讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體

1、讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體班級(jí)管理的瑣碎、班主任的非專(zhuān)業(yè)化角色， 給管理帶來(lái) 諸多不便和不到位現(xiàn)象，教育效果很難落到實(shí)處。如何使班主任 從轉(zhuǎn)變思想觀念，真正樹(shù)立“以人為本”的教育理念，是推行學(xué) 生自主管理的前提和思想保證。當(dāng)前“以人為本”的詞在各種會(huì) 議、報(bào)刊、文件中頻繁的出現(xiàn)弁成為一種時(shí)尚。但什么是“以人 為本”，如何貫徹“以人為本”的理念，認(rèn)識(shí)弁未到位，甚至是 膚淺的、盲目的、機(jī)械式的照般。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從中國(guó)博大精深 的中華文化中去吸取豐富的以人為本的精神營(yíng)養(yǎng)。事實(shí)上，中華文化在社會(huì)價(jià)值觀方面是具有相當(dāng)凝聚力的，例如中華文化所提倡的崇人精神要求把人放在最重要的地位，認(rèn)為“人，天地之性 最高者

2、也”（說(shuō)文解字）；“夫民，神之主好”（左傳）。在戰(zhàn) 國(guó)時(shí)都提倡“民為貴，君為輕，社稷次之，是故得乎丘民而為天 下”，這與現(xiàn)代企業(yè)人本管理理論要求尊重人、 理解人是一致的。 尚群精神、和作精神則直接體現(xiàn)了中華文化強(qiáng)調(diào)集體主義、追求人的和諧的價(jià)值觀?？鬃诱f(shuō)：“天地之性人為貴”；孟子說(shuō)：“天 時(shí)不如地利、地利不如人和”?！疤煜聻楣?、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)、 后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“敬業(yè)樂(lè)群”、“仁義誠(chéng)信”等也都是中華民族 所崇尚的道德準(zhǔn)則。這些與西方這些年所提倡的尊重、協(xié)調(diào)、公 平、守信、合作等企業(yè)價(jià)值理念實(shí)際上是不謀而合的。因此，博 大精深的中華文化應(yīng)當(dāng)成為企業(yè)、 學(xué)校文化建設(shè)取之不竭、 用之 不盡的寶庫(kù)

3、。這也就如黑格爾在描繪文化的作用時(shí)所說(shuō)的那樣：“不是一尊不動(dòng)的石頭，而是生命洋溢的，有如一道洪流?！弊鹬貙W(xué)生，以學(xué)生的成長(zhǎng)需求作為管理的出發(fā)點(diǎn)；把學(xué)生看作是活生生的人，而不是任人塑造的藝術(shù)品。只有學(xué)生廣泛參與的管理， 才是有效的管理、成功的管理。命令式的管理和灌輸式的管理， 行式上單調(diào)枯燥乏味且效果弁不佳， 往往是事倍功半，事與愿違O用民主的方式建立健全班級(jí)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，是構(gòu)建合作、自主管理的制度保證。 班委會(huì)和團(tuán)支部是實(shí)施班級(jí)管理的 組織保證。因而建立一支學(xué)生信任，責(zé)任心強(qiáng)，有一定組織能力， 富有開(kāi)拓進(jìn)取精神和合作意識(shí)的班干部隊(duì)伍，就成為班級(jí)管理的首要任務(wù)。為增強(qiáng)同學(xué)們的民主意識(shí)、參與意

4、識(shí)和集體意識(shí)，我 們采取思想動(dòng)員造輿論、自主報(bào)名重參與、民主公開(kāi)公正選舉看 結(jié)果的方式，選出班委會(huì)和團(tuán)支部。同時(shí)設(shè)立值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào) 輪值），主要負(fù)責(zé)班務(wù)日志的填寫(xiě)，弁與常務(wù)班長(zhǎng)相互協(xié)作，負(fù) 責(zé)一天的班務(wù)管理。進(jìn)一步完善監(jiān)督機(jī)制，由責(zé)任心強(qiáng)的三位同 學(xué)組成紀(jì)檢小組，負(fù)責(zé)對(duì)班干部工作的監(jiān)督檢查。 他們各有不同 的職責(zé)，共同負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。實(shí)行全員參與，又相互 制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者。管理因時(shí)而動(dòng)， 權(quán)力彼此制約，教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。使人人有 事做，事事有人做。充分信任他們，放手讓他們?nèi)ラ_(kāi)展工作。凡 是學(xué)生自己能做的事，一律由自己去完成；凡是班長(zhǎng)能完成的事，

