特別注重學(xué)校文化建設(shè)。 鄭杰提出“校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者”的全 新管理理念， 建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制， 在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊 學(xué)校最為突出的有五個(gè)亮點(diǎn)，特別值得我校關(guān)注： （一）、確立共同的價(jià)值觀 - 學(xué)校文化的核心 （二）、運(yùn)用各種方法，加速共同價(jià)值觀的內(nèi)化

22、 （三）、充分借助各類文化載體，共創(chuàng)學(xué)校文化個(gè)性 四）、精心設(shè)計(jì)學(xué)校形象，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識(shí) （五）、誠(chéng)心關(guān)注員工人生，提高員工幸福感 學(xué)校文化是長(zhǎng)期演進(jìn)、積淀的結(jié)果。各類文化載體的活動(dòng)充實(shí)了學(xué)校文化血肉， 并使學(xué)校文化富于個(gè)性。 他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的、 人性的、 開放 的、自然自足的，就如同“草根”（他們的?？?，雖默默無(wú)言，卻蘊(yùn)涵無(wú)限 生機(jī)與活力。他們放手發(fā)動(dòng)員工共創(chuàng)這一學(xué)校文化個(gè)性。校園文化社團(tuán)組織達(dá) 30 多個(gè)，各種活動(dòng)豐富多彩，各年組可以根據(jù)自己的需要決定參加相應(yīng)的社團(tuán) 組織，目前員工入會(huì)率高達(dá) 97%，真正體現(xiàn)了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng)造者。 學(xué)校形象是學(xué)校文化

23、的外顯，學(xué)校確定專人以價(jià)值觀為依據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)校形象。首 先是校舍形象。 在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建筑樣式、 教師辦公室和學(xué)生教 室的格局， 不求豪華， 而使用廉價(jià)的材料追求明亮與簡(jiǎn)捷， 凡裝修過(guò)的每一個(gè)角 落都有值得玩味的細(xì)節(jié)，傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感。 其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁(yè)、櫥窗、校標(biāo)、宣傳冊(cè)、獎(jiǎng)狀、?？?、告示 欄、書面通知、喜報(bào)、名片等物均納入了形象設(shè)計(jì)的視野， 共同體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀。 鄭校長(zhǎng)認(rèn)為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度。 他要求員工擁有四種基本 氣質(zhì)： 德性、教養(yǎng)、敬畏、思考。等等這些，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反，從 小上做文章，從校園文化上大手筆、大寫意 這一點(diǎn)上我們應(yīng)該學(xué)

24、習(xí)的還有洋思中學(xué)，洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋 思村，是一所村辦中學(xué)。1980年創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)只有5個(gè)班，兩排平房，15名教師， 大專 1 人， 40是代課教師。 發(fā)展到現(xiàn)在的面向全國(guó)招生， 成為擁有固定在校生 3000多人的全國(guó)知名學(xué)校。 走進(jìn)面積并不大，但卻到處姹紫嫣紅，風(fēng)景如畫的洋思中學(xué)，硬化的道路縱橫 交錯(cuò)地穿插在校園的每個(gè)角落。小橋流水，楊柳依依，銀杏吐葉，綠草如茵。大 門口北側(cè)造型奇特的大雕塑， 無(wú)論從什么方位看， 都是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)， 大大的 問(wèn)號(hào)下面就是一本翻開的書， 我想這也許是洋思文化的一個(gè)反應(yīng)吧。 在整個(gè)校園， 隨時(shí)可以看到一條條醒目的標(biāo)語(yǔ)， 道路兩旁，教學(xué)樓正面寫著：“

