教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題-第九章復(fù)習(xí)思考題

1、第九章 復(fù)習(xí)思考題一、單選題1、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的：為( )。A學(xué)習(xí)計劃 B學(xué)習(xí)策略 C學(xué)習(xí)方法 D學(xué)習(xí)規(guī)律2 記筆記有助于引導(dǎo)個人的注意，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，是一種重要的學(xué)習(xí)策略，它屬于學(xué)習(xí)策略中的( )。A精細(xì)加工策略 B復(fù)述策略C組織策略 D元認(rèn)知策略3計劃策略屬于( )。A認(rèn)知策略 B支持策略 C資源管理策略 D元認(rèn)知策略4 下列不屬于元認(rèn)知策略的是( )。A計劃策略 B組織策略 C調(diào)節(jié)策略 D監(jiān)視策略5 學(xué)習(xí)策略中的一種元認(rèn)知策略，包括制訂認(rèn)知計劃(計劃策略)、監(jiān)控計劃執(zhí)行（監(jiān)控策略）和( )。A調(diào)節(jié)策略 B精細(xì)加工策略 C組織實施策略

2、 D價值性6 下列哪一項屬于元認(rèn)知的實例?( )A學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D利用復(fù)述策略記憶7 一個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對學(xué)習(xí)時間做出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。A認(rèn)知策略 B元認(rèn)知策略C資源管理策略 D精細(xì)加工策略8 考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于( )。A精細(xì)加工策略 B元認(rèn)知策略C組織策略 D復(fù)述策略9 組織策略屬于( )。 A精細(xì)加工策略 B認(rèn)知策略嗎 C元認(rèn)知策略 D調(diào)節(jié)策略 【參考答案】1、B，本題屬于簡單識記型題目，是對學(xué)習(xí)策略定義

3、的考查。2、A，精細(xì)加工策略是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層含義，并促進(jìn)記憶。它包括記筆記、記憶術(shù)、充分利用背景知識、提問、生成性學(xué)習(xí)五種方式。3、D，元認(rèn)知策略具體細(xì)分為計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。4、B，元認(rèn)知策略包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。組織策略是認(rèn)知策略。5、A6、C，A項學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)，不是學(xué)習(xí)策略的范疇；B項舉一反三是遷移的范疇；D項利用復(fù)述策略記憶屬于認(rèn)知策略。C項學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。 7、B，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知策略中的計劃策略。 8、B，題干所述兼有元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略和計劃策略。調(diào)節(jié)是針對考試失敗而采取的補(bǔ)救，調(diào)整之前的認(rèn)知策