觀察記錄表同名22847

1、觀察時間觀察地點操場觀察對象曹劉暢年齡6性別男觀察者幼兒行為與表現(xiàn)早上晨間活動時，我們玩的是走木樁，孩子們有序的進 行著，曹劉暢第一個開始走，他走不穩(wěn)，一會兒掉下去，可 是他沒有放棄當，他快走到頭的時候，終于走穩(wěn)了。他開心 的說了個“耶！ ”開心的排到隊尾去了。但是當看到別的小 朋友吧木樁走倒是，他做了個愛心著，來幫助從新擺放整齊， 他也乘機排到了隊伍的前面，從新走了第二遍，這次比第一 次平穩(wěn)多了。分析解讀綱要中指出：“應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動， 培養(yǎng)幼兒參加體 育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對 環(huán)境的適應能力。”有些性格比較內(nèi)向、膽小，而且對/、喜 歡做的事情和沒做過的事常常是

2、采取拒絕和逃避的做法，對于這類孩子我們要加以鼓勵。劉暢是屬于膽大心細的孩子還 很有愛心。有點耍小聰明。沒有規(guī)則意識。策略與措施1 .通過榜樣示范，在潛移默化中提升幼兒的規(guī)則意識。2 .通過自定規(guī)則，讓幼兒自覺地養(yǎng)成規(guī)則行為。3 .通過體驗后果，讓幼兒增強規(guī)則意識、養(yǎng)成規(guī)則行為觀察時間觀察地點建構(gòu)區(qū)觀察對象曹劉暢、楊佳慧、 王浩宇年齡6性別男觀察者幼兒行為與表現(xiàn)晨間活動時，三個孩子在建構(gòu)區(qū)玩搭積木，曹劉防十字 交叉搭的很高，王浩宇圍了 一個長方形的圈子，他們一邊搭 一邊還在自言自語，這是房子再加個圍墻等，這是楊佳慧也 加入了，他拿了一根長方形積木在王浩宇的圍墻上動來動 去，不一會兒把曹劉暢的積木

3、弄倒了， 曹劉暢就去搶楊佳慧 的積木，兩個人就你追我趕的玩起來，楊佳慧還說氣死“強 寶寶J 。分析解讀幼兒喜歡建構(gòu)游戲，但是他們由于建構(gòu)能力有限，較多 時候作品的呈現(xiàn)方式是用同一材料疊高或排列。 從本次游戲 中，發(fā)現(xiàn)提供的建構(gòu)圖示對于提升中班幼兒的建構(gòu)游戲能力 是有促進作用的，雖然用排列的方法搭建房子的，但是他除 了排列外還結(jié)合使用了疊高的方法。 幼兒看電視比較多，家 輝還把動畫片“光頭強”里面的臺詞運用到了這里。平時孩 子在家里時間是如何度過的。策略與措施1 .積木雖然是孩子們自己選的不代表他們能對積木 的玩法很熟練教師可以適當給予幫助，2 .尊重幼兒的創(chuàng)意讓幼兒說說自己做的是什么幫 助幼兒

4、理順思路，3 .適當給幼兒在創(chuàng)作中一些建議幫助他們完成的更 好。觀察時間觀察地點操場觀察對象劉桂年齡6性別女觀察者幼兒行為與表現(xiàn)下午的戶外游戲活動，劉桂選擇了硬紙拼搭，她趕 緊跑到老師身邊拿起一個硬紙板就趴在地上畫起畫 來，不一會兒就畫好了，又跑來拿，一會兒工夫就 畫了 5張。分析解讀鋅兒平時是個喜歡畫畫的孩子，上課時美術(shù)作品 完成的很好。平常孩子們都喜歡在操場的塑料草坪 上爬來爬去，滾來滾去。平常的繪畫也是在教室里 完成的，在外面繪畫的這個形式很新鮮，所以孩子 很喜歡。精神飽滿。策略與措施1 .與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習。2 .在以后活動中要鼓勵他多練習，對于他的進步要及時表揚，調(diào)動

