教學(xué)評價模板(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)評價模板教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分，它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教與學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測量，并給以價值判斷。常用的教學(xué)評價種類有診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價在做課程教學(xué)設(shè)計的同時進行，其結(jié)果反映在“學(xué)生特征分析”欄中；形成性評價在教學(xué)實踐過程中進行，隨時填入課堂教學(xué)設(shè)計表中的“形成性評價”欄中。必要時可組織聽課評議，進行課堂教學(xué)評價；總結(jié)性評價則在整門課程結(jié)束后進行，根據(jù)測試的結(jié)果，進行教學(xué)效果分析評價。在自主學(xué)習(xí)過程中，常用的是學(xué)習(xí)效果評價。它不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更重視學(xué)習(xí)過程的評價。1課堂

2、教學(xué)評價課堂教學(xué)是整個教育過程中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量決定了整個教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，對于課堂教學(xué)應(yīng)經(jīng)常進行科學(xué)地評價，以便肯定優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，及時反饋，便于改進。課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系分為兩級。一級指標(biāo)包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)效果3大項，下設(shè)14項二級指標(biāo)、39項評價期望標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示。表1： 課 堂 教 學(xué) 評 價 表授課教師：_課程名稱：_授課班級：_評價人：_編號評 價 指 標(biāo)達(dá) 到 等 級評 價 期 望 標(biāo) 準(zhǔn)一級二 級完全達(dá)到（優(yōu)）大部達(dá)到（良）基本達(dá)到（中）部分達(dá)到（差）教學(xué)設(shè)計(1)教學(xué)目標(biāo)（11）1教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，切合學(xué)生實際。

3、 2各知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次合理，分類準(zhǔn)確，描述語句具有可測量性。3密切結(jié)合學(xué)科特點，注意情感目標(biāo)的建立。教學(xué)內(nèi)容（12）1教學(xué)內(nèi)容的選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求。2按照科學(xué)的分類，對教學(xué)內(nèi)容進行正確地分析。重點、難點的確定符合學(xué)生的當(dāng)前水平，解決措施有力、切實可行。3根據(jù)學(xué)科的知識和能力結(jié)構(gòu)確定知識點；各知識點布局合理，銜接自然。4根據(jù)學(xué)科特點，注意到思想教育的內(nèi)容。教學(xué)媒體（13）1教學(xué)媒體的選擇符合優(yōu)化原則，注意到多媒體組合應(yīng)用。2所選媒體適合表現(xiàn)各自知識點的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)能起到深化作用。3教學(xué)媒體的使用目標(biāo)（在教學(xué)中的作用）明確，使用方式有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。4板書設(shè)計規(guī)范、合理，能

4、緊密結(jié)合學(xué)科特點，有一定的藝術(shù)性。教學(xué)策略（14）1根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征選擇合適的教學(xué)模式。2遵照認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)方法，注意到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。3各知識點的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學(xué)方法配套；整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)自然流暢、組織合理。形成性檢測（15）1形成性練習(xí)題覆蓋了本節(jié)課各知識點的所有學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。2形成性練習(xí)題數(shù)量簡潔、文字精練，表達(dá)準(zhǔn)確、便于檢測。教學(xué)過程(2)目標(biāo)實施（21）1整節(jié)課圍繞目標(biāo)進行教學(xué)。2在教學(xué)過程中，對各知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，能及時進行檢測。內(nèi)容處理（22）1在課堂教學(xué)中，對各個環(huán)節(jié)、各知識點占用的時間分配合理，總體掌握準(zhǔn)確。2分清主次，重點

5、突出；抓住關(guān)鍵，突破難點。結(jié)構(gòu)流程（23）1按照設(shè)計好的流程方案進行教學(xué)，做到照辦而不呆板、機械，靈活而不打亂安排。2教學(xué)過程中注重啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。媒體運用（24）1演示實驗、應(yīng)用媒體時，操作熟練、規(guī)范正確，視聽效果好。2媒體出示時機合適，使用方法得當(dāng)，取得預(yù)期的效果。3板書整齊，字跡清晰，書寫規(guī)范，無錯別字。能力培養(yǎng)（25）1注意對學(xué)生的智力、技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。2指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂調(diào)腔（26）1注意師生的交流，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法。2組織能力強、課堂教學(xué)秩序好。3時間掌握準(zhǔn)確，教學(xué)效率高；能夠妥善處理突發(fā)事件。教師素養(yǎng)

