教案《磁生電》

1、磁生電課時安排1課時教學目標1、知識與技能知道電磁感應現象；知道產生感應電流的條件；知道發(fā)電機的原理，能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道我國供生產和生活用的交流電的頻率，區(qū)分交流電和直流電2、 過程與方法探究磁生電的條件,進一步了解電與磁的聯系；觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的3、情感態(tài)度與價值觀認識自然現象之間是相互聯系的，了解探索自然奧密的科學方法；認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探究的成果；初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。教學重點知道電磁感應現象和磁生電的條件教學難點嘗試動手設計實驗，并由實驗結果概括物理規(guī)律教    具鐵架臺、細線、矩形線圈、蹄形磁鐵、檢流表

2、、導線、開關、手搖發(fā)電機模型、小燈泡、多媒體課件教學過程導入新課師（神秘地）：今天，我給大家請來了一位大大的明星。想認識他嗎？下面請大明星出場！課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現在舞臺中央，鏡頭拉近，出現法拉第像。師（遺憾地）：由于大明星生活的年代離我們太遠了，他本人不能親自到場和大家見面，我只能請來了他的一幅畫像。大家可別小瞧他！下面讓你感受一下他的偉大。課件展示：電的應用實例。同時師（富有激情地）：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機器轉個不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個重大的發(fā)現！這位大明

3、星就是課件展示：法拉第簡介。師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。新課教學課件展示（并板書）課題：七  磁生電師（打趣地）：磁能生電？那么同學們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費了。師：開個玩笑。下面，我們利用手邊準備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。師：首先，我們根據前面我們學習過的電學知識來解決下面兩個問題。課件展示（依次）：問題1：在實驗中，電路應該是斷開的還是閉合的？問題2：如何知道電路中是否產生了電流？問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變？師引導學生回答。答問題1：生：電路閉合是電路中形成電流的必要條件，因此實驗中電路必須是閉合的。答問題

4、2：生：電路中有電流時，電燈可以發(fā)光，電流表會有示數等。師（補充）：由于這個實驗中產生的電流非常微弱，普通的小燈泡根本不會發(fā)光，普通的電流表的指針也不會偏轉，所以我們要用更靈敏的檢流表檢測電路中是否產生了電流。答問題3：根據檢流表指針的偏轉方向是否改變，如果第二次實驗中檢流表指針偏轉方向與第一次相反，說明第二次產生的電流方向與第一次不同。師：下面，請大家按圖示實驗裝置圖組裝實驗裝置。課件展示：電磁感應實驗裝置圖。師：實驗裝置組裝完畢后，我們按照實驗提示分步進行實驗探究。課件展示：第一步：導線在磁場中是靜止時還是運動時電路中會產生電流。第一步完成后，師生交流總結：導線只在磁場中運動了電路中才會產

5、生電流。課件展示：第二步：是不是只要導線運動，電路中就一定產生電流？若不是，請注意導線的運動方向。第二步完成后，師生交流總結：導線在磁場中只有沿著一定的方向運動電路中才會產生電流。師：如果我們把磁感線比作細木棒，把導線比作一把小刀，請觀察大屏幕上的動畫，回想使能夠使電路產生電流的導線運動方向與哪把小刀的動作類似？課件展示：三幅動畫：（1）小刀鋸磨細木棒；（2）小刀剮削細木棒；（3）小刀切割細木棒。生：切割。師：只有導線作切割磁感線運動時電路中才能產生電流，如果導線作鋸磨或者剮削磁感線運動時電路中是不能產生電流的。課件展示：第三步：保持磁場方向不改變，比較讓導線水平向右作切割磁感線運動和水平向左

6、作切割磁感線運動，檢流表指針偏轉方向是否相同。第三步完成后，師生交流總結：檢流表指針偏轉方向不同，說明在磁場方向一定時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反時，產生的電流方向也與原來相反。課件展示：第四步：保持導線作切割磁感線運動方向不變，把蹄形磁鐵的N、S極上下對調，比較檢流表指針偏轉方向是否相同。第四步完成后，師生交流總結：檢流表指針偏轉方向不同，說明在導線作切割磁感線方向不變時，磁場方向與原來相反，產生的電流方向也與原來相反。實驗結束后，師生進行交流總結：（1）閉合電路的一部分導體，在磁場中作切割磁感線運動時，電路中能夠產生電流；（2）在磁場方向不變時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反，

7、產生的電流方向也與原來相反；在導線作切割磁感線運動方向不變時，磁場方向與原來相反，產生的電流方向也與原來相反。師：由于導體在磁場中運動而產生電流的現象，是法拉第最早發(fā)現的，他把這種現象叫做電磁感應現象，產生的電流叫做感應電流。板書   1、電磁感應現象   （英國  法拉第）2、閉合電路中產生感應電流的條件：閉合電路的一部分導體，在磁場中作切割磁感線運動。師：電磁感應現象中產生的感應電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現為后來發(fā)電機的發(fā)明奠定了堅實的理論基礎，也就是說，發(fā)電機的基本原理就是電磁感應現象。板書：3、發(fā)電機   

8、;      1原理：電磁感應現象展示手搖發(fā)電機模型。師：大家請看，這是一個發(fā)電機模型。發(fā)電機主要由兩部分組成：轉子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。板書：2基本組成：轉子和定子、銅環(huán)、電刷師：發(fā)電機的轉子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強磁性的永磁體，轉子可以高速的轉動，因此它可產生很大的電流。教師請一名學生搖動發(fā)電機，使小燈泡發(fā)光（注意轉速不要太快），提醒其他學生觀察小燈泡的發(fā)光情況。師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實驗時小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎？生：這個小燈泡在不停地閃爍。師：小燈泡為什么會閃爍呢？請大家觀察大屏幕上發(fā)電

9、機模型工作過程中電流的變化情況。課件演示：發(fā)電機模型工作過程中電流方向和強弱的變化師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同？課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況師生交流總結：    1干電池提供的電流方向和強弱都不發(fā)生變化。2發(fā)電機提供的電流方向和強弱在發(fā)生著周期性的變化。師：把方向和強弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電；把方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流。板書：4、交流電：方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流師：我國工農業(yè)中所使用的都是交流電，1s內發(fā)生50次周期性變化，因此我國所使用交流電的頻率是。板書：50Hz師：我們課堂上所演示的發(fā)電

10、機，是最簡單的發(fā)電機，生產生活中實際使用的發(fā)電機要復雜得多。課件展示：各式各樣的發(fā)電機圖片師：在實際使用中，為產生更強的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機模型的定子與轉子是不同的。課件展示：風力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片師：無論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉化為機械能，帶動發(fā)電機轉動才能產生電能。因此，從能量轉化角度來說，電動機是把什么能轉化為什么能？生：機械能轉化為電能。板書：5、電動機把機械能轉化為電能。課堂小結通過這節(jié)課的學習我們知道了，磁生電的條件是什么，電動

11、機是利用什么原理工作的，另外我們通過實驗探究也親身體驗了科學家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探究的成果。課堂練習（課件展示）1、下圖中的a表示垂直于紙面的一根導線，它是閉合電路的一部分。它在磁場中按箭頭方向運動時，在哪種情況下會產生感應電流？  2、發(fā)電機的主要結構是       和      ，它把       能轉化為       能。3、我國供生產和生活用的交流電，頻率是       Hz，周期是    s，電流在每秒內產生的周期性變化的次數是       次。4、當你唱卡拉OK時，要用到話筒（麥克風）。話筒的種類很