談班主任隊(duì)伍建設(shè)

1、引導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)激勵(lì)談班主任隊(duì)伍建設(shè)蘇州市第十中學(xué)班級(jí)是學(xué)校管理結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的單元，是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式，班 級(jí)是否穩(wěn)定，能否形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班級(jí)氛圍，直接影響學(xué)校的校風(fēng)和 教育質(zhì)量。作為班級(jí)的管理者一一班主任，對(duì)良好班風(fēng)的形成有著最直接、最重 要的作用。教育部原部長(zhǎng)何東昌曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："一個(gè)優(yōu)秀的班主任。就是一個(gè)教育專 家”，這既是對(duì)優(yōu)秀班主任的極高評(píng)價(jià)，也為班主任指明了努力方向，同時(shí)也暗示 當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任實(shí)屬不易。因此，班主任隊(duì)伍建設(shè)成為我校教師隊(duì)伍建設(shè)的 重中之重，成為提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一、引導(dǎo)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，首先是我們的教師愿意擔(dān)任班主任工作。 20

2、03年，學(xué) 校對(duì)高中部的教師進(jìn)行了擔(dān)任班主任工作的意愿抽樣調(diào)查，共計(jì)有 114位教師參 加，具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表：項(xiàng)目人數(shù)愿意擔(dān)任班主 任工作教師比例不愿意擔(dān)任班 主任工作教師比例總體情況1148171.1%3328.9%青年教師736791.8%68.2%理科教師684464.7%2435.3%文科教師463780.4%919.6%*青年教師指35周歲以下教師。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師愿意班主任工作，但以青年教師居大多數(shù)，35周歲以上的教師，由于職稱問(wèn)題基本解決，理科教師由于課務(wù)負(fù)擔(dān)較重，而愿意 擔(dān)任班主任工作的比例偏低。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，近年來(lái)學(xué)校從樹(shù)立教師正確的價(jià)值 觀念、打造班主任是教師群體

3、中骨干力量的整體形象等方面入手提高教師擔(dān)任班 主任的積極性。學(xué)校提出“班主任是最能體現(xiàn)教師價(jià)值的崗位”、“班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師”的觀念，并有計(jì)劃的通過(guò)各種方式強(qiáng)化這兩個(gè)觀念。從 03年以來(lái)，學(xué)校在 兩次開(kāi)學(xué)工作會(huì)議中組織了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰優(yōu)秀班主任，介紹他們的事 跡和工作經(jīng)驗(yàn)，各年級(jí)部在安排工作時(shí)也將班主任工作中為重點(diǎn)予以突出，形成 了學(xué)校重視班主任、重視班主任工作的氛圍。同時(shí)優(yōu)秀班主任執(zhí)著的教育信念， 對(duì)學(xué)校和學(xué)生高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度， 幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)道路上的困難，樹(shù)立信心， 健康成長(zhǎng)的事跡也使教師認(rèn)識(shí)到班主任工作對(duì)提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要性，對(duì)學(xué) 生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要意義，深刻理解學(xué)校

4、提出的兩個(gè)觀念，從而將擔(dān)任班主任工作作為自己的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校選派綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，并動(dòng)員一些 有著豐富經(jīng)驗(yàn)和較高威信的老教師加入班主任隊(duì)伍，使學(xué)校中的優(yōu)秀教師成為班 主任隊(duì)伍中的一員。同時(shí)學(xué)校中很多干部帶頭擔(dān)任班主任，目前在高中的三個(gè)年 級(jí)部中，共有11位學(xué)校的教務(wù)處、政教處和年級(jí)部的主任等中層干部擔(dān)任班主任 工作，占高中部班主任總數(shù)的近20%,塑造了班主任是學(xué)校骨干教師的整體形象， 提高了教師擔(dān)任班主任光榮感。學(xué)校確定了在各種評(píng)優(yōu)評(píng)先中，班主任在同等條件下享有優(yōu)先權(quán)的原則。 并逐年提高班主任的經(jīng)濟(jì)待遇，在每年假期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要走訪優(yōu)秀班主任，感謝 他們?yōu)閷W(xué)校做出的