6、（27）1儀表整潔、大方，教態(tài)端莊、自然、親切。2講普通話。口齒清楚、發(fā)音正確，表達(dá)形象生動，富于啟發(fā)性和感染力。3治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，為人師表。4具有較強的科學(xué)研究和信息處理能力，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識面。教學(xué)效果(3)課堂反應(yīng)（31）1以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想得以在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)。2學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極主動，與老師配合默契。達(dá)標(biāo)程度（32）1形成性測試中，大部分同學(xué)反應(yīng)積極，回答問題勇躍。2回答問題正確率高達(dá)90%以上。3課外作業(yè)完成順利，單元測驗合格率在95%以上。備 注在具體實施中，可根據(jù)需要設(shè)置課堂教學(xué)評價表中的各項指標(biāo)的權(quán)重值，進行量化處理，如表2所

7、示。其中：（1）表中給出的權(quán)重值為通用值。在具體運用時，各單位可根據(jù)學(xué)科不同自行擬定權(quán)重值的標(biāo)準(zhǔn)，但必須滿足：；（2）計算每項指標(biāo)實際得分（綜合加權(quán)得分）：式中：為該項指標(biāo)總權(quán)重，在二級指標(biāo)體系中，；為評委人數(shù)；為各等級分值；為各等級實際得票數(shù)；常數(shù)20為從五級分制到百分制的換算系數(shù)。（3）計算總分 參賽教師所得總分可用下式進行計算：，式中為平均加分，即：，在位評委中，有的提議加分，有的可能不提議加分。在計算平均加分時，分子應(yīng)為實際提議的加分之和；分母則為全部評委人數(shù)，而不僅僅是提議加分的人數(shù)。表2 課堂教學(xué)評價量化統(tǒng)計表教師姓名： 參加評議人數(shù)：編號權(quán)重值各等級實際得票數(shù)（）綜合加權(quán)得分一級

8、指標(biāo)二級指標(biāo)優(yōu)良中差教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體 教學(xué)策略 形成性檢測 教學(xué)過程目標(biāo)實施 內(nèi)容處理 結(jié)構(gòu)流程 媒體運用 能力培養(yǎng) 課堂調(diào)控 教師素養(yǎng) 教學(xué)效果課堂反應(yīng) 達(dá)標(biāo)程度 參考加分平均加分備 注總分負(fù)責(zé)人： 復(fù)核： 統(tǒng)計：2教學(xué)效果評價根據(jù)總結(jié)性測試結(jié)果，計算學(xué)生整體達(dá)標(biāo)程度、繪出學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平及成績分布曲線，并通過學(xué)生與問題關(guān)系（SP）表，分析學(xué)生整體學(xué)習(xí)特征及其穩(wěn)定程度，填寫教學(xué)效果分析評價表（見表3）。對超過警告線的學(xué)生與問題進行深入分析，找出原因，以利改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。填寫課堂教學(xué)評價表和教學(xué)效果分析評價表的具體要求和方法，請參照教學(xué)過程設(shè)計一書相關(guān)章節(jié)。表3：

9、教 學(xué) 效 果 分 析 評 價 表一、整體達(dá)標(biāo)程度分析 測 驗內(nèi) 容學(xué)習(xí)目標(biāo)層次（bq）本層次試題號（Pj）試題分值（aq）理論滿分 值(aq·n)實 際得 分(Xiq)得分率（Gq）總體目標(biāo)系數(shù)（K）綜合加權(quán)得分（H）達(dá)標(biāo)度（T）達(dá) 標(biāo)程 度分 析010203040507080901006020181614128642010XX=S=X S平面分析圖二、整體學(xué)習(xí)水平與成績分布狀態(tài)分析1學(xué)生得分 各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布圖0161412108642人數(shù)556065707580859095100分?jǐn)?shù)2分組人數(shù) 組別中值人數(shù)所占比例97.5以上10092.597.49587.592.49082.