5、他參與活動的積極性 3.調(diào)動幼兒學畫積極性的同 時，加強幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些3.多些時機讓他練習線描 畫如1利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習并 掌握各種點、線、面的畫法。2提供各種輪廓圖，鼓勵 其進行線描畫活動，教師給與指導。觀察時間觀察地點活動室觀察對象劉桂年齡6性別女觀察者幼兒行為與表現(xiàn)美術(shù)活動課春天的花園，要孩子們用彩色卡紙裝飾 成漂亮的花朵，劉桂做的非常認真，她用鉛筆把長方形紙條 卷了一下，讓它有點彎曲，看上去像葉子上卷很好看，然后 她又很仔細、很小心的把葉子一個一個圍著花蕊粘了 間距控制的也適中，做的非常漂亮。做玩了還去幫同桌的孩 子。分析解讀對幼兒學習過程的分析：個體差異

6、：桂兒讀步驟圖的能力以及手部動作的發(fā)展都明顯 比其它孩子發(fā)展的要好。合作學習：從桂兒幫助同桌的孩子，這些行為中可以看出， 兩位幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出同伴間相互幫助，合作學習的側(cè)向。學習品質(zhì)：在整個學習過程中，豆豆注意力高度集中，表現(xiàn) 出較好的持久性和努力度，推想是興趣使然。策略與措施中班幼兒的手部小肌肉動作實際上還處于比較稚嫩的 階段，對于折紙技能中的沿邊對齊、對折、按壓、穿插等動 作，大多數(shù)還不能把握。像桂兒這樣技能熟練的中班幼兒實 際上只占很少的FS分。因此建議老師們，在手工區(qū)提供的 學習內(nèi)容一要及時更新，二應根據(jù)個體差異、能力程度提供 二到四種有層次性的活動，以便幼兒有更多項選擇擇的余 地。觀察

7、時間觀察地點建構(gòu)區(qū)觀察對象王昊騫年齡6性別男觀察者幼兒行為與表現(xiàn)中午飯結(jié)束，帶孩子們散步，我們正走著，王昊騫突然喊 起來，老師我看到了一個東西，十是，孔懿雅和郭宇兩個人 趕緊蹲卜來和王昊騫一起討論起來，王昊騫說：“這是不是蛇呀？”郭宇說：“蛇哪有那么長?。∥铱词球球?。死掉的 蚯蚓”?？总惭炮s緊說：“嗯，是蚯蚓，我和奶奶去田里的 時候看到過?！苯K于弄清楚了是什么動物了。突然王昊騫又 說了： “耶，它怎么會夕匕？”于是三個人又開始討論起來。 一個說：“是餓死的，媽媽/、給它飯吃?！?一個說：“會不 會是其它的蚯蚓給打死的?！蔽缢瘯r間到了，我只能喊他們 進教室，他們還在一邊走，一邊討論，它是怎么死的

8、。分析解讀剛開始，他們雖然說是在散步，但孩子們處于那種隨意 狀態(tài)，所以給了他們找到蚯蚓的時機，我覺得孩子的好多學 習和體驗就是在這種無意識中完成的。 孩子對與觀察及善于 發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)是很好的發(fā)展的。也許孩子的許多經(jīng)驗就是在這 種嘗試性的建構(gòu)和模糊的思考過程中積累和提升的。策略與措施指南科學領(lǐng)域部分指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼 兒的好奇心，充分利用自然和實際生活時機，引導幼兒通過 觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題 和解決問題”、“應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗 和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握， 對幼兒進行灌輸和強化訓練”。因為孩子的有些自發(fā)游戲是 偶