5、貢獻(xiàn)，幫助他們解決一些具體困難，這些措施表達(dá)了學(xué)校對(duì)班 主任的關(guān)心和理解，進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)了教師擔(dān)任班主任工作的積極性。目前，在學(xué)校要求擔(dān)任班主任的教師顯著增多，一批年富力強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐 富的中年教師從原來(lái)不愿意擔(dān)任班主任轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅侮?duì)伍的骨干力量，僅高三年 級(jí)部，35周歲以上擔(dān)任班主任工作的就有 8人，占總?cè)藬?shù)的40%,超過(guò)了學(xué)校中 35周歲以上教師占全體教師的比例。為建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍打下了人才基 礎(chǔ)。二、培訓(xùn)班級(jí)管理工作的成效直接取決于班主任的工作態(tài)度、水平和能力，馬卡連柯 指出：“教育者的技巧，并不是一門(mén)什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門(mén)需要學(xué)習(xí)才 能掌握的專業(yè)”。新畢業(yè)的師范畢業(yè)生相對(duì)

6、于專業(yè)課， 其班主任的知識(shí)和技能是非 常缺乏的，而對(duì)于有著工作經(jīng)驗(yàn)的老班主任，由于學(xué)生的變化，培訓(xùn)也是必備的。 我們努力做到系列化、層次化、校本化，促進(jìn)班主任的成長(zhǎng)。1 .上崗培訓(xùn)一方面，學(xué)校制定了見(jiàn)習(xí)班主任制度。我們要求新教師先當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任，讓 新教師跟老班主任結(jié)對(duì)子，參與班級(jí)的實(shí)際管理，增長(zhǎng)感性認(rèn)識(shí)，另一方面，在 假期學(xué)校組織專門(mén)的青年教師班主任上崗培訓(xùn)班，從師德建設(shè)、學(xué)生心理、班級(jí) 管理技能操作等幾個(gè)方面，請(qǐng)優(yōu)秀班主任、學(xué)校心理教師為青年教師提供學(xué)習(xí)、 交流的平臺(tái)，接受正規(guī)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。通過(guò)一學(xué)年的上崗培訓(xùn)，再經(jīng)過(guò)學(xué)校一 年期的考核，挑選出合格學(xué)員擔(dān)任班主任，從而保證了新老班主任的順利

7、交接。2 .崗位培訓(xùn)學(xué)校改進(jìn)了班主任例會(huì)制度。過(guò)去班主任例會(huì)常常是工作總結(jié)會(huì)、布置會(huì), 是政教處主任或年級(jí)組長(zhǎng)的一言堂，現(xiàn)在我們把它開(kāi)成經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和工作研討會(huì)， 在每一次例會(huì)前先確定會(huì)議主題，如學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的主持、品德 評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、心理咨詢方法、新學(xué)期始業(yè)教育等，并告知班主任，開(kāi)會(huì)時(shí)請(qǐng)每一 位班主任談自己的體會(huì)和建議，加強(qiáng)了例會(huì)的計(jì)劃性、針對(duì)性和有效性。在最近 舉行的各年級(jí)部班主任例會(huì)中，高一討論如何舉行研究性學(xué)習(xí)中期報(bào)告會(huì)，高二 以紀(jì)念長(zhǎng)征七十周年活動(dòng)為主題談設(shè)計(jì)方案，高三以“還有 100天，我能為學(xué)生 做些什么“展開(kāi)討論。例會(huì)形式的改變使班主任之間能更好的交流切磋、集思廣 益

8、，使班主任的單兵作戰(zhàn)改變?yōu)閳F(tuán)體作戰(zhàn)，從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè) 務(wù)素質(zhì)。對(duì)于新?lián)伟嘀魅蔚那嗄杲處?，并不能夠依靠?huì)議和集中培訓(xùn)來(lái)解決他們 在日常的管理中的所遇到的各種問(wèn)題和困難。針對(duì)這種情況，學(xué)校要求各年級(jí)部 分管德育工作的干部要深入細(xì)致地去了解掌握每一個(gè)班主任的情況，對(duì)他們也進(jìn) 行個(gè)案研究和分析，哪位老師的長(zhǎng)處、哪位老師的不足、哪位老師的個(gè)性、哪位 老師的困難，都要做有心人一一去了解、掌握，采取有針對(duì)性的措施幫助青年班 主任盡快成長(zhǎng)。高一年級(jí)部有一位班主任，工作熱情高，也比較努力，但不重細(xì) 節(jié)，做事有時(shí)不在關(guān)鍵之處。根據(jù)她的個(gè)性，年級(jí)部分管主任就經(jīng)常和她一起分 析工作的要點(diǎn)，一起到教室

