冬陽·童年·駱駝隊(duì)

1、冬陽·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo):1、理解3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。準(zhǔn)確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、鈴鐺、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。3、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn): 理解課文最后兩段。四、教學(xué)方法: 教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、視頻、歌曲七、教學(xué)過程:第一

2、課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題:1上課前，咱們先一起來聽一首歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲:童年）2誰能說說歌詞都有什么內(nèi)容？（生自由說，師板書題目）3老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？生自由回答。（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）4、細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號）。兩個(gè)小小的間隔符號把三種不同的事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一

3、顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、交流信息，簡介作者與背景1全班交流課前收集的相關(guān)信息。2教師總結(jié)，出示:“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音在北京長大，直至1948年返回臺灣。北京就成了她的第二故鄉(xiāng)，無論走到哪里，她都不會(huì)忘記北京城南的歷歷往事。林海音一生創(chuàng)作豐厚，大量的作品就是以自己當(dāng)年在北京城南的生活為背景和素材寫成的，尤其以城南舊事最為突出，冬陽·童年·駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書的序言。三、初讀課文，理清文章思路1用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）:借助文中注音和

4、工具書把課文讀準(zhǔn)確、流利。思考:課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者心頭又浮現(xiàn)出童年生活中的哪些童年往事？分別在課文中的哪些自然段？2全班匯報(bào)、交流（教師即時(shí)板書）注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。理解不同讀音的意思不同，并放在句子里朗讀實(shí)行區(qū)分。課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷:冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。四、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把

5、你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。（2）匯報(bào)、交流 1學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷 （1）反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。 課件出示:我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。 （2）全班交流。 那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大

6、鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）“我”很喜歡駱駝:盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時(shí)間的看著它。（3）找生范讀，學(xué)生想象。（4）生交流:欣賞“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。 隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。（5）

7、想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，帶著理解有感情地朗讀這段話。 （6）總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀畫詞句品詞句有感情朗讀。2分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。相同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。全班交流，看哪個(gè)小組想得好，畫的好，談得好，讀得好。教師適時(shí)點(diǎn)撥。（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)兒童大膽豐富的想象力及童心的幼稚；從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真；從“追問駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對駱駝的喜愛。之中穿插對一些語句的感情朗讀。）3、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情。這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀

8、嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。（最后兩段）這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。（1）自由朗讀，體會(huì)情感。（2）你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？（3） A“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！睍r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）C細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。D帶著感悟有感情地朗讀。聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。4.細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷暖暖的心情失落和懷念5.帶著自己感悟有感情地朗讀。配樂朗讀。五、拓展延