9、然性的、變化性的，目標是很模糊的，教師適時的策略性 幫助可能會讓孩子自己明晰其活動目標。孩子在動手操作的過程中解決問題，不斷嘗試，會建構(gòu)、體會和思考許多關(guān) 系，有時能找到解決問題的方法，這正是孩子在成長過程中 積累經(jīng)驗的一個過程。孩子某些日常的自發(fā)的活動可以為我 們展現(xiàn)出他們的許多興趣點和關(guān)注點，而這些興趣點往往是 我們生發(fā)課程的立足點，也是我們在尋常時刻把握教育契機 的關(guān)建。觀察時間觀察地點操場觀察對象孔懿雅年齡5性別女觀察者幼兒行為與表現(xiàn)早上晨間活動，我讓孩子們在操場上玩球，孩子們?nèi)磕?著球在實木攀登架底卜鉆過，后的用腳把球從攀登架卜面踢 過去，孔懿雅用手拿著球在攀登架上在攀登架上跳，嘴

10、巴里面還在說：“小兔跳跳跳。”然后又拿著球去追別的孩子和 她一起玩，但是人家不理她，她只好拿著球放在蹺蹺板的一 頭，使勁壓卜，就像在玩蹺蹺板。分析解讀球是孩子們喜歡玩的游戲，攀爬架也是孩子們喜歡玩的 游戲，我們選擇在操場玩球，因為空地大，有利于孩子活動 開來，但是沒考慮到區(qū)域活動之間相互隔開的原則， 這是缺 點，但同時我們也看到另一個好處是，孩子們的創(chuàng)造力，他 們吧兩個不相及的玩具連在一起玩了， 還玩的這么開心。方 法還比較多。策略與措施1 .區(qū)域活動我們要考慮個活動間要隔開，不能相互干擾。2 .投入的材料要多樣化。3 .注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。觀察時間觀察地點建構(gòu)區(qū)觀察對象王浩宇年齡6性別男觀

11、察者幼兒行為與表現(xiàn)早上參加活動時，王昊騫和王浩宇在玩搭積木，浩竽拼了一 個簡單的房子，三個格子，每個格子里都放了一個小動物， 不一會兒，他拿著小豬說：“媽媽，我要媽媽。”另一只手 拿著恐龍說：“你要媽媽嗎？我送你去吧！”然后就把小豬 騎在恐龍的頭上，他拿著恐龍走跑跳動作，邊跳邊說：“媽媽，愛媽媽?！边^后又拿著汽車從桌子上到地上玩了。分析解讀建構(gòu)區(qū)我們投放了大量的木制積木，重在培養(yǎng)孩子們的想象 能力，能夠根據(jù)自己的想象進行積木搭建。 但是每次進區(qū)角 之前，我們要強調(diào)進區(qū)規(guī)則，簡單介紹本次活動的主題。但 是，孩子們的合作意識相比照較薄弱， 基本上是自己玩自己 的，我們啟意識讓孩子們合作，然孩子們體

12、驗合作的愉快。浩宇也把倆個玩具的玩法，進行了整合，也充分發(fā)揮自己的 想象力。語百發(fā)展能力。策略與措施1 .積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師可以適當給予幫助；2 .尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己做的是什么，幫助 幼兒理順思路；3 .適當給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，幫助他們完成的更好。觀察時間觀察地點操場觀察對象郭夢涵年齡6性別女觀察者幼兒行為與表現(xiàn)區(qū)角活動時，郭夢涵選擇了硬紙拼搭，只是玩了一會兒后， 她跑到我面前說：“老帥，我可以在上面畫畫嗎？"我L聽， 剛開始覺得，這么光滑的紙板在上面畫畫，剛想說：“不可以，突然腦袋一閃，這個主意挺不錯的?！庇谑俏揖屯饬?，

13、 涵涵趕緊跑去拿水彩筆，趴在草坪上認真的畫起來，一會兒 漂亮的圖片就完成了。孩子們看到了，都跑過來趴在草地上 認真的畫起來。分析解讀從本次活動中可以看出涵涵通過老師這兩年多的引導及基 本技能的學習，非常喜歡這個活動的，也有繪畫的欲望，且 在繪畫活動中肩自己獨特的想法，但由于手部控制能力較 差，對色彩的運用/、是很好，顏色單一，暗沉。且輪廓線條 不是很流暢。策略與措施1.教師在活動中引導，如給孩什張白紙，先/、要打開記號 筆蓋子，在腦袋里想一下自己想畫的內(nèi)容， 然后再在白紙上 回上大致輪廓，然后再打開筆蠱進行繪回。家長聯(lián)系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼 續(xù)練習繪畫，掌握各種點、線、面