25、你一定能行”、 “沒(méi)有教不好的學(xué)生”、 “抬頭走路”、 “洋思是大家的”； 在學(xué)生宿舍門口兩 側(cè)的墻上寫著“迎著晨風(fēng)想一想， 今天該怎樣努力？踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)， 今天有多 少長(zhǎng)進(jìn)？”。 甚至于在浴室可以看到“學(xué)會(huì)洗澡， 提高素質(zhì)”； 在宿舍可以看到 “學(xué)會(huì)睡覺(jué)，提高素質(zhì)”；在餐廳可以看到“學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，提高素 質(zhì)”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。學(xué)校的櫥窗里有時(shí)事政治，有體育、娛樂(lè) 方面的新聞，有學(xué)生的日常生活、情感波瀾等等，道理的灌輸，知識(shí)的傳授，情 操的陶冶， 也是無(wú)聲的管理， 在整個(gè)校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言， 就是這些樸素 的語(yǔ)言在每天的生活中影響和教育著每個(gè)孩子， 這正印證洋思中

26、學(xué)的“學(xué)校無(wú)小 事，處處是教育”的理念，同時(shí)也向我們展示了其獨(dú)具特色的校園文化。 三、現(xiàn)代的教學(xué)理念，科學(xué)高效的教育管理和教學(xué)改革 在沒(méi)到洋思之前，我一直認(rèn)為“先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練”僅是一個(gè)課堂教學(xué)模式， 具有嚴(yán)格的時(shí)間界限。通過(guò)聽報(bào)告，聽課方知，“先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練”不僅僅 是一種教學(xué)模式，更是一種前瞻的教學(xué)思想，其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué) 生去學(xué)，去探索，去實(shí)踐，而教師在其中只是“向?qū)А?“路標(biāo)”起著“引路架橋” 的作用。這里的“先學(xué)”就是教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自 學(xué)的有關(guān)要求之后，學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容， 自學(xué)的形式 可以看例題、讀課文、看注釋、做

27、實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題做上記號(hào)，做與例題相關(guān) 的習(xí)題等?！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)的過(guò)程中， 教師通過(guò)巡視掌握學(xué)習(xí)情況，發(fā) 動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論質(zhì)疑，交流發(fā)言等方式來(lái)解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問(wèn)題， 對(duì)所學(xué)內(nèi) 容有疑難的學(xué)生相互合作，達(dá)到“兵教兵”的目的，“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是達(dá)標(biāo)檢測(cè)， 讓學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地快節(jié)奏地完成作業(yè)。 可以看出，在洋思的課堂上，有 一條非常明晰的主線，就是活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主 體地位，教師的“導(dǎo)”緊緊圍繞著學(xué)生的“學(xué)”， 學(xué)生的“學(xué)”每一步都離不開 老師。 如果把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟，那么它的管理就是一位勇敢的 旗手，從洋思的管理檔案以實(shí)地考察情況

28、，可以了解到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制， 洋思以常規(guī)管理要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了各類人員的崗位職責(zé)，各項(xiàng) 工作管理考核評(píng)比獎(jiǎng)罰制度，逐步形成民主、科學(xué)嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制。既有備、講、 改、輔、考的過(guò)程管理目標(biāo)，也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四 率”指標(biāo)，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳、幫、帶的工作要求。考試一直是 人們關(guān)注的熱點(diǎn)，也是洋思實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容。他以從提高洋思教 學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，改進(jìn)考試方式，控制考試頻率，講究考試效果。另外，洋思 中學(xué)每人都有一本考核簿，功過(guò)得失逐一記載，據(jù)此量化打分，以分計(jì)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)罰 分明，這樣敢抓善管，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、常規(guī)，逐步內(nèi)化

29、為教師學(xué)生的 習(xí)慣盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。 洋思中學(xué)的管理制度非常詳細(xì)，從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間；去操場(chǎng)做操的 路線次序，午休不準(zhǔn)脫衣入睡，洗澡的次數(shù)時(shí)間，上多媒體、體育課、音樂(lè)課等 排隊(duì)入場(chǎng)，都作了無(wú)微不至的規(guī)定。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天做的最多的 一件事?？梢哉f(shuō)，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生。嚴(yán)格要求的軍事化管理，把那些 學(xué)習(xí)與生活上懶；行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性的管理起 來(lái)，統(tǒng)一的制度要求；大量的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時(shí)間，人盯人的層層包保與競(jìng)爭(zhēng)，將 “教不好的學(xué)生”教好，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個(gè)共同點(diǎn)就是：招收 “包子生”（即我們所說(shuō)的“差生”、“學(xué)困生”）。

