8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)(教案)

1、8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) C 教學(xué)目標(biāo)比 1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2正確流利有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神， 并能把讀后的感受和同學(xué)交 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程 $教學(xué)難點(diǎn)詛 理解有關(guān)的地理知識(shí)。 C 教學(xué)時(shí)間、 1課時(shí) 、導(dǎo)入 觀察是發(fā)現(xiàn)的前提，還必須有一定的想象力。在司空見慣的事物面前，如果 你細(xì)心觀察，就會(huì)有許多驚奇的發(fā)現(xiàn)。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó) 著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納由一張普通的世界地圖引出的發(fā) 現(xiàn)。下面就讓我們走進(jìn)課文。 板書課題：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 二、資料簡(jiǎn)

2、介 魏格納(18801930)，德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915 年，他出版了海陸的起源一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合 地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不 同學(xué)科的角度， 系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)， 形成了比較完整的理 論體系。為了獲得第一手資料， 進(jìn)一步論證大陸漂移的假說， 他先后 4 次赴北極 的格陵蘭島進(jìn)行考察，在第 4 次考察時(shí)不幸遇難。 三、朗讀課文，初步感知 1. 自由朗讀課文，借助工具書，理解生字新詞。 靜謐（m i）振作（zh 6）枉費(fèi)（w g） 浩蕩（h辺資料（z i）召開（zh do） 起源（

3、yu?。?2. 指名朗讀課文，其他同學(xué)思考：文章可以分為幾段？每段寫了什么內(nèi)容？ 教師指導(dǎo)明確： 第一部分（第 15 自然段）：寫住院中的魏格納從世界地圖中有了新發(fā)現(xiàn)。 第二部分（第 67 自然段）：寫雖然有人勸阻，但魏格納仍然堅(jiān)持為自己的 發(fā)現(xiàn)尋找證據(jù)。 第三部分（第 8 自然段）：寫在法蘭克福召開的地質(zhì)學(xué)會(huì)上，魏格納關(guān)于大 陸漂移假說的演講引起了震動(dòng)。 3. 歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。 本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故 事。贊揚(yáng)了魏格納善于發(fā)現(xiàn)、勇于探究的執(zhí)著精神。 四、整體感知，認(rèn)知貫通 1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸

4、突出 部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是否像書上說的那樣驚人的吻合。 2. 講解課文重點(diǎn)內(nèi)容。 （1）理解第 2 自然段的重點(diǎn)詞語。 魏格納性格豪放， 天性好動(dòng)， 在靜謐舒適的病房里坐臥不安， 就像軟禁在牢 籠中的困獸一般。 “靜謐”是“寧靜”的意思。寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放” “好動(dòng)” 的性格形成了很大的反差。 魏格納很不適應(yīng)病房的生活， 就有了“軟禁在牢籠中 的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識(shí) 地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時(shí)光，引出了故事發(fā)生的起因。 2）反復(fù)讀第 5 自然段，了解魏格納的“假想”是什么 “嶄新的奇想” 指的是大陸

5、原本是連在一起的， 因漂移而分開。 這是魏格納 大膽的猜想和推斷，即魏格納關(guān)于大陸漂移學(xué)說最初的假想。 理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù) 地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。 （3）讀第 7 自然段，理解重點(diǎn)詞語。 他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察， 在浩如煙海的資料中尋找大 陸漂移的證據(jù)。 “浩如煙海”形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)， 就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人” ，他在困 難面前沒有退縮， 終于找到了證明這個(gè)學(xué)說的證據(jù)。 從“浩如煙?！?這個(gè)詞語中， 我們可以

6、推想出他經(jīng)歷的艱辛與挫折。 五、品讀感悟，句段解讀 1.瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！ 明確：說明巴西陸地的突出部分竟然與凹進(jìn)去的幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合， 這一發(fā)現(xiàn)令人難以置信。 因?yàn)榘臀髟谀厦乐蓿?幾內(nèi)亞灣在非洲， 中間隔著浩瀚的 大西洋。這句話推進(jìn)了故事的進(jìn)一步發(fā)展。 2. 第二天一早，他叩開了著名科學(xué)家柯彭教授的大門，把自己這個(gè)想法告訴 了他。 明確：魏格納有了想法后立即開始行動(dòng)向著名科學(xué)家請(qǐng)教。 說明魏格納 迫不及待地想求證自己的假想是否正確，從中可以看出他探索科學(xué)的執(zhí)著精神。 六、疑難探究 1. 魏格納能有重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 明確：魏格納之所以有重大發(fā)現(xiàn)， 靠的是他的

7、仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考， 當(dāng)然也 和他不畏艱辛、反復(fù)論證、勇往直前的執(zhí)著精神分不開。 2.魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)， 證明他的假想是正確的？魏格納又是 怎樣進(jìn)行推理的？ 明確：魏格納看到一份材料， 里面提到南美洲和非洲大陸的古生物化石有一 定的相似性。一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見于巴西東部，也見于非洲西南部，顯 然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊陸地上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋 魏格納運(yùn)用“中龍”這個(gè)重要證據(jù)的推理過程是： 中龍既見于巴曲東咅&，也見于非洲西南部_ 中龍是爬行動(dòng)物不可能飛渡重洋* 中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的 所以，巴西和非洲尢陸以前是連在一起的 七、 鞏固延伸

8、1. 交流學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。 圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”，讓學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考， 反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。 2. 從魏格納身上我們能學(xué)到的。 從魏格納發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說， 不放棄自己的想法，努力克服困難找 證據(jù)，我們體會(huì)到他是一個(gè)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的人。 反復(fù)論證，是他獲得成功的 不可缺少的因素，他的這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。 八、 課堂小結(jié) 大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā) 現(xiàn)。只要我們勤于觀察，勇于探索，就能夠像魏格納一樣，會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。 邊板書設(shè)計(jì)血 世界 戸 提出 *因病住院 驚人的發(fā)現(xiàn) -觀察世界地圖 不町思議的 認(rèn)真 善于 地圖 假說 吻合 觀察 引出 .大迪假設(shè) 大陸漂移假說. 的發(fā) 驗(yàn)證J請(qǐng)教專家 肯定了假想1 不懈 男丁 求索 現(xiàn) 假說（親自考察 -廣泛查閱資料丿 1論 創(chuàng)廿學(xué)說 震動(dòng)地質(zhì)界 的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)交流，做到“略”中有“精”，深化感悟。但一節(jié) 課的信息交流畢竟有限，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后