14、的組合畫法，讓他在以后 的作品表現(xiàn)中國面更豐富。觀察時間觀察地點操場觀察對象全班幼兒年齡性別男、女觀察者幼兒行為與表現(xiàn)午餐后，孩子們到操場散步，一群孩子開開心心的邊走 邊說著話，嘰嘰喳喳像一群快樂的小鳥，走著走著，孩子們 說：“老師，我們喜歡小豬佩奇，你給我們畫一個好/、好？” 我就用筆在他們手背上呵了一個小豬佩奇，把他們高興的手 舞足蹈的，他們說：“老師，你真好。” “老師，我今天不 洗手了?！?“老師，念給我拍個照片好/、好？”孩子們那叫 一個開心。分析解讀孩子們對老師是既喜歡又敬畏的，他們非常喜歡和老師 親近，有的孩子會跑過來告訴你老師我們家有什么什么，我喜歡喜歡誰誰誰，排隊要排靠老師等

15、等，這些行為說明了這 一點。孩子們在散步時更是和老師很好親近的時機， 所以孩 子們提出了這樣的事情，兩個他們都喜歡的事情。策略與措施1 .平常多提供應孩子跟你親近的時機。2 .給表現(xiàn)的好的孩子，多抱抱，這樣可以讓孩子聽你的話， 教師的個人魅力給孩子已潛移默化的引導。觀察時間觀察地點活動室觀察對象全體幼兒年齡5、6性別男、女觀察者幼兒行為與表現(xiàn)“六一兒童節(jié)”即將到來，我們在班級排練舞蹈，剛開始 時孩子的情緒很高昂，沒跳幾天，孩子們的熱情明顯沒肩之 前高昂了，他們的動作有氣無力，該直舉的不宜舉，該平舉 的舉不平，一群孩子就像是沒吃飽飯，有氣無力的，自由、 懶散、無紀律等這些毛病導致這些孩子的不良習

16、氣。分析解讀幼兒在游戲中的行為不僅影響著別人，也容易收到他人 的影響。亮亮作為這個樂隊的核心人物，思維、判斷、解決 問題的能力獲得了穩(wěn)固發(fā)展，明明從害怕、不敢表演到去招 攬觀眾，能隨著自己的意愿選擇自己想戴的飾品。 小紅和蘭 蘭能夠選擇自己喜歡的角色、飾品，說明他們在整個表演過 程中是享受的，心情是愉快的。在同伴學習中，每一個孩子 都有快樂、發(fā)展。策略與措施游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動。 教 帥要為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、自發(fā)的游戲環(huán)境，創(chuàng)造時機和條件， 支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 在幼兒自主游戲時，教師 要適當介入，當幼兒沒有遇到問題時，教師的介入是多余的， 給幼兒一個思考的空

17、間，讓幼兒學會自己解決問題。觀察時間觀察地點操場觀察對象單王子洋年齡6性別男觀察者幼兒行為與表現(xiàn)戶外體育活動時，我們在玩實木攀登架，孩子們玩得非常 開心。一個好個，井井有條。這時單王子洋從梯子的一頭 在走，王昊騫從梯子的另一頭在走，不一會兒他們在中間相 遇了，王昊騫讓單王子洋下去了。我已為他會走過去從王昊 騫的那一頭走的，沒想到，一會兒他又從原來的這一頭上去 了，往返好幾次，他始終只從梯子的這一頭走。分析解讀洋洋是個文靜、內(nèi)向的男孩子，動手能力很差，平時不管 老師布置什么作業(yè)，他都不會做，今天晨間活動他能參與進 來已經(jīng)明顯有了很大的進步了, 我們教師不能急，應該慢慢 引導，不急在一時。策略與1