10、587.48577.582.480學(xué)生不穩(wěn)定率學(xué)生不穩(wěn)定與問題不確切關(guān)系圖00.51.00.51.0問題不確切率72.577.47567.572.47062.567.46557.562.46057.4以下55三、整體學(xué)習(xí)特征及其穩(wěn)定性分析1從SP表中可以看出，全班總得分率G0= ，表明全班整體學(xué)習(xí)效果_。2不穩(wěn)定學(xué)生（學(xué)生警告系數(shù)CSi0.75）共_人，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定率為_。3不確切問題（問題警告系數(shù)CPj0.75）共_個，問題不確切率為_。專心-專注-專業(yè)學(xué)生（Student）與問題（Problem）關(guān)系表Pj XijSippppppppppppppppppppppppppppppppppppp

11、pppppppppppppSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS3學(xué)習(xí)效果評價對自主學(xué)習(xí)過程的評價不僅重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過程。在評價方法上多采用案例、量規(guī)和文件夾（檔案袋）等形式。（1）案例評價由教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)給出解決該類問題的典型范例。這些范例可以是由教師或其他人完成的，也可以是以前的學(xué)生完成的作品。學(xué)生可以參照這些范例中解決問題的思路、方法，對照自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行自我評價，也可以進行互評。（2）量規(guī)評價為了使學(xué)生更清楚地了解學(xué)習(xí)的要求，教師可以設(shè)計一套評價用的指標(biāo)體系，供學(xué)生對照檢查。指標(biāo)體系應(yīng)簡單、明確，便于操作。這種供評價用的指標(biāo)體系通常

12、稱為量規(guī)。學(xué)生通過使用量規(guī)，明確自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該如何去做，做到什么程度才算合格。表4列出了“酸雨”學(xué)習(xí)評價量規(guī)，供參考。表4： 酸雨學(xué)習(xí)評價量規(guī)等 級優(yōu)（5分）良（4分）中（3分）差（2分）調(diào)查與收集信息收集了大量的信息，都與主題有關(guān)收集了一些基本信息，大部分與主題有關(guān)收集的信息非常少，只有一些和主題有關(guān)沒有收集與主題相關(guān)的信息完成小組角色職責(zé)情況完成了角色的所有職責(zé)差不多完成了所有的職責(zé)盡責(zé)很少對分配的角色未盡職責(zé)任務(wù)分擔(dān)情況不要別人提醒，總是做布置的工作經(jīng)常做布置的工作幾乎不能獨立完成工作工作總是依靠別人與組員的合作經(jīng)常合作有時合作幾乎不合作從不合作介 紹引言非常簡明，顯示了作者具有讀

13、者意識有充分的信息使讀者了解這是什么報告關(guān)于報告中將寫些什么提供了一些信息關(guān)于報告中將寫些什么沒有提供任何信息角 色回答了WebQuest布置給角色的所有問題，還包括許多有趣的事實回答了多數(shù)WebQuest布置給角色的問題回答了幾個WebQuest布置給角色的問題未回答WebQuest布置給角色的問題任務(wù)完成情況對酸雨造成的問題，都做了詳細(xì)的說明，并提供了許多建議對酸雨造成的問題，有許多做了詳細(xì)的說明，提供了幾個建議對酸雨造成的問題，有幾個做了詳細(xì)說明，但沒有建議對酸雨造成的問題，沒有詳細(xì)說明，沒有提出任何建議結(jié) 論對研究做了精辟的闡述，提供了許多可能的解決辦法對研究的闡述有邏輯性，提供了幾個

