社會主義核心價值觀融入教學教案設計

1、社會主義核心價值觀進課堂教學設計大賽題目：單式折線統(tǒng)計圖教學設計學科：小學數(shù)學任教年級：五年級作者：陳翠珍單位：珠海市紅旗鎮(zhèn)三板小學聯(lián)系電話式折線統(tǒng)計圖   珠海市紅旗鎮(zhèn)三板小學   陳翠珍 一、教學目標（一）知識與技能1在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。 2能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。（二）過程與方法1通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。2通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖

2、的特點和優(yōu)勢。（三）情感態(tài)度價值觀1樹立學生正確的社會主義核心價值觀，從小培養(yǎng)學生熱愛科學，科學興 國，科教強國思想。2培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。3讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從統(tǒng)計圖的使用中體會社會主義核心價值觀的公正、平等觀念。二、教學重難點  教學重點：認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。教學難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。三、教學準備多媒體課件。四、教學過程 （一）新課導入 談話：同學們，國家現(xiàn)在正在全國范圍內(nèi)在國民心中樹立良好社會主義核

3、心價值觀，倡導國家富強、民主。一個國家要強大，科技發(fā)展是非常重要的，為了讓廣大青少年熱愛科學，學習科學，將來為祖國的富強做出貢獻。 你們聽說過了嗎？我國家早在2001年起，就每年舉辦一次全國青少年機器人大賽。第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200人。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年熱愛科學，敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2012年，參賽隊伍已經(jīng)達到了519支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表） （教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表）（二

4、）復習舊知條形統(tǒng)計圖1教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學生回答） 教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？ （示統(tǒng)計圖）教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？ 2根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）   3教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。 （三）探索新知1認識折線統(tǒng)計圖（1）課件出示折線統(tǒng)計圖。 教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加能表

5、達清楚意思的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下？課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（2006-2012年）。 教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關折線統(tǒng)計圖的知識。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。 教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（3）教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示） 2了解折線統(tǒng)計圖的特點（1）了解折線統(tǒng)計圖中的點。教師：折線統(tǒng)計圖完成了，同學們思考一下，從圖中你

6、能看出哪一年參賽的隊伍最多、哪一年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？教師：圖中其他的點又分別表示什么意思呢？教師：根據(jù)同學們的回答，我們在折線統(tǒng)計圖中也能根據(jù)圖中的點看出每年參賽的隊伍數(shù)量，這與條形統(tǒng)計圖是一樣的。（板書 點：表示數(shù)量的多少。）（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段。教師：在圖中除了點還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？教師：從2006年到2012年，哪年間參賽的隊伍數(shù)量變化最大？你怎么知道的？學生回答、互相補充后教師小結(jié)：從2007年到2008年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以2008年參賽隊伍的數(shù)量變化最大。 &

7、#160; （板書  線段：反映數(shù)量增減變化）教師：觀察一下其余的5條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數(shù)量變化最?。繛槭裁?？（3）總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。比較一下折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（折線統(tǒng)計圖不僅可以像條形統(tǒng)計圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖更妙更“強大”的地方，也更能體現(xiàn)這些比賽的一些具體情況。因此，我們說“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。）板書：折線統(tǒng)計圖的特點：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增

8、減變化的情況。3分析、繪制折線統(tǒng)計圖（1）預測數(shù)量變化情況。教師：請繼續(xù)觀察折線，根據(jù)折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？學生：2007年數(shù)量減少，2008年數(shù)量增多，2009年數(shù)量稍微減少，2009年至2012年逐年增加。教師：你有什么感想？教師追問：總體情況怎么樣呢？這說明什么？學生：這幾年參賽隊伍數(shù)量呈上升趨勢。教師：對，說明愛科學愛創(chuàng)造的青少年越來越多，科教興國也是必然。根據(jù)總體情況來看，你預測2013年參賽隊伍數(shù)量會有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）（2）繪制折線統(tǒng)計圖。 教師：剛才同學說得都有道理，教師得知2013年參賽隊伍是528，請同

9、學們自己動手在作業(yè)紙上把2013年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計圖上。 （3）學生動手繪制，教師巡視指導。 展示學生作品，全班交流。 提出并解決問題。 教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？ 學生提問，由其他學生解決，教師適時引導。 4、舉例認識生活中的折線統(tǒng)計圖   教師：同學們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖？ 舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示） （四）鞏固新知 1、課件出示教材第105頁“做一做”。 媽媽記錄了陳

10、東010歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。  （1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？ （2）根據(jù)統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？  集體評議，匯報交流：（1）全班讀題，請學生說說該題統(tǒng)計的是什么。（2）學生獨立完成題目。（3）全班交流，展示學生繪制的折線統(tǒng)計圖。（4)回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？（5）解決第二個問題，指名回答。    2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答相關問題，練習根據(jù)統(tǒng)計圖找相關信息。（2、3、4題，課件示題 ，學生完成相關練習，再集體匯報評議。）   3、根據(jù)某地2014年全年降水量變化情況條形統(tǒng)計圖，繪制折線統(tǒng)計圖。（生在作業(yè)紙中練習）。（五）全課總結(jié) 教師：同學們，今天你學習了什么？折線統(tǒng)計圖有什么特征？通過學習這些統(tǒng)計知識，我們更加熱愛科學，也明白了科技發(fā)展能讓我們的祖國更強大，為我們的生活提供更好的服務，社會會更和詣，更文明。我們也要熱愛生活，要科學公正的整理生活中的數(shù)學數(shù)據(jù)。 板書設計        單式折線統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計