30、 當(dāng)然，洋思中學(xué)還有他的“培尖補(bǔ)差”“以生定教”的戰(zhàn)略及為人師表的校長(zhǎng) 作風(fēng)，還有很多特色，也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下， 他的教育 是成功的。實(shí)際上從系統(tǒng)論的角度來(lái)理解學(xué)校的教學(xué)與管理， 那么只有學(xué)校教學(xué) 和管理雙管齊下，且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展， 學(xué)校的教育才能取 得突破性的成功，而洋思中學(xué)做到了，所以它成功了。這一點(diǎn)也是我此次考察學(xué) 習(xí)中印象最深刻的一點(diǎn)，以前一直以為媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇， 只有真正走進(jìn)它時(shí)，我才真正的認(rèn)識(shí)到，“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙遠(yuǎn)，通過(guò)努 力，只要我們能及時(shí)更新教學(xué)理念與做法、 提高教學(xué)質(zhì)量、 改革教師評(píng)價(jià)及激勵(lì) 機(jī)制、 細(xì)化管

31、理制度，我們也可以成為某種意義上的“洋思”。 四、對(duì)今后學(xué)校工作的幾點(diǎn)思考： 這次學(xué)習(xí)與考察活動(dòng)的所聞所見(jiàn)，對(duì)于我無(wú)疑是一次徹底的洗腦和充電。我?guī)?著疑問(wèn)在觀摩與取經(jīng)與找到答案， 對(duì)照我校的現(xiàn)狀在實(shí)地考察中， 時(shí)時(shí)都在思考 如何加快我校的發(fā)展， 縮短與先進(jìn)學(xué)校的差距， 回來(lái)以后這一段時(shí)間以來(lái)， 我一 直也在對(duì)照與比較中苦苦的思索，想了很多： 1 、立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境。 本次所考察學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無(wú)一例外的打出了“文化立?！钡钠鞄茫@環(huán) 境和文化建設(shè)各自不同， 但卻各有過(guò)人之處。 反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀， 雖有文 化，但是零碎的、不系統(tǒng)的、甚至是殘缺的，教師

32、團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀，學(xué)校 許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時(shí)認(rèn)同， 人際關(guān)系緊張， 官本位思想嚴(yán)重， 學(xué)習(xí)氛圍 不夠，我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方， 而今我們書山題海， 加班加點(diǎn)、 封閉高壓這些都恰恰缺失了文化， 我們的一些評(píng) 價(jià)制度，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀。 我想，對(duì)于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵(lì)人的 學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)， 做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。 文化建設(shè)雖不可一蹴 而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，從現(xiàn)在做起，從自身做起， 加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。隨著不斷積淀的文化的生成，學(xué)

33、校特色將日益 明顯，學(xué)校將有無(wú)限發(fā)展的可能，因?yàn)榫竦牧α渴菬o(wú)限的。 2、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度，把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的 保證 與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和 完善，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。 今后一段時(shí)間內(nèi)，我們要結(jié)合我校具體 學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揚(yáng)民主重新審查制度各項(xiàng)制度及要求， 如骨干教師和星 級(jí)教師等級(jí)評(píng)定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)整教師分配機(jī)制，利用活 工資部分，初步實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破平均主義和職稱工資級(jí)別終身制 等不利于教師發(fā)展的機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。 3 、在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)

