二年級上冊6、7單元教案

1、二年級上冊6、7單元教案2013年最新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六、七單元教案第六單元：測量課題教室有多長（第1課時）總課時1教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會用一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)測量另一個物體的長度。 2、 掌握用工具測量物體長度的方法，并會正確進行測量 重點難點用指定物體作標(biāo)準(zhǔn)測量另一物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備米尺教學(xué)過程xK b1.Co m 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題  師：過節(jié)時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）  二、實踐活動   活動一：測

2、量教室的長度 1、怎樣量教室的長度?   2、學(xué)生以小組為單位進行實際測量  活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。  3、組織學(xué)生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決的？   教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？   活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高   1、教室提出活動規(guī)則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒

3、時間，誰擺的最高，誰獲勝。   2、找2個小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判  3、各組學(xué)生都擺一擺，說一說。  活動三：說一說那根木條長？  1、 淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長 2、討論，誰說的對 教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。  活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？ 1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。  2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是

4、他們自己的幾個頭長？ 3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。  三、回顧小結(jié)  今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動，通過今天的活動，你有什么收獲？1 / 21課題課桌有多長 （第1課時）總課時2教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。  2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。  3在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一 測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。重點難點重點：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。  難點：會

5、厘米的實際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題    課件演示：動物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一一地量了起來    同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？    （反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情

6、境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強烈的探究愿望。）  二、合作交流，認識厘米  1說一說  (1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。  (2)學(xué)生匯報。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長）  (3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？  師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？  2找一找   

7、; (1)認識刻度尺    觀察：尺子上都有些什么？    學(xué)生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。    教師補充。    (2)認識1厘米    認識1厘米。    師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？    （學(xué)生試說，教師糾正。）    

8、;師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？    （同桌互說。）    體會1厘米的實際長度。    a用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。    (強調(diào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢?，看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)    b用手勢表示1厘米的長度。    (操作：用食指和拇指輕輕夾住

9、圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)   練一練。   a判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）    b找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？  (3)認識幾厘米   數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？   打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？ （同桌互評。）  三、動手操作，深

10、化新知  1估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）    2請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。    3第14頁量一量，第15頁1，2，3題。    四、概括總結(jié)，拓展延伸  師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。課題1米

11、有多長 （第1課時）總課時3教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念 2根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米100厘米” 3通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力重點難點重點：掌握1米的實際長度 難點：用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度教學(xué)準(zhǔn)備投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入   1問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？（ 1上節(jié)課我們認識了長度單位厘米2厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度3我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段

12、的方法）   2師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？   二、新授   1認識米   導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題誰愿意到黑板前面來解決這個問題？   拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）   A請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。   B在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決

13、。   (3)學(xué)生提問題（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁B:有沒有比厘米長一些 的單位）   (4) 師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s   (5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認識米、用米量補充：米可以用字母“m”來表示   （6）出示米尺，觀察米尺有什么特點（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）   （7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講

14、臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計） 2用米量   （1）實際體驗請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；   （2）再次體驗兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？   （3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看   3教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系 （1）初步質(zhì)疑   師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認識，同學(xué)們

15、用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米   師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下   師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？ （2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米 （3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？   （4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米

16、100厘米）  （5）教師出示卷尺說：量比較長的距離，一般用卷尺用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度    三、操作性練習(xí)   （1）兩人互相量身高，是_米_厘米   （2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等）   四、歸納質(zhì)疑  

17、0;通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？http:/www.x kb1.co mX k B 1 . c o m課題練習(xí)四 （第1課時）總課時4教學(xué)目標(biāo)鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。重點難點鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長十幾厘米的紙條。教學(xué)過程第一題 完成課本圖中文具的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。 第二題 填上合適的單位 第三題 量一量，填一填 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)第四題 

18、是實際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。第五題 先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。 第六題第七單元 ：分一分與除法課題分物游戲（第1課時）總課時1教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)。的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。 2、注重學(xué)生進行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 3、經(jīng)歷與同學(xué)進行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。重點難點教學(xué)重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。 教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。教學(xué)準(zhǔn)備課件、每人20個圓片

19、或者小棒。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè) 1談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。 2.板書課題 二、問題探究 1.同學(xué)們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？） 2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。 師聽匯報后根據(jù)學(xué)生說的板書： 3.評價：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢？ 板書:同樣多 4.請學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。 

20、;5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多, 6.出示小狗分骨頭,老師相機指導(dǎo),平均分=分的同樣多. 三、體驗感悟 1、師問： 一個奧運會標(biāo)志須要幾個圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個五環(huán)？ 2.師出示 8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？ 四、實踐應(yīng)用 1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？ 一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是

21、0;幾只。 2.下課后，請同學(xué)們 細心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說 五、小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？ 六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本課題分蘋果 （第1課時）總課時2教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 2、進一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動中。重點難點教學(xué)重點：進一步領(lǐng)會等分的含義。 X|k |B| 1 . c| O |m教學(xué)難點：提高自己語言表達能力 教學(xué)準(zhǔn)備課件、20個圓片教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè) 1.談話：淘氣家里來

22、客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分. 2.板書 二、問題探究 1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。 2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？ 3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢? A老師巡視，指導(dǎo)。 B老師邊聽匯報邊板書： 12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。 三、體驗感悟 嘗試第1題 你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 基本練習(xí) 試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意 四、實踐應(yīng)用 試一試第4題&#

