2022年優(yōu)秀語文老師教學設計方案范文

1、優(yōu)秀語文老師教學設計方案2022語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，做出一份優(yōu)質(zhì)的語文教學設計方案。下面是筆者整理的優(yōu)秀語文老師教學設計方案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡。優(yōu)秀語文老師教學設計方案1教學目標：(一)情感、態(tài)度、價值觀：1.感受童謠的音韻美;2.培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。(二)知識要點：1.學習并朗讀這首童謠。2.能正確認讀本課11個生字。(三)學法和習慣：1.學習用指讀的方法聽讀識字。2.能在具體的語言環(huán)境中學習漢字。教學重點：認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。教學難點：兩、朋、友這三個字

2、學生不常見，掌握起來是難點。教學過程：一、導入小朋友，你們數(shù)學學數(shù)字了嗎?(學了)今天這節(jié)語文課,我們就來學習一首和數(shù)字有關的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。二、講授新課1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生說完整話。)2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數(shù)字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數(shù)，(要訓練學生說完整話。)學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數(shù)字下面。3.自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。4.聽文錄

3、音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養(yǎng)學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。)(良好學習習慣的培養(yǎng)，就應這樣長抓不懈。如：說完整話;指讀方法的訓練)5.誰愿意當小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?(引導學生進行自評，學有收獲的意識。)6.自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。(教給學生識字的途徑)7.你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友

4、?(不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數(shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個詞兩生讀，再齊讀。9.現(xiàn)在更難了，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只字放在課文中：三 小羊、四 雞、五 鴨，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。(注重引導學生聯(lián)系生

5、活實際進行學習，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。)10.我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”， 說說你都認識哪個字了，怎么認識的?不會想想怎么辦?11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。(把評價的權利還給了學生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)三、復習鞏固1.師生對讀。2.男女生對讀。3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學做個示范。)四、小結誰說說你這節(jié)課的收

6、獲?(引導學生進行自評，強化學有收獲的意識。)你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。優(yōu)秀語文老師教學設計方案2設計理念靈活地創(chuàng)造性地運用教材，以讀為本，隨文識字，并讓學生“會學”。教學過程一、玩游戲：分蘋果，揭題1.小朋友，我們來玩一個分蘋果的游戲，好不好?請翻開語文第9頁語文天地，鉛筆寶寶要請小朋友把寫有10個阿拉伯數(shù)字的蘋果放到相應的盤子里，第一個蘋果已經(jīng)分好了，請大家也拿出你們的鉛筆和尺子，照樣子連一連。2.大部分小朋友都分對了，還有個別不會的不要緊，今天我們就來學習第三課：數(shù)字。(揭題)等學完課文以后，你們就都懂了。二、看圖說

7、話生活中到處都有數(shù)字，美麗的農(nóng)場里也有數(shù)字，你們看，你們聽(點擊課件顯示農(nóng)場圖，聽到動物叫聲)你覺得這個農(nóng)場怎么樣?(個別答)農(nóng)場里的動物可多了，快把你看到的動物告訴同桌吧!(生同位說)誰來說說天上飛著什么?(個別答)草地上有什么?(個別答)水里游著什么?(個別答)強調(diào)講完整句。三、數(shù)動物引入課文農(nóng)場里的動物不但品種多，而且數(shù)量多，有個粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎?(點擊顯示飼養(yǎng)員)請把課本翻到第7頁，四人小組合作，在書上數(shù)一數(shù)每種動物有多少。(生分四人小組數(shù))數(shù)好了嗎?快告訴飼養(yǎng)員吧。(個別答，點擊顯示相應的動物、叫聲和句子。)開火車、輪船讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽

8、”“四只雞”“叫喳喳”“小蟲”。四、練讀課文1.跟錄音輕聲讀。把我們剛才讀的連起來就成了一首很好聽的數(shù)字歌了。(顯示數(shù)字歌)請大家輕輕地跟著錄音讀一遍。2.同桌練讀。下面請同桌的兩個小朋友互相練讀，要是同桌讀得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字讀得不準，請你幫助他。3.全班拍手讀。剛才，小朋友通過互相幫助，都會讀了。現(xiàn)在我們拍著手來讀一讀，好不好?4.做動作讀?？矗r(nóng)場里的動物多可愛呀!誰能學著它們的樣子來讀?你喜歡哪一種動物就學哪一種動物，四人小組討論一下(個別做動作讀)我們請女孩子一邊做動作一邊讀看看像不像?女孩子，起立!真棒!(師邊做動作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎?男孩子，起立!真是一群

9、小演員!5.有表情地讀。剛才，我們認識了10個數(shù)字，還看到了很多可愛的動物，多高興呀!你們高興的時候會有什么表情呢?有表情地來讀數(shù)字歌。6.看提示背誦。大家笑得真甜呀!現(xiàn)在，請把你們的課本蓋好，老師把數(shù)字歌藏起一部分，小朋友還會不會讀呢?同位互相試著讀一讀。(點擊去掉“牛、馬”生背一句出一句)7.看圖背誦。真聰明這回老師把數(shù)字歌全都藏起來，小朋友看著能背嗎?(點擊兒歌消失)能背的小朋友起立，(齊背，背一句點擊出一句。)真了不起!五、識字1.搶讀生字。有幾個調(diào)皮的字娃娃要出來跟小朋友一起玩兒，大家喜歡嗎?你看到哪個字娃娃的臉變紅了，就趕快喊它的名字，它就會跳出來。(點擊生字變成紅色，生讀后字從兒