34、理念指導(dǎo)下， 嘗試掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的課堂教學(xué)模式 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：所謂教學(xué)，就是教師有效合理的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。 正如洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)所說(shuō)： “一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來(lái) 的，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；課堂教學(xué)怎么樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)， 也不是教 師講完了、講清了就行了，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了才算完成教學(xué)任務(wù) 反思我們的教學(xué)，教師都應(yīng)教什么？不少教師在教什么的問(wèn)題上依然是抓住大 綱、教材中提出的重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講，其實(shí)質(zhì)仍然是“以教為本”，未必適合學(xué)生 的需要。“以學(xué)為本”貝U不然。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師只是隨機(jī)點(diǎn)撥，即便 重點(diǎn)也不是教師包辦，而是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)?；?/p>

35、過(guò)程一般是：揭示課堂教 學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)；加強(qiáng)督查，為后教做準(zhǔn)備；運(yùn)用多種形式幫學(xué)生釋 疑解難。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握的，盡量不教。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi) 容，也不一定是教師直接教。可以啟發(fā)學(xué)生，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決；也可以讓學(xué) 生講，學(xué)生講對(duì)了，教師不必重復(fù)；學(xué)生講的不完整，教師補(bǔ)充完整；學(xué)生講錯(cuò) 了，教師給予更正。 我仔細(xì)研究了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，我覺(jué)得實(shí)施 前教師必須要精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練。就訓(xùn)練時(shí)間安排而言，可以集中訓(xùn)練，也可以邊 學(xué)邊練、邊教邊練。就訓(xùn)練形式而言，可以是口頭訓(xùn)練開口說(shuō)一說(shuō)；可以使操作 訓(xùn)練動(dòng)手做一做；可以是思維訓(xùn)練動(dòng)腦想一想；也可以是觀察

36、力、記憶力、注意 力等單項(xiàng)能力訓(xùn)練。當(dāng)然，最常用的訓(xùn)練還是當(dāng)堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言，一要 保證時(shí)間，二要嚴(yán)格要求，像考試一樣完全獨(dú)立作業(yè)，快節(jié)奏保質(zhì)完成，讓學(xué)生 養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。 在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”就不會(huì)流于形式。 教師講的時(shí)間根據(jù)疑難問(wèn)題的多少而定， 疑難問(wèn)題多，講的時(shí)間就多一點(diǎn)。課堂 結(jié)構(gòu)總體說(shuō)是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”三段式，但是具體運(yùn)用還要根據(jù)實(shí)際而 定。多數(shù)課還是學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，教師教一點(diǎn)，學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，教師再教一點(diǎn)分散學(xué)、 分散教、分散練；不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同類型，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的 方法不盡相同。正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。 4 、

37、改善教師工作和學(xué)習(xí)條件， 立足校本培訓(xùn)和教研， 提高教師隊(duì)伍綜合業(yè)務(wù)素 質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作： 抓好學(xué)歷補(bǔ)償教育、 苦練 教學(xué)基本功、 增派骨干教師外出學(xué)習(xí)、 大膽使用青年教師等， 前期首先要設(shè)法改 善一下教師平時(shí)工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境， 由于我校地處偏僻， 交通信息不便， 教師能 外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)較少， 所以初步設(shè)想是， 想先爭(zhēng)取一點(diǎn)資金給老師建一 個(gè)電子備課室， 讓教師能利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)準(zhǔn)備， 提升自身 素質(zhì)。 其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W習(xí)，提升教師隊(duì)伍的 整體素質(zhì)。準(zhǔn)備嘗試洋思中學(xué)的做法，鼓勵(lì)師徒結(jié)

38、對(duì)，以老帶新，以高帶低，縮 短青年教師的成熟周期。 最后，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任堅(jiān)持天天聽課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使新教師一上講 臺(tái)就不走彎路，從而保證了學(xué)校課堂實(shí)施素質(zhì)教育整體水平的提高。 總之，對(duì)四省市九所先進(jìn)學(xué)校的考察，使我感觸很深，先進(jìn)學(xué)校的很多經(jīng)驗(yàn)和 做法值得我們?nèi)ド钊胙芯浚⒔Y(jié)合本校實(shí)際來(lái)全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作 感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我真切的了解到了發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué) 校的教育現(xiàn)狀， 有機(jī)會(huì)解讀了先進(jìn)的教育理念， 獲得了許多教育改革的信息， 觸 發(fā)了我們的許多教育靈感。 相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。 它必將成為我人生的一段重要?dú)v程，給我留下難以磨滅的記憶！

