學前班數(shù)學上冊教學計劃

1、學前班數(shù)學上冊教學計劃學前班是數(shù)學教育啟蒙階段，那么想要在這個關鍵的階段激發(fā)孩子的數(shù)學學習興趣，教師應該怎樣制定計劃呢?下面是由小編整理的學前班數(shù)學上冊教學計劃，僅供參考。學前班數(shù)學上冊教學計劃篇一一、班級情況分析學前班是幼兒升入小學的過渡期，也是一個非常重要的時期。根據(jù)時代以及本班幼兒的具體情況來分析，孩子們的反應能力和學習程度有一定的差異。數(shù)學是一門提高幼兒智力反應能力的一門課程，針對幼兒個體和全面素質的要求，教師會用心、耐心、信心教好每一位幼兒。二、教材分析這個學期的教材是延邊人民出版社出版，數(shù)學教材安排了34節(jié)課，教材著重培養(yǎng)幼兒思考、動腦筋的好習慣和生活中的數(shù)學常識。如：10以內的分

2、成組合、比較大小、10以內的加減法、時間的變換、幾何圖形等，教材從多方面開發(fā)幼兒的智力，發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒多動腦思考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思維方式和學習習慣。三、教學目標1、使幼兒運用觀察、比較、對比等數(shù)學方式學習類包含關系。2、幫助幼兒初步掌握10以內數(shù)的加減和分成。3、指導幼兒認識生活中的加減法，進一步認識時間，并知道怎么在生活中運用時間的變換。4、讓幼兒初步了解、認識幾何立體圖，讓數(shù)學與生活聯(lián)系起來，激發(fā)幼兒的求知欲。5、幫助幼兒養(yǎng)成良好的思維方式，學習習慣和作業(yè)習慣。6、進一步提高幼兒的操作能力、觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力以及書寫能力。四、教學措施1、深入鉆研教材,根據(jù)教

3、學目標精心設計好教學內容，創(chuàng)造性地使用教材。2、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美、全面的圖片，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)幼兒的'學習興趣。3、根據(jù)幼兒班的特點，以鼓勵表揚的形式支持幼兒自主學習，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。4、加強幼兒對數(shù)學的表達能力和思維能力，引導幼兒多思考多動腦多操作。五、活動進度(略)學前班數(shù)學上冊教學計劃篇二新的一學期開始了，我們學前班迎來了一群可愛的小朋友。他們一個個眼里都充滿了求知的渴望。看到這樣一群聰明乖巧的孩子們，我們老師用一顆充滿母愛的心，去愛護他們，教育他們。為了我們的目標，我制定了一下計劃：一、教學分析根據(jù)我對孩子們簡單的測試，我發(fā)現(xiàn)我們班有大多數(shù)孩子

4、的基礎都比較差。雖然說已經(jīng)進入學前班，但是還有小朋友認不全10以內的數(shù)字，也有一些小朋友會寫但不認識。所以根據(jù)我班的情況，在我以后這學期的教育中。我將有針對性的加強基礎知識的輔導。二.教學內容：1.認識比較高矮，粗細，能夠按高矮，粗細給10以內的物體排序。2.感知幾種平面圖形的主要特征。3.了解相鄰數(shù)的含義。4. 熟練掌握倒數(shù)10以內的數(shù)。5.在操作中探索，總結，記錄10以內的組成和分解。6.認識加減符號及算式，在具體的情境中加深理解加減的含義。7.進一步學習10以內的組成，運算已有的知識推導總結出某數(shù)的組成。8.學習解答應用題，列出算式，學習分解加法和減法的應用題。9.認識幾種常見的幾何體，

5、進一步感知幾何體的特征。10.認識整點與半點，了解一小時與半小時的不同，嘗試記錄整點和半點。11.學習看日歷，知道一個星期有7天。三.教育目標我們爭取讓每一個孩子在學期結束是，都能獲得優(yōu)秀的成績，讓每一個孩子都能有看得見的進步，讓每一個家長都能肯定我們的，滿意我們的教育教學。為了這一個目標，我將一直努力下去。學前班數(shù)學上冊教學計劃篇三學前班是學生步入小學的重要階段，許多好的學習習慣都要在這養(yǎng)成。數(shù)學作為一門比較重要的學科，在學前班教學中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學前班的數(shù)學教學開展的并不盡人意，由于孩子們太小，枯燥的數(shù)學課往往引不起他們的興趣，導致孩子們上課的學習習

6、慣不太好，動手操作的能力不強，思維能力不夠活躍等都成了影響學生上好數(shù)學課的難題，久而久之教師因為難教而對數(shù)學不感興趣，幼兒因為難學而對數(shù)學失去興趣，如何走出這些困境?是我們應該思考的問題，我覺得應該做到以下幾點：一、教師認真鉆研教材教法，多準備操作材料，讓學生在做中學習。我們設計每一次數(shù)學課時，盡可能將要交給學生的數(shù)學知識轉化為直接操作材料的活動，讓學生在操作過程中， 逐步體驗數(shù)學概念的內涵以及相應的運算規(guī)律，然后由教師引導學生概括出比較科學的數(shù)學結論，使所感受到的經(jīng)驗系統(tǒng)化，符號化上升到理論化，完成認識到過程的一次飛躍，這在學生鞏固認識“10以內的基數(shù)和點數(shù)”、“認識單雙數(shù)”等數(shù)學課中體現(xiàn)特別明顯。二、在平時生活和學習中多滲透數(shù)學教育，讓學生在玩中學。為了最大限度地調動學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中建構系統(tǒng)的數(shù)學知識結構，我們在教學活動的過程中，根據(jù)學生的年齡特點，盡可能創(chuàng)設情境，設計許多為學生喜聞樂見的數(shù)學游戲，讓學生在玩中學到數(shù)學知識。三、注重發(fā)展學生的思維能力。發(fā)展學生的初步抽象的思維能力，培養(yǎng)學生思維的準確性、靈活性、敏捷性是學前班數(shù)學教育的一個極其重要的任務。譬如:教師在讓學生在學習“自編加法應用題”中，教師做了范例和引導，學生學會了編應用題，但他們的思維容易形成定勢，總是把要編的事