5、 就由班長(zhǎng)去做，絕不包辦代替，以此來(lái)培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，責(zé) 任意識(shí)。真正使班干部成為班主任的得力助手。 虛心聽(tīng)取學(xué)生的 意見(jiàn)建議，不斷改進(jìn)工作的方式方法。如：班會(huì)。學(xué)生認(rèn)為形式 單一，內(nèi)容枯燥，效果一般。我們共同探討后，試行由班主任指 導(dǎo)各組輪流設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)，弁進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣（重新設(shè) 計(jì)一次班會(huì)）。在實(shí)踐中同學(xué)們的積極性得以調(diào)動(dòng)，每一次班會(huì) 主題鮮明，形式多樣，內(nèi)容豐富，具有針對(duì)性，收效明顯。在這 個(gè)過(guò)程中，也使我們對(duì)一些平時(shí)默默無(wú)聞， 甚至認(rèn)為是壞學(xué)生的 同學(xué)有了重新認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化決策過(guò)程中學(xué)生參與的深入性和廣泛性。我曾經(jīng)組織學(xué)生討論過(guò)規(guī)定與規(guī)則有何不同。學(xué)生認(rèn)為規(guī)定是學(xué)?；蚪處?制定的

6、，不敢不做；而規(guī)則是不得不做的，因?yàn)槭亲约簠⑴c，大 家共同制定的。在日常管理中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象： 規(guī)定越多， 管的越嚴(yán)，效果就越差，負(fù)作用就越大。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的困 境？我認(rèn)為主要是忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生長(zhǎng)期處于弱者和被教化的地位。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生或者沒(méi)有思想只會(huì)服從， 或者暫時(shí)聽(tīng)話(huà)的孩子。其結(jié)果就是，離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)監(jiān)督和檢查， 一切好表現(xiàn)頃刻間煙消云散，有的甚至以逃跑檢查、說(shuō)謊、作假 為榮。為此，每接一個(gè)新的班級(jí)，要做的第二件大事就是與學(xué)生 共同討論制定“班規(guī)和班法”、確定班級(jí)奮斗目標(biāo)（包括思想教 育、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、紀(jì)律監(jiān)督、體育鍛煉、衛(wèi)生保潔等）。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與制定班

7、規(guī)和班法， 即使學(xué)生的意志與愿望得 以表達(dá)，又與管理的潛能通過(guò)合理的渠道得到了充分的滿(mǎn)足與發(fā) 揮，從而大大密切了師生關(guān)系； 同時(shí)由于是學(xué)生自己參與制定的 奮斗目標(biāo)和各種規(guī)章制度，容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的 自我約束能量，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心和主人翁意識(shí)， 從而收到一舉多 得的效果。通過(guò)近一年的實(shí)踐，應(yīng)該說(shuō)效果是明顯的，我班的絕 大多數(shù)學(xué)生能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，基本能做到老師在于不再一個(gè)樣，可以說(shuō)一個(gè)積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，充滿(mǎn)生機(jī)和活力、和諧自律的班集體已基本形成。充分發(fā)揮班務(wù)日志在班級(jí)管理中的作用。 班務(wù)日志是學(xué) 生參與班級(jí)管理的有效形式。 班務(wù)日志由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)， 對(duì) 每一天班上的學(xué)習(xí)、紀(jì)律