10、歌里跳出來。擴詞：“數(shù)”“小”。)2.讓學生明白識字的方法、途徑多種多樣，應在生活中留心觀察。昨天，老師布置大家在學校里、家里和大街上找一找這些字娃娃，你們在什么地方還發(fā)現(xiàn)它們呢?(個別說)還有很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了，請你們分四人小組交流一下?？磥硌?，識字不光是在課堂上，在日常生活當中，只要我們留心觀察，就能認識更多的字。六、講故事(滾動識記熟字，鞏固生字。)小朋友，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在，老師讓大家都來當故事大王。這兒有個小故事，里面的字我們以前都見過，誰能把它講給全班小朋友聽?(一人起立講)我們請某某來講故事，大家歡迎!(齊鼓掌)你講的故事真好聽!請其他小朋友也把這個故事講給你的同桌聽。要是哪

11、個字忘了，同桌可以互相幫助，一塊兒把故事講好。(同位講)丁丁的朋友丁丁在學校有五個好朋友：小羊、小魚、小馬、小鳥和小牛。每天，丁丁都會把他們數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五?！倍《『秃门笥岩黄鹂鞓返貙W習。七、總結(照應開頭)這節(jié)課我們通過學習數(shù)字歌，認識了10個數(shù)字，剛才的蘋果，你們都會分了嗎?請小朋友回去以后把錯的改過來。優(yōu)秀語文老師教學設計方案3一、教材分析畫雞這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一

12、層(12行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(34行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。二、學情分析這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。三、教學目標：1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。2、學生能理解詩意，能背誦全詩

13、。3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。四、設計理念：主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。五、教學流程：(一)引入：首先，我以看圖說話的方式導人，激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方

14、法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著，通過引導激勵，激發(fā)學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。(二)初讀古詩，趣學生字1、指導試讀古詩，學習生字：1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。3)檢查，指名讀，引導學生評價4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。6)師生接讀，這是幫助

15、學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。7)全班齊讀8)分組比賽讀2、教學生字詞：1)縮小語境，提出詞語。2)再從詞中抽出生字。3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發(fā)學生興趣，動靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。4)教師根據(jù)漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征，對生字進行多種方法構建、學習。例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。d、看實物。門：觀察教室的門框，

16、學習“門”字。e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領讀)g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。(三)再讀古詩，整體感知1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。樣子：頭上紅冠大公雞顏色：滿身雪白打鳴：一叫門開3、出示表格練習(口答)4、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖

17、國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。(四)、品詞賞句，感悟詩情1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導學生聯(lián)系

18、生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?(五)、感情朗讀，背誦古詩因為學生預習時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。(六)、回讀古詩，完成作業(yè)1、按古詩原文填空。不敢輕言細語，一叫開。大公雞樣子顏色打鳴2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上畫雞這首詩，左下角寫上自己的名字。(七)、課外延伸，積累語言選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。優(yōu)秀語文老師教學設計方案4設計理念語文教學要求突出學生

19、的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。教學目標1學會本課生字、新詞。2在理解古詩詞句的基礎上，體會”只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。3有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點、難點理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。教學準備多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆教學過程(一)導入新課，破題質(zhì)疑1師板書課題,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。2簡介登鸛雀樓作者王之渙。3師介紹鸛雀樓的地理位置

20、和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。(二)初讀古詩，整體感知1借助工具書，讀準生字字音。2自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。3啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。4在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。5師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?(三)精讀詩句，悟意明理1師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。2自由讀。3指名讀。4電腦課件出示填空題，學生填空。詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。詩句中表示顏色的詞有(白

21、、黃)。詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。5分小組討論詩句中所描寫的景色。6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置?畫好再涂上顏色。7幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。9啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。(四)總結全文，拓展廷伸1指導學生有感情地背誦這首詩。2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。3師小結。優(yōu)

22、秀語文老師教學設計方案5一、教材簡析早操是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識字能力的好文章。二、教學目的要求：1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文早操，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準確、工整地書寫五個生字。4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、教學難點及重點：培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。四、教具準備：

23、實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。五、板書設計：以粘貼圖片式出現(xiàn)。六、課時安排：一課時。教學過程一、復習引入：1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準確。(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)二、創(chuàng)設情境，觀察圖畫，初感韻文內(nèi)容：(一)語言描述，趣味導入：早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的

24、景象用筆畫了下來，你們想看嗎?(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)3、教師小結。三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內(nèi)容：(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文早操。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。(二)、(實物投影韻文早操)請學生自己來讀讀韻文早操，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下

25、位子交流)。(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發(fā)音是否準確)。引導學生互相評議。(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據(jù)學生的有價值評議再讀韻文。(五)、師小結。四、認識八個生字，培養(yǎng)識字能力。(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。,123【(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起q(一)自己讀韻文識字畫出生字：1、(激趣)這幾個字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?2、學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字。(二)小組內(nèi)認字。在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。(師注意組織好小組合作學習。)(三)玩游戲，集體識字。(激趣，提要求)你們