39、學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文（三） 一、考察學(xué)習(xí)的基本情況 這次學(xué)習(xí)考察了浙江杭州、紹興、諸暨、義烏、溫州。我從接到參加考察的通 知后，自己就把重點(diǎn)定位在溫州。在一些資料上曾看到改革開放 20 多年來(lái)形成 了影響中國(guó)發(fā)展的“三個(gè)模式”， 即“溫州模式”、“深圳模式”、“蘇南模式” 因此，有幸參加由市委主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的考察組， 到了三大模式之一的“溫州模式” 的發(fā)源地， 理應(yīng)花更多的精力作一些深層次的學(xué)習(xí)與了解。 從杭州到溫州沿途聽 取了所到地方黨委或政府的情況介紹， 同時(shí)參觀了杭州的娃哈哈集團(tuán)， 紹興的袍 江工業(yè)區(qū)，環(huán)城河整治，喜臨門集團(tuán)，諸暨的服裝業(yè)、五金業(yè)、大唐襪業(yè)，中國(guó) 珍珠之鄉(xiāng)，義烏的大市場(chǎng)，溫州的

40、正泰集團(tuán)及柳市電器、永中閥門、市區(qū)服裝、 打火機(jī)、鞋革等生產(chǎn)基地和市場(chǎng)。一路走、一路聽、一路看、一路思考，啟迪最 深的還是溫州。據(jù)介紹， 20 多年前溫州“三少一差”突出：一是國(guó)家投資少； 二是人均耕地少（ 0.4 畝）；三是資源少，交通條件差，在沿海地區(qū)發(fā)展也是較 為滯后的。 20 多年后的今天，溫州發(fā)展了，崛起了，創(chuàng)造了溫州模式，成為全 國(guó)發(fā)展的領(lǐng)路典型之一。那么，是什么原因使溫州的發(fā)展如此之快呢？靠的就是 溫州人崇尚的精神，即“自主改革，自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，自我發(fā)展，自強(qiáng)不息”；靠的就 是溫州精神，即白手起家、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，不等不靠、依靠自己的自主精 神，闖蕩天下、四海為家的開拓精神，放手創(chuàng)

41、新、善于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神。 二、學(xué)習(xí)考察的主要收獲 這次學(xué)習(xí)考察把聚焦點(diǎn)集中在溫州， 主要帶著三個(gè)問(wèn)題去尋求解答： 一是溫州 經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；二是通過(guò)學(xué)習(xí)考察主要有什么啟示； 三是應(yīng)該學(xué)習(xí)“溫州模式”的 什么基本精神。 （一）溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)與了解，我自己對(duì)溫州經(jīng)濟(jì)是這樣認(rèn)識(shí)的：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體上，女口 投資主體、經(jīng)營(yíng)主體、生產(chǎn)主體和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的主體是千家萬(wàn)戶， 而不是依靠少數(shù) 人；在產(chǎn)品的銷售方式上，市場(chǎng)建在國(guó)外、國(guó)內(nèi)，在全國(guó)設(shè)立了成千上萬(wàn)的溫州 城、溫州街、溫州店和溫州專柜進(jìn)行銷售；在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)方式上，不是單守 在家門口辦企業(yè)和做生意，而是走南闖北，四海為家，把生意做到全國(guó)各地