23、160;1.出示做操圖 2還可以怎樣排？五、小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？ 六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本課題分糖果 （第1課時）總課時3教學(xué)目標(biāo)1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進一步體會除法的意義。 2、使學(xué)生能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。重點難點重點：體會除法的意義 難點：用除法解決一些簡單的實際問題 教學(xué)準(zhǔn)備黃豆一杯教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè) 

24、;參加生日聚會，喚起“主角”的意識。 一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？” 然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”  等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講

25、臺前領(lǐng)取要分的物品。 二、問題探究 1、動手實踐、自主探索。 要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。 學(xué)生開始小組討論，然后進行分一分。分完后,進行全班交流. 2、全班交流 讓各個小組長匯報小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學(xué)生分法的多樣化，并評價哪個小組做的較好。 三、體驗感悟 講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點奇怪吧？我們老家有個習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大

26、家玩?zhèn)€游戲，好嗎？ 玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。 學(xué)生開始活動。完成后將他們的分數(shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分數(shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎勵。 四、實踐應(yīng)用 五、小結(jié) 講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？ 然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？ 六、布置作業(yè)&#

27、160; 課堂作業(yè)本X|k |B| 1 . c| O |m課題分香蕉（第1課時）總課時4教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。 2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。 3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。重點難點重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。 難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè) 1. 你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖 誰能把這幅圖意說給大家聽.&#

28、160;2.板書 二、問題探究 1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題? 把12個香蕉平均分成2份,每份多少? 同學(xué)用小棒代表香蕉分一分. 2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷讀作:除以 （把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?  如果把12平均分3份能用除法表示嗎?） 3、講解除法算式中各部分名稱 三、體驗感悟 出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示 組織學(xué)生匯報,并說出算式表示的意義 四、實踐應(yīng)用

29、60;完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體訂正 五、小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？ 六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本課題練習(xí)五 （第1、2課時）總課時5、6教學(xué)目標(biāo)1、能在活動中正確體會理解除法的含義。 2、提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。 3、通過游戲活動，提高學(xué)習(xí)興趣。重點難點重點：能在活動中正確體會理解除法的含義。 難點：提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、 動手操作： 分一分、填一填 書P40第

30、1、2題。 1、學(xué)生獨立動手圈一圈，填一填。 2、分組討論。 3、集體交流、匯報。 書P40第3、4、5題 1、學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。2、學(xué)生獨立完成。 3、分組討論。 4、集體交流、匯報： 為什么這樣列式，是怎么分的？   二、知識應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事 學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。 先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時，發(fā)展學(xué)生的興趣和語言表達能力。 三、小組活動：看算式編故事 1、讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生

31、活經(jīng)驗編故事。進一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。 2、組內(nèi)交流；3、集體匯報。 四、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本 w W w .x K b 1.c o M課題小熊開店 （第1課時）總課時7教學(xué)目標(biāo)1、 初步體會除法運算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系. 2 、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性. 3 、體會乘法,除法的互逆關(guān)系. 4 、能用除法解決一些簡單的實際問題.  重點難點 重點：建立“用乘法口訣求

32、商”的數(shù)學(xué)模型. 難點：拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.   教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè) 師：剛才你們聽到了什么聲音？ 生：鞭炮的聲音。 師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了, 它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好? 電腦出示課件主題,板書:小熊開店 小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖) 請小朋友仔細觀察,看看你都收

33、到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說. 二、問題探究 小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎? 1、算一算:買4輛坦克要多少錢？ 1)獨立思考    2)獨立列式 3)交流匯報 4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20 2、20元可以買多少輛坦克? 1)獨立思考    2)獨立列式 w W w .x K b 1.c

34、o M3)交流匯報 4)匯報：20÷5=4 3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢? 獨立思考,個人匯報 小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么? 三、體驗感悟 1、老師的問題 現(xiàn)在老師有個問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？ 1）獨立思考，列式計算      2）學(xué)生反饋 3）將答案寫到書上&#

35、160;4）解決“買什么東西，正好用完24元？” 引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法2、學(xué)生的問題    互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣 四、實踐應(yīng)用 1、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計算） 1）獨立嘗試      2）交流，說說所用的口訣 2、 練一連 1）小鳥回家 出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意， 獨立完成，集體交流并訂正。 2）螞蟻搬家 出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立

36、完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣    3）動物搬家 出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意， 獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！ 五、小結(jié) 六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本課題快樂的動物 （第1課時）總課時8教學(xué)目標(biāo)1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。 2、初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。重點難點重點：理解“倍”的含義，知道“一個數(shù)是

37、另一個數(shù)的幾倍” 難點：知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具。教學(xué)過程一、問題情境  1、談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件） 二、問題探究 師：同學(xué)們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？ 師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？ 師：小朋友們仔細觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 大家說的都很好，

38、小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3）6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書） 生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。 師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？ 學(xué)生嘗試練習(xí)，進行討論，再集體匯報，教師講解： 現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3

39、倍） 師：如果要同學(xué)們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3） 三、體驗感悟 1、請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？ 2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。 3、匯報、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3 小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4 四、實踐應(yīng)用 1

40、、課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠） 2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？ 集體訂正，在電腦上操作。 3、還有很多的小動物呢?。ǔ鍪竞唑眩?#160;集體訂正，在電腦上操作。 4、出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪咎詺猓瑱C靈狗比身高的圖）   師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？    打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。