18、 .勇于交朋友。鼓勵孩子多多與同伴交朋友，T游戲。2 .善于交朋友。在與同伴游戲中，引導幼兒遵守同伴間游戲 的規(guī)則，知道友愛謙讓的小朋友才交到更多的朋友。3 .與家長聯(lián)系，請家長平時不要太寵愛孩子，遇事多與孩子措施講道埋，使孩子能夠明事埋，不無埋取鬧。觀察時間觀察地點建構(gòu)區(qū)觀察對象劉嘉蒙、宗瑞林、 楊佳輝年齡6性別男觀察者幼兒行為與表現(xiàn)午餐后，是劉嘉豪、宗瑞林、楊佳慧二個人值日，不一會 兒他們就放好了小椅子，抹好了桌子，三個人干凈跑到建構(gòu) 區(qū)去玩搭積木了，先是劉家豪和楊佳慧兩個進行合作，宗瑞 林自己一個人玩，一會兒宗瑞林把他們倆人搭好的積木弄到 了，三個人就開始自己搭自己的，邊搭邊交流，我搭的

19、是什 么，還不一會請別人幫個忙，一會兒三個人又T拼搭了， 一會你拿個這個，一會你搭個那個，配合的非常好。分析解讀三個人在自由活動時能夠自己選擇材料進行游戲，但興趣不持久，玩了一W 游戲。在整理收拾材 理材料，但上述事件 限的，教育心理上說:兒后又和同伴打鬧,沒有遵守規(guī)則進行,料時又表現(xiàn)出強烈的積極性，愿意去整可以看出孩子關(guān)注一件事件的時間是有I,中班幼兒的有意注意時間是20-30分鐘。策略與措施注意力不集中的習慣是長期形成的， 但是通過一段時間有 識的訓練和培養(yǎng)，也是可以逐步改善的。根據(jù)兒童注意力發(fā) 展的特點，可以從以下幾個方面來幫助孩子提高注意力。1利用吸引孩子注意力的事物和環(huán)境培養(yǎng)注意力2

20、培養(yǎng)孩子對事物廣泛而持久的興趣3逐步培養(yǎng)兒童自我控制能力觀察時間觀察地點操場觀察對象田理涵年齡6性別女觀察者幼兒行為與表現(xiàn)晨間活動，孩子們在拼搭的硬紙板上進行繪畫， 孩子們 回的都非常認真，田建涵也拿了水彩筆在回，只見她在硬紙 板上只呵了圓圈，就舉著硬紙板跑過來說： “老師，你看我 畫的好/、好看？"我問：“你畫的是什么呀？”她說是：“草 莓”然后就拿著她的“草莓”高興的滿操場跑圈。分析解讀田理涵平時是什么都不會，作業(yè)不做，上課不好好聽，和 別的小朋友說話，玩耍，今天在操場上進行繪畫，不管她畫 的好不好，她已經(jīng)參與了，說明這個活動他還是喜歡的，只 是她平常的基礎(chǔ)太差，所以根本就畫不了

21、。策略與措施1 .平時制定活動計劃是要兼顧特殊孩子，做到因材施教。2 .和家長聯(lián)系，在家多給與幫助。3 .教師多多關(guān)注，給匕止確的指導。4 .選材要符合孩子的年齡特點和興趣愛好。觀察時間觀察地點活動室觀察對象單濤怡年齡6性別女觀察者幼兒行為與表現(xiàn)美術(shù)活動課我的幼兒園，只見單濤怡，拿起勾線筆 在紙上認真的回起來，她先回好中間的房子，然后開始畫兩 邊的景物，最后畫天空的。她畫的非常專心致志。別的小朋 友喊她，她就會用小眼睛一登，說：“我沒空，我要畫面?！狈治鼋庾x清怡是個文靜、乖巧、聰明的孩子，動手能力很強，作業(yè) 也完成的非常好，做事認真、細致。而且做什么事都能堅持 把一樣事情做得很好，他對繪畫特別感興趣，涂色均勻、豐 富，只是在使用顏色比照色時不知該如何選擇， 我們將教給 他一些繪畫的肩關(guān)知識，進一步提高他的繪畫水平。策略與措施1 .多花時間給他欣賞一些線描畫范例，教他認識一些簡 單的線條和