42、乃至 世界各地；在生產(chǎn)力的分布方式上，不是把生產(chǎn)力分散在一個(gè)個(gè)山溝里， 而是集 中在建制鎮(zhèn)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)與城鎮(zhèn)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)等等。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在： 一是溫州的區(qū)域經(jīng)濟(jì)是以民營(yíng)企業(yè)作為主要增長(zhǎng)點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)。為了養(yǎng)家糊口，具 有傳統(tǒng)流動(dòng)和經(jīng)商意識(shí)的溫州人開始三五成群走出去。 70 年代中后期已有十萬(wàn) 供銷大軍大踏步走向全國(guó)； 82 年當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)企業(yè)“八大王”入獄，民營(yíng)企業(yè)發(fā)展 受到挫折； 84 年“八大王”平反，溫州迎來(lái)了民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展春天，干部群眾 放開手腳，投入了商品經(jīng)濟(jì)的滾滾洪流，開始走上了以“小商品、大市場(chǎng)，小規(guī) 模、大協(xié)作，小機(jī)器、大動(dòng)力，小能人，大氣魄”為主要特征的治窮致富、發(fā)展 商品經(jīng)濟(jì)的

43、新路子。 溫州的民營(yíng)企業(yè)就是以起初的“人無(wú)我有” （即放手發(fā)展個(gè) 體私營(yíng)、家庭工業(yè)），經(jīng)過(guò) 20世紀(jì) 80年代中后期 的“人有我轉(zhuǎn)” （即發(fā)展股份合作制） ，發(fā)展到現(xiàn)在的“人轉(zhuǎn)我好”階段， 標(biāo)志 著溫州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)邁上現(xiàn)代企業(yè)制度。目前，個(gè)體私營(yíng)企業(yè)、股份合作企業(yè)，以自 然人投資為主的有限責(zé)任公司、 股份有限公司， 這些被稱為“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”的企業(yè) 的數(shù)量和產(chǎn)值均占全市 90%以上，基本形成了“企業(yè)優(yōu)勝劣汰， 經(jīng)營(yíng)者能上能下， 人員能進(jìn)能出， 收入能增能減， 技術(shù)不斷創(chuàng)新”的靈活的經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制。 民營(yíng)經(jīng) 濟(jì)在溫州正發(fā)揮越來(lái)越重要的作用， 成為溫州國(guó)民經(jīng)濟(jì)的骨干力量， 經(jīng)濟(jì)發(fā)展最 有活力的部分， 拓展市

44、場(chǎng)的開路先鋒， 社會(huì)就業(yè)的主要載體。 二是溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì) 是以市場(chǎng)機(jī)制作為運(yùn)行基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。 多年來(lái)， 溫州堅(jiān)持市場(chǎng)取向改革， 在不斷發(fā) 展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中， 形成了市場(chǎng)體系完整性， 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)特色性， 市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài) 性，市場(chǎng)規(guī)模效益群體性， 市場(chǎng)機(jī)制作用滲透性等自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 特別是商品 市場(chǎng)“在發(fā)展中有變化， 在變化中有新發(fā)展”。 由過(guò)去企業(yè)依賴專業(yè)市場(chǎng)推銷產(chǎn) 品為主轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)市場(chǎng)和企業(yè)直接推銷并舉； 由過(guò)去有形市場(chǎng)為主轉(zhuǎn)向有形市場(chǎng)和 無(wú)形市場(chǎng)并舉；由過(guò)去內(nèi)銷為主轉(zhuǎn)向內(nèi)銷外銷并舉。走遍全國(guó)的 200 萬(wàn)溫州人， 一邊掙錢， 一邊傳播著商品經(jīng)濟(jì)、 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)和本領(lǐng)。 他們?cè)谝揽壳趧诳喔?逐漸富