14、可能的解決辦法對研究的闡述含糊不清對研究未做闡述行文流利程度很少有語法和措辭錯誤，寫得很清楚語法和措辭錯誤不影響對報告的理解語法和措辭有錯，理解報告有困難語法和措辭經(jīng)常有錯，無法看懂報告（3）文件夾（檔案袋）評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把自己有關(guān)學(xué)習(xí)的材料都放入一個文件夾（檔案袋）中。這個文件夾（檔案袋）包含了學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)、收集到的有關(guān)資料、自己的電子作品、學(xué)習(xí)成果，以及電子郵件、參加在線討論和博客（Blog）學(xué)習(xí)的記錄等。通過該文件夾（檔案袋），可以非常清楚地了解學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲，有利于做出公正的評價。（4）學(xué)習(xí)日志學(xué)習(xí)日志分為兩個部分：左側(cè)記錄學(xué)習(xí)中的內(nèi)容和問題，右側(cè)記錄學(xué)

15、生解決該問題的思路、步驟，如表5所示。表5： 學(xué)習(xí)日志模板學(xué)習(xí)中的內(nèi)容、要點、問題學(xué)習(xí)者的思路、觀點、步驟學(xué)習(xí)日志的左側(cè)為學(xué)生在課堂教學(xué)中或自主學(xué)習(xí)中所作的聽課筆記或?qū)W習(xí)筆記；而右側(cè)為課后復(fù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)過程中對問題的思考、評注。通過填寫學(xué)習(xí)日志，可使學(xué)生將課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，形成一個有機的整體。學(xué)習(xí)日志可以發(fā)布到網(wǎng)上，教師通過學(xué)習(xí)日志可以及時了解學(xué)生的情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)進程。（5）分類表格學(xué)會對事物進行科學(xué)的分類，是解決問題的基礎(chǔ)。利用分類表格可以考查學(xué)生對事物的理解程度，便于學(xué)生通過表層知識對事物的規(guī)律、關(guān)系做出正確的解釋。表6： 分類表格模板基本分類一級分類二級分類領(lǐng)域、性質(zhì)上述模板

16、中的項目可以由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中對事物的理解獨立完成，也可以由教師填寫部分內(nèi)容后，要求學(xué)生補充完整。通過分類表格的填寫，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對知識意義的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和技能。4對課程教學(xué)設(shè)計方案的評價（見表7）5對課堂教學(xué)設(shè)計和自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計方案的評價（見表8）表7： 對課程教學(xué)設(shè)計方案的評價單位（學(xué)校）： 編號：課程名稱總 分設(shè) 計 者適合年級評 價 項 目權(quán)重值達(dá) 到 等 級備 注（得分）優(yōu)(5分)良(4分)中(3分)差(2分)教學(xué)目標(biāo)的表述2.0對教學(xué)對象（學(xué)習(xí)者）特征的分析1.5學(xué)科知識和能力結(jié)構(gòu)框架的建立1.5各知識點目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)1.5重點和難點的確定1.5學(xué)習(xí)資源的

17、積累1.5自主學(xué)習(xí)活動的安排1.5是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2.0信息技術(shù)在課程教學(xué)設(shè)計中的體現(xiàn)2.0對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)1.5設(shè)計方案在教學(xué)過程中的實踐1.5設(shè)計方案的實踐效果2.0該設(shè)計方案的特點您認(rèn)為該設(shè)計方案最有價值和最吸引人的方面有哪些？對設(shè)計方案的改進意 見您認(rèn)為該設(shè)計方案不足之處有哪些？請?zhí)岢鼋ㄔO(shè)性意見。對設(shè)計方案的評論您的總體感受和建議。評價人： 評價日期： 年 月 日表8： 對課堂教學(xué)設(shè)計和自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計方案的評價設(shè)計者： 單位（學(xué)校）： 編號：教學(xué)設(shè)計名稱總 分涉及學(xué)科課程適合年級評 價 項 目權(quán)重值達(dá) 到 等 級備 注（得分）優(yōu)(5分)良(4分)中(3分)差(2分)教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)的表述2.0教學(xué)（學(xué)習(xí)）內(nèi)容的安排1.5教學(xué)（學(xué)習(xí)）