低年級學生口算能力的培養(yǎng)

1、低年級學生口算能力的培養(yǎng)新城四小薛海娟小學數(shù)學教學大綱指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本 的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的 重要組成部分。” 口算教學貫穿于小學數(shù)學教學的每個階段，但最基礎 的是低年級口算內容，即100以內加減法和表內乘除法。只有低年級把 100以內加減法和表內乘除法口算熟練，其他學段的口算速度才能提上 去，也只有口算能力提高了，學生的筆算速度才能加快，計算的正確率 才能提高。教學中我從以下幾個方面對低年級口算能力的提高進行了探 索。一、口算方法歸納總結法在小學低年級，特別是20以內的進位加法是加減法口算重點，也 是難點。只要將20以內的口算掌

2、握得非常熟練，那么100以內的口算就 沒有多大的問題了。在教學20以內進位加法時主要用“湊十法”，也就 是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的方法。如學習“9+幾”的加法后，我和學生一起把9加幾的加法題有序地排列出來：9+2=11, 9+3=12, 9+4=13, 9+5=14, 9+6=15, 9+7=16, 9+8=17, 9+9=18。（1）、歸納算法， “湊十法”。（2）、引導學生找出“ 9加幾”題的規(guī)律：第一個加數(shù)都是 9,第二個加數(shù)越來越大，和也就越來越大。通過對 9加幾的方法的歸納 與總結，學生在學習8、7、6加幾時，很容易的就想到了 “湊十法”， 并且在歸納8加幾的方法時，自然

3、就歸納出得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)小2了。在教學十幾減幾時主要用“破十減”，如在教學十幾減 九之后，我和學生一起把十幾減九的減法題有序的羅列出來：11-9=2 ,12-9=3, 13-9=4, 14-9=5, 15-9=6, 16-9=7, 17-9=8, 18-9=9。(1)歸 納算法，“破十減”。(2)引導學生找出“十幾減九”題的規(guī)律：減數(shù) 都是9,被減數(shù)越來越大，差也越來越大，差總比被減數(shù)個位數(shù)字多1。通過對十幾減九方法的歸納與總結，學生在學習十幾減 8、7、6、5、4、 3、2時，很容易的就想到了 “破十減”，并且在歸納十幾減8的的方法時，自然就歸納出被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)多2了。表內

4、乘法開始學習時也讓學生找口訣間的規(guī)律，這樣學生用規(guī)律記口訣，記得速度很 快，口算能力提高得也很快。學生記熟了口訣，用口訣求商便不再是難 事。二、練習形式多樣，提高口算興趣由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，沒有漂亮的畫面， 比較枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力。機械重復的訓練，會使學 生產生乏味感，容易疲勞和厭倦。所以在口算練習時，只有形式多樣， 才能充分調動學生學習的熱情。在教學中，我注意采用多種方法來進行 口算練習，(1)搶答口算題搶答練習能提高口算速度，訓練學生思維的敏捷性。教師通過讓學 生搶答，提高學生口算速度。(2)小組口算比賽奪紅旗訓練時將全班平均分成幾個小組，老師出示準

5、備好的幾組算式，每 組幾道題，每小組出相同的人參賽，由老師發(fā)令同時開始，用開火車的 形式接算下一道，哪組同學算的又快又對獎哪組優(yōu)勝小紅旗。這種練習， 在培養(yǎng)口算能力的同時，還可以提高集體榮譽感，(3)用卡片進行口算比賽奪紅花。每人準備一套20以內加減法的算式卡片，運用這些卡片根據(jù)所學內 容進行口算，如選兩名口算速度大致相同的同學拿著自己的口算卡片上 臺，由班長做裁判員為他們每人選出算式卡片若干張，一人算完了一人 再算，看誰算得準確用的時間又短誰就就可以的一名小紅花。學習乘除 法時方法相同。止匕外，還要抓住低年級學生的年齡及心理特點，設計一些小游戲， 如“摘蘋果”、“手拉手”、“接力賽” “搶凳

6、子”，“送小鳥回家” 等，讓學生在玩中促練、練中有提高。三、分散集中相結合練習。提高學生的口算能力，非一朝一夕的事情，而是長期訓練的結果。例如：在“20以內進位加法和退位減法”基本口算訓練中，先集中練“進”、 “退”位的口算，然后分散練9加幾、8加幾；11減幾、12減幾，最后集中起來訓練，引導學生整理出：“ 20以內進位加法表”和“ 20以 內退位減法表?！本毩暠韮瘸顺〞r，先練習表內乘法，再練習表內除 法，最后在集中練習，讓學生整理出表內口訣表。這樣通過集中一一分 散一一再集中的反復性訓練，使學生達到脫口而出的程度。只有這樣堅持不懈的練習，日積月累孩子的口算速度總會有提高口算教學是一個長期復雜的教學過程，要提