9、講解管理細(xì)節(jié)， 在紀(jì)律、衛(wèi)生的管理方法上給予指導(dǎo) 近一年過(guò)去了，這位班主任的管理水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，班級(jí)在學(xué)校的常規(guī)管理 評(píng)比中經(jīng)常名列前茅。開(kāi)展有針對(duì)性的技能培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行班主任工作情況的調(diào)查, 下表是04- 05學(xué)年的調(diào)查結(jié)果。（全體學(xué)生無(wú)記名使用答題卡填涂）：項(xiàng)目修良好1、從以身作則，為人師表來(lái)看，你認(rèn)為班 主任做的91.1%7.6%2、班主任對(duì)班級(jí)工作的態(tài)度89.2%8.7%3、班主任對(duì)學(xué)L視同仁、平等的與學(xué)生 交流87.0%5.2%4、班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行 思想教育、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)77.4%14.6%5、你認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是否 符合學(xué)生的心理特點(diǎn)7

10、4.3%13.7%6、你所在班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)84.7%9.7%7、你所在班級(jí)常規(guī)管理工作的實(shí)效（包括 衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生出勤情況等）81.3%12.5%從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)班主任的整體工作效果是認(rèn)可的，但在 4、5兩項(xiàng)中, 反應(yīng)出學(xué)生對(duì)教師的教育效果還有提高的要求。針對(duì)這一情況，學(xué)校進(jìn)一步摸底， 發(fā)現(xiàn)部分班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的教育不符合學(xué)生心里特點(diǎn)。為此，一方面在05年暑假的培訓(xùn)中，學(xué)校開(kāi)展了有針對(duì)性的輔導(dǎo)。請(qǐng)心理教 師講中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和心理輔導(dǎo)的基本方法，政教處老師和優(yōu)秀班主任談班 級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展形式和學(xué)生思想教育主題的選擇方法。在05-06學(xué)年，上學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了為期一個(gè)月的

11、主題班會(huì)的評(píng)比活動(dòng)， 高中部三分之二的班主任參加了評(píng)比，從中發(fā)現(xiàn)了一批主題貼近學(xué)生、特色鮮明、效果良好的主題班會(huì)課，高一（3）班的中系禮儀對(duì)比、高一（8）班的豎起56根筷子等，在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期 高一、高二年級(jí)部選擇獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)，確定新的主題，召開(kāi)了主題班會(huì)課的 觀摩活動(dòng)，使班主任了解了內(nèi)容選擇、組織形式、方案設(shè)計(jì)等優(yōu)秀班會(huì)活動(dòng)課的 基本要素，對(duì)班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展有了更深的認(rèn)識(shí)，整個(gè)活動(dòng)取得了很好的效果。同時(shí)，為使班主任工作更適應(yīng)學(xué)生的心理，在班主任考核時(shí)學(xué)校附加了，為 班主任的工作提一條建議的內(nèi)容，并將匯總結(jié)果反饋給班主任。學(xué)生們提出了許 多很好的建議，“讓我們?cè)诎鄷?huì)課上多發(fā)言”，“搭多米諾

12、骨牌凝聚班級(jí)”，“研究 性學(xué)習(xí)應(yīng)該讓各小組在設(shè)備上互通有無(wú)”，“班級(jí)活動(dòng)要讓每位同學(xué)參與”，“黑板 報(bào)可以按小組輪流負(fù)責(zé)”等等，這些建議在班主任中引起了不小的反響，在贊嘆 同學(xué)對(duì)班集體的關(guān)心和思維的活躍、開(kāi)闊時(shí)，也感到了肩上的壓力，促進(jìn)班主任 工作水平的提高。三、服務(wù)學(xué)校中很多工作，最后的交點(diǎn)往往集中于班主任，調(diào)查顯示，班主任管理班 級(jí)大約要花費(fèi)掉一半的工作時(shí)間。為此，學(xué)校職能部門(mén)一一政教處強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)， 做好對(duì)班主任的后盾，解決他們的后顧之憂。通過(guò)學(xué)校的管理體制改革，學(xué)校政教處的幾位主任都深入年級(jí)工作第一線， 擔(dān)任班主任工作，更能設(shè)身處地的為班主任考慮，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，對(duì)工 作計(jì)劃及時(shí)