45、裕起來(lái)的同時(shí)，影響和帶動(dòng)更多的當(dāng)?shù)厝俗呦蚯趧谥赂恢罚?除了帶動(dòng)平 原城鎮(zhèn)人員務(wù)工發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)，也間接地帶動(dòng)了溫州本地農(nóng)村勞動(dòng)力的梯次轉(zhuǎn) 移。實(shí)現(xiàn)了平原種田的外出做工，山上苦熬的下平原種田。 三是溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)是典型的區(qū)域性規(guī)模經(jīng)濟(jì)。溫州經(jīng)濟(jì)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)社 會(huì)化分工和專業(yè)化合作，把分散的中小規(guī)模為主的企業(yè)連接起來(lái)， 形成了塊狀經(jīng) 濟(jì)。服裝、打火機(jī)、鞋革等都形成了相當(dāng)規(guī)模的生產(chǎn)、銷售基地。區(qū)域性規(guī)模企 業(yè)群體、區(qū)域性規(guī)模生產(chǎn)基地、區(qū)域性規(guī)模品牌效應(yīng)、區(qū)域性規(guī)模市場(chǎng)體系，產(chǎn) 生了區(qū)域性規(guī)模效應(yīng)，使溫州民營(yíng)企業(yè)不僅有“小”的活力， 同時(shí)形成“大”的 實(shí)力，具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

46、四是溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)是以人為本的經(jīng)濟(jì)。 溫州的成功， 第一是靠黨的改革開放的 路線和政策；第二是溫州人窮則思變；第三是溫州有一種獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。 這種 文化底蘊(yùn)，興起于北宋，形成于南宋的永嘉學(xué)派，它的代表人楊葉適，他們提出 了一個(gè)事功學(xué)說(shuō)，主張惠工通商，這種文化底蘊(yùn)就影響了一代一代的溫州人。 在 發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，物化在溫州人的身上，表現(xiàn)為人人都想當(dāng)老板，形成了敢 為人先，特別能創(chuàng)業(yè)的精神。正是因?yàn)閾碛羞@種精神，來(lái)自千家萬(wàn)戶的溫州人， 跑遍千山萬(wàn)水，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，用了千方百計(jì)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于掙了千金萬(wàn) 銀。也正因?yàn)橛辛诉@種精神，溫州人“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)”，全力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。 就連下崗職工也是個(gè)

47、個(gè)奮勇，人人爭(zhēng)先，“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)、不言下崗言轉(zhuǎn)崗”， 自己想辦法解決自己的問(wèn)題。因此，溫州的企業(yè)是我要干，而不是人家要我干， 所以是主動(dòng)的。它有一種內(nèi)在的沖動(dòng)，也就是溫州企業(yè)建立了內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制 （三）學(xué)習(xí)考察的主要啟示 啟示之一：“溫州模式”的可貴之點(diǎn)在于：溫州人有很強(qiáng)的致富欲望和創(chuàng)業(yè)精 神，人們不安于現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)，不滿足于貧苦的生活。為了追求財(cái)富，追求 更富裕的生活，人們十分勤勞，善于學(xué)習(xí)，甘于吃苦，敢于冒險(xiǎn)，勇于進(jìn)取，無(wú) 論到哪里都能扎根，生存發(fā)展。而我們這些地方，在歷史上就沒(méi)受到過(guò)或很少受 到過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洗禮，農(nóng)業(yè)文化根深蒂固，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的秩序又成為不可逾越的陳 規(guī)，人們?cè)谒枷胗^念

48、、行為方式、生活態(tài)度等方面與溫州人相差甚大，甚至截然 相反。溫州人不遠(yuǎn)千里到那里開發(fā)廊、辦服裝店，甚至擺修鞋攤，在那里發(fā)現(xiàn)賺 錢的機(jī)會(huì)，而當(dāng)?shù)厝藚s對(duì)眼前的機(jī)會(huì)視而不見(jiàn)，或者雖然看到了，卻不屑榮。所 以溫州的所有制結(jié)構(gòu)是多元的，經(jīng)營(yíng)主體是多元的，它的市場(chǎng)也是多元的，東方 不亮西方亮。因此，溫州的靈魂是創(chuàng)新，商業(yè)文明的核心是誠(chéng)信，經(jīng)濟(jì)格局的特 點(diǎn)是靈活，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)是多元。三、圍繞大電站，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)布局大調(diào)整， 實(shí)現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。 溪洛渡電站建設(shè)的機(jī)遇已來(lái)臨，如何實(shí)現(xiàn)服務(wù)與發(fā)展共贏，在支援溪洛渡電站 建設(shè)的前提下，如何使移民群眾的利益得到合情合理的解決。 為此，重點(diǎn)思考了 三個(gè)問(wèn)題：一是要轉(zhuǎn)變

