體育教師的基本教學技能水平亟待提高

1、體育教師的基本教學技能水平亟待提高日前，筆者有幸觀摩了省里第一屆中小學體育與健康教師 教學技能大賽， 這是本省第一次舉行如此大規(guī)模的體育與健康教 師教學技能比賽， 共有來自全省的 400 余名中小學體育與健康教 師參加了此次比賽。本次體育教學技能比賽涉及面非常廣，包括田徑、體操、籃 球、足球、排球、說課、體育理論、自我展示等內(nèi)容。本次比賽 為全省中小學體育教師提供了一個互相學習、 交流的平臺， 使老 師們開闊了視野， 增長了見識