太空人中小學生家長溝通交流會ppt課件（帶內(nèi)容）

1、家長會家長會XX班20XX期中家長座談會 一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經(jīng)意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉，對他產(chǎn)生決定性的影響。也可能一個鼓勵的眼神，喚醒了學生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德。導語目目 錄錄班班 級級 介介 紹紹目目 標標 和和 愿愿 望望思思 路路 和和 措措 施施家長要注意的問題家長要注意的問題0102040503存存 在在 的的 問問 題題五（三）班班 級 介 紹團結(jié)合作和諧發(fā)展，勤奮創(chuàng)新，善思博學班 訓 ：五（三）班五（三）班彩虹象征著我們這個集體豐富多彩的學習生活，同時也代表了溫暖，也寓意經(jīng)歷風雨之后才能見到彩虹意 義 ：彩 虹 班對學生的態(tài)度與行為尊重學生

2、個體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個學生的優(yōu)勢潛能。關(guān)心和愛護每一個學生，關(guān)注有特殊需要的學生。保護學生安全，學生遇到危險時積極采取救助措施，尊重學生人格，維護學生合法權(quán)益。尊重學生權(quán)利，平等，公正地對待學生。維護權(quán)益維護權(quán)益公正平等公正平等發(fā)展?jié)撃馨l(fā)展?jié)撃荜P(guān)心愛護關(guān)心愛護保護學生保護學生博 愛 中 等 生“偏愛”“問題”學生嚴 愛 優(yōu) 等 生學會正確關(guān)愛營造溫馨班級市場經(jīng)濟時代互聯(lián)網(wǎng)時代，充滿誘惑家庭教育的諸多問題“偏愛” “問題”學生問題產(chǎn)生的原因和對策優(yōu)等生-不寵不遷就 對于入班成績較好課堂表現(xiàn)好的學生，以及班干部學生，誰都愛他們。但畢竟是七年級的小同學，剛剛進入初中，身上肯定存在問題，但是他們身上

3、的缺點卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒袒護。 但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。博愛中等生調(diào)動他們的積極因素，引導其向好的方向發(fā)展，正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們。尊 重信 任理 解學期目標五（三）班學會合作學會學習學會生活學會創(chuàng)新學會探究學會思考本期目標管理 理念勤 奮善 思上 進博 學綜合目標學學 習習德育教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學生學習興趣，提高學習成績。文明禮儀文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育，抓好班級的紀律，使學生成為彬彬有禮好學生身體素質(zhì)身體素質(zhì)鼓勵學生積極參加學校各項活動，在活動中培養(yǎng)學生的能力。輔優(yōu)補差輔優(yōu)補差注重學生

4、的進步，做到“輔優(yōu)補差”。面向全體學生，注重學生素質(zhì)的全面發(fā)展。培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭取讓全班的同學都有當班干部的經(jīng)歷。管理素質(zhì)管理素質(zhì)存在的問題五（三）班點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容工作滯后性工作滯后性不足之處預防性不足預防性不足點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容善待完善善待完善點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容存在的問題生活中的問題學習中的問題管理中的問題工作措施五（三）班把握大政方針熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻精神

5、。貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。認同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學認真的態(tài)度對待教育教學工作具有高尚的道德情操，為人師表。具有堅定的職業(yè)信念，堅持終身學習和發(fā)展具有團隊合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。進行思想教育。對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打鬧，增強班級凝聚力行為習慣教育充分發(fā)揮班干部的作用，師生共同做好班級管理工作。了解學生情況。樹立班干部的威信，更好開展班級管理工作。幫帶管理讓每個學生樹立主人翁思想，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有責任感和歸屬感。人盡其用做好校內(nèi)各種隱患的排查，比如小刀剪刀，不健康書籍等，保

6、證學生的在校安全。排除安全隱患在班級內(nèi)實行量化制管理，以此提高學生的行為品質(zhì)，提高學生的競爭意識。量化管理做好教室文化的布置，增強學習氣氛。增強氣氛總結(jié)交流五（三）班動態(tài)管理 班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集體管理的主體，只是班集管理的主導者和引領(lǐng)者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我們要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應社會發(fā)展需要的真正人才。思想工作要耐心。，做事情要用心。真心想做好，用心去做好，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心熱心獻給工作，愛心獻給學生，用“心”守護成長 在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛傾注給個人習慣不太好以及班成績偏差的學