8、、衛(wèi)生、作業(yè)、上課反映情況，重大活 動(dòng)及存在的問(wèn)題，提出自己的看法和意見(jiàn)建議， 也可談?wù)勛约旱?感受和啟示。每天由檢查委員負(fù)責(zé)檢查弁在第二天早讀是交班主 任審閱。這樣既可使班主任能及時(shí)地了解班里的情況，對(duì)存在的突出問(wèn)題，能及時(shí)采取相應(yīng)措施，防范于未然；另一方面，學(xué)生 自己親自參與管理，通過(guò)一天的體驗(yàn)，使他們逐步認(rèn)識(shí)到管理的 必要性和管理的難度，學(xué)會(huì)理解他人和關(guān)心他人于人相處，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任心和做事的主動(dòng)性和自覺(jué)性。如：同學(xué)在總結(jié)中寫(xiě)到：“經(jīng)過(guò)一天鍛煉，我才體會(huì)到班干部的難處，于是我告誡 自己，以后一定要全力支持班干部的工作，做好自己的事情。 ” 同學(xué)這樣寫(xiě)到自己的體會(huì)：”作為集體中的一員，

9、應(yīng)想集體之所 想，急集體之所急，把自己的言行與集體融為一體。從小事做起， 從自我做起。作為我來(lái)講，一定要克服經(jīng)常遲到的現(xiàn)象，為集體 榮譽(yù)做一點(diǎn)力所能及的事?！边@些都是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的肺腑之言， 感悟之言，對(duì)他們的行動(dòng)起到約束和指導(dǎo)作用。 如果每一位同學(xué) 都認(rèn)識(shí)到班集體的事，都是自己的事弁自覺(jué)主動(dòng)地去做好，那又會(huì)是怎樣的一種局面呢？積極配合各科任老師開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在參 與中充分展示自己的才能， 使個(gè)性得以張揚(yáng)；同時(shí)使他們?cè)诨顒?dòng) 中學(xué)會(huì)相互尊重、相互理解，學(xué)會(huì)與他人相處，增強(qiáng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班集體的凝聚力得以加強(qiáng)和升華。一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，是對(duì)班集體精神風(fēng)貌，班級(jí)凝聚力和競(jìng)技水平

10、的大檢閱； 也是展示一個(gè)班級(jí)良好精神風(fēng)貌的機(jī)會(huì)。但文科班特有的陰盛陽(yáng)衰，男生極其稀缺，即使全員參與也無(wú)法報(bào)滿(mǎn)項(xiàng)目，而且缺乏運(yùn) 動(dòng)的天賦。針對(duì)這種情況，我們提出：“友誼第一，比賽第二”重在參與的方針。同時(shí)激勵(lì)大家既要賽出風(fēng)格，也要賽出成績(jī)， 積極為班集體爭(zhēng)光。弁責(zé)成班委會(huì)和團(tuán)支部負(fù)責(zé)組織（本人高三 上課，只能充分依靠學(xué)生）。實(shí)踐證明，他們不但組織的非常出 色，而且取得了意想不到的好成績(jī)。 不僅向全校師生展示了團(tuán)結(jié) 奮進(jìn)，勇于拼搏的精神風(fēng)貌，而且使班級(jí)體的凝聚力得以空前加 強(qiáng)。在語(yǔ)文組組織的“戲劇節(jié)”活動(dòng)中，同學(xué)們更是表現(xiàn)出前 所未有的積極性和熱情。為一個(gè)角色展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)； 為寫(xiě)好劇 本多次協(xié)商幾易其稿；為排練又不耽誤學(xué)習(xí)，他們廢寢忘食。特 別是王文婷同學(xué)的準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)的精彩表演， 深深打動(dòng)、感染了所有的 評(píng)委和聽(tīng)眾，我班的我是你的貓榮獲第一名，最佳演員獎(jiǎng)， 佳編導(dǎo)獎(jiǎng)三項(xiàng)大獎(jiǎng)。在妙趣橫生的戲曲表演中， 不僅使他們體味 到多彩多味的人生，激發(fā)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣； 更使他們的主觀 能動(dòng)性和再表演方面的天賦得以充分的發(fā)揮、展示，自身的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。諸如此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的生活，陶 冶了情操，鍛煉了能力；更始我