49、觀念，創(chuàng)造性地做好移民工作；二是要加大、加快產(chǎn)業(yè)結(jié) 構(gòu)調(diào)整步伐，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收，把產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)做大；三是強(qiáng)化城市建設(shè)與管理，做大 城市容量，做美城市環(huán)境。當(dāng)前，主要做好以下工作。 （一）深化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地做好移民工作征地移民工作是當(dāng)前的焦 點(diǎn)、難點(diǎn)。 自今年四月孟連協(xié)議簽定后，在施工區(qū)發(fā)生了大規(guī)模的、多批次的移民群眾上 訪，游行、張貼小字報(bào)、辱罵干部、圍攻深入移民區(qū)做工作的工作組。針對(duì)這些 問(wèn)題，縣委政府先后召開干部大會(huì)、 移民親屬機(jī)關(guān)干部座談會(huì)、 老干部會(huì)等各類 會(huì)議，多次從鄉(xiāng)鎮(zhèn)及機(jī)關(guān)抽調(diào) 200 多名干部堅(jiān)持長(zhǎng)達(dá)四個(gè)多月的工作； 還組織了 老干部代表、移民代表到孟連考察。經(jīng)過(guò)多方面的思

50、想發(fā)動(dòng)，貼近群眾，交心談 心，移民群眾由抵觸到理解、到配合進(jìn)行實(shí)物指標(biāo)復(fù)查。 9 月 18 日開始?xì)v時(shí)兩 個(gè)半月，全面完成了施工區(qū)移民的實(shí)物指標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查工作， 現(xiàn)正進(jìn)行歸類，分析、 利用。當(dāng)前，重點(diǎn)是爭(zhēng)取政策、組織內(nèi)外遷。在移民政策的爭(zhēng)取過(guò)程中，我認(rèn)為 有幾個(gè)問(wèn)題值得深思： 一是移民搬遷的宗旨“搬得出、 穩(wěn)得住、 能致富”任何時(shí) 候都必須牢記； 二是土地是強(qiáng)國(guó)富民、 安天下的大事， 移民沒(méi)有能養(yǎng)家糊口的基 本土地，將產(chǎn)生長(zhǎng)期的不穩(wěn)定；三是移民工作的艱巨性、復(fù)雜性、歷史性、長(zhǎng)期 性、社會(huì)性、群眾性、國(guó)際性，要用歷史唯物主義的眼光來(lái)把握；四是面對(duì)電站 建設(shè)，地方政府的工作重心應(yīng)該是在業(yè)主與移民利益分配上找到最佳結(jié)合點(diǎn)。 既 要積極而為，大力支持，又要維護(hù)移民的應(yīng)得利益。 五是在政策的制定和執(zhí)行上， 應(yīng)學(xué)習(xí)溫州敢創(chuàng)新、 善創(chuàng)新的精神， 現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)是十幾年前制定的， 要結(jié)合實(shí)際創(chuàng) 造性地開展工作。移民工作能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在政策的合情、合理、科學(xué)，老 百姓最講實(shí)惠， 施工區(qū)移民已為電站建設(shè)作出了犧牲， 應(yīng)得利益兌不了現(xiàn)， 既搬 不出，也穩(wěn)不住。縣委、政府有決心和信心創(chuàng)造性地開展工作，懇請(qǐng)得到各方面 的理解和支持 （二）立足資源優(yōu)勢(shì)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐 隨著溪洛渡電站籌建工作進(jìn)展加快， 給永善的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇， 也 給永善的