13、修正，減輕工作班主任的負(fù)。政教處從以往的班主任管理部門(mén)，轉(zhuǎn)變 為班主任的合作者和咨詢處，為班主任出謀劃策，當(dāng)班主任遇到困難時(shí)很方便的 就能和分管主任溝通，及時(shí)解決問(wèn)題。做好班主任和各處室間的協(xié)調(diào)工作，班主 任工作涉及方方面面，而很多處室的工作也需要班主任的配合，政教處做好之間 的橋梁工作，使信息暢通，減少中間環(huán)節(jié)使班主任能取得最大的工作效率。學(xué)校為班主任開(kāi)展專題教育活動(dòng)準(zhǔn)備資料。每學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)、思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展 2-3個(gè)專題教育活動(dòng)。例如誠(chéng)信教育、生 命教育、法紀(jì)教育等專項(xiàng)，政教處在活動(dòng)前準(zhǔn)備一定的資料，為班主任節(jié)省時(shí)間， 同時(shí)也有助于班主任吃透專題活動(dòng)的精神。提高

14、活動(dòng)效果。學(xué)校為班級(jí)培訓(xùn)班干部。優(yōu)秀的班干部是班主任的好幫手。但是，好的班 干部是要靠培養(yǎng)的?，F(xiàn)在，不少家長(zhǎng)怕學(xué)生擔(dān)任班干部影響學(xué)習(xí)成績(jī)，因此不贊 成不支持自己的子女擔(dān)任班干部。為此，每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，學(xué)校政教處和團(tuán)委聯(lián)合 組織班團(tuán)干部培訓(xùn)班，為期l2天。在政治上給予班主任關(guān)心，在生活上給予 無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。如發(fā)展 優(yōu)秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在子女入學(xué)、就業(yè)，家屬調(diào)動(dòng)，大齡 青年的婚姻問(wèn)題，老班主任的身體狀況， 等方面都要給他們最大限度的照顧， 使 得他們安心工作。在某些政策上對(duì)班主任適當(dāng)“傾斜”，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主 任的積極性。對(duì)班主任的發(fā)展提供服務(wù)，政教處每年收集班主任所撰

15、寫(xiě)的教育論文，選 擇其中的優(yōu)秀文章向十中振華教苑、文摘快遞和蘇州市蘇州教育、德 育研究等雜志進(jìn)行推薦，幫助班主任發(fā)表論文。四、激勵(lì)情感激勵(lì)。在班主任隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了要做好科學(xué)的決策，通過(guò)教代會(huì)、 黨團(tuán)員會(huì)、班主任會(huì)等直接宣傳教育改革思想和其他學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的有 效舉措外，更深入到班級(jí)具體工作中了解、掌握班主任工作的新情況、新問(wèn)題， 聽(tīng)取廣大班主任的意見(jiàn)，“人非草木，孰能無(wú)情”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解、尊重、依 靠、關(guān)心和信任對(duì)教師來(lái)說(shuō)是無(wú)言的激勵(lì)。學(xué)校還在學(xué)生中開(kāi)展寫(xiě)一件班主任最讓你感動(dòng)的事的主題活動(dòng)，在文章 中，班主任工作中很多細(xì)小的環(huán)節(jié)，一句話、一次談心、一次家訪、一次大掃除 都

16、成為了讓學(xué)生感動(dòng)的事情。文章使班主任體會(huì)到學(xué)生熱愛(ài)教師的情感，融洽了 師生感情，激勵(lì)班主任教師更積極、 更忠誠(chéng)地投入工作。制度激勵(lì)學(xué)生是班主任工作的對(duì)象，經(jīng)歷了近十年的學(xué)習(xí)生活，他們最能體會(huì)到不同 的班主任的工作態(tài)度和實(shí)效，02年開(kāi)始學(xué)校建立了對(duì)班主任的量化考核制度，其 中很重要的一個(gè)方面就是在學(xué)生中進(jìn)行班主任工作的調(diào)查。06年調(diào)查的內(nèi)容涉及班主任的工作態(tài)度、在學(xué)生的威信、班會(huì)課的質(zhì)量、班級(jí)管理實(shí)效等方面，共十 個(gè)問(wèn)題，學(xué)生采用無(wú)記名形式作答。學(xué)生調(diào)查工作作為班主任考核中的一個(gè)方面， 既能了解班主任的日常工作，又對(duì)班主任起到了指導(dǎo)和激勵(lì)的作用，促進(jìn)班主任 管理、服務(wù)質(zhì)量的提高。同時(shí)學(xué)校還通過(guò)年級(jí)推薦、任課教師評(píng)議、常規(guī)管理數(shù) 據(jù)統(tǒng)計(jì)等多方面采集數(shù)據(jù)，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行全面考核，使考核結(jié)果更公平公正，