(2019新教材)人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八 教案

1、時(shí)間       1 課時(shí)課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課1.學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。教學(xué)2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書(shū)。目標(biāo)3.積累古詩(shī)詞。1.學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。教學(xué)重點(diǎn)2.增加積累。教學(xué)學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，語(yǔ)文園地里面包含著豐富的知識(shí)?，F(xiàn)在就讓我們導(dǎo)入（）分進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與鐘板書(shū)：語(yǔ)文園地八意識(shí)?！慷?、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.

2、交流平臺(tái)。（出示課件 1）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在認(rèn)我們都喜歡讀課外書(shū)，那么，我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課 真閱 讀課文 的基礎(chǔ) 上外書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找到課外書(shū)的？板書(shū)：找課外書(shū)概括內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力?！可偨Y(jié)，匯報(bào)（出示課件 2）找和課文有關(guān)的課外書(shū)，讀了一個(gè)故事，找整本書(shū)來(lái)讀。如學(xué)了美麗的鹿角，就可以找伊索寓言等。讀了整本書(shū)，找同類(lèi)書(shū)來(lái)讀。如讀了法布爾的昆蟲(chóng)記，新課還可以讀布封的動(dòng)物素描。教學(xué)別人推薦的書(shū)。比如，同桌向我推薦安徒生童話(huà)。（）分鐘師總結(jié)：多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。板書(shū)：

3、由一個(gè)故事到整本書(shū)由一本書(shū)到一類(lèi)書(shū)讀別人推薦的書(shū)5.詞句段運(yùn)用。（出示課件 3）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生朗讀句子，理解句子的意思，從而體會(huì) 比喻這 種修辭 方（1）讀一讀，你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。法的作用，加深對(duì)修辭大聲朗讀書(shū)中的句子。思考，這幾句話(huà)用了什么修辭方法。這種修辭方法的作用是什么？方法的理解?！堪鍟?shū)：比喻修辭方法的作用生總結(jié)，匯報(bào)。（出示課件 4）師：這三句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句 話(huà)把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話(huà)把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句話(huà)”把書(shū)比喻成“朋友。這三句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形

4、象，體現(xiàn)出書(shū)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。示例：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（出示課件 5）書(shū)是我的精神食糧。書(shū)是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話(huà)，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。（出示課件 6）讀句子，弄清楚每句話(huà)的意思。根據(jù)意思排列這幾句話(huà)的順序，使之形成一段完整、連貫的話(huà)。生讀句子，排列句子（出示課件 7，8）閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。師：我們

5、認(rèn)真讀這段話(huà)可以發(fā)現(xiàn)，這段話(huà)介紹了閱讀 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)和寫(xiě)作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告 學(xué)生朗讀，初步把握詩(shī)訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。歌的意思，并在老師講6.書(shū)寫(xiě)提示。（出示課件 9）解的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，用筆要?jiǎng)倓庞辛?，學(xué) 這樣循序漸進(jìn)，有利于習(xí)歐陽(yáng)詢(xún)?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫(xiě)得 學(xué)生 深入理 解詩(shī)歌 的平整端莊。意思?！?.日積月累學(xué)習(xí)觀書(shū)有感兩首詩(shī)。其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二

6、昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。（1）朗讀這兩首詩(shī)。（2）簡(jiǎn)介作者（出示課件 10）朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱(chēng)晦翁，謚文，世稱(chēng)朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，課堂小結(jié)及拓展延閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱(chēng)為朱子，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。（3）板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi)，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^

7、源源不斷地為它輸送活水。（出示課件 11）其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。（出示課件 12）（4）學(xué)生讀讀背背。（5）當(dāng)堂測(cè)試背誦。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書(shū)來(lái)讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，積累伸（）了古詩(shī)，可以說(shuō)受益匪淺。分鐘板書(shū)內(nèi)容由一個(gè)故事到整本書(shū)找課外書(shū) 由一本書(shū)到一類(lèi)書(shū)語(yǔ)文園地八讀別人推薦的書(shū)比喻修辭方法的作用說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)觀書(shū)有感其一、其二，并說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一

8、樣打開(kāi)，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。教學(xué)反思1.在“交流平臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們概括并拓展，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)知識(shí)的梳理，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。2.在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對(duì)句子的理解，取得了較好的效果。美中不足的是，教學(xué)中，在書(shū)寫(xiě)提示這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有設(shè)置“書(shū)寫(xiě)”的環(huán)節(jié)，沒(méi)有當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的成果。在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度提高。備課素材古詩(shī)相關(guān)資料觀書(shū)有感這兩首詩(shī)都是朱熹的膾炙人口的名篇。 其一實(shí)寫(xiě)的是明麗清新的田園風(fēng)光，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少的知識(shí)，但如果不讀書(shū)，原有的知識(shí)會(huì)慢慢枯竭、老化，思想會(huì)僵化。只有不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才會(huì)不斷更新。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的經(jīng)典之作，又是一篇針對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí) 教育的好教材。其二本詩(shī)借助形象喻理。它以泛舟為例，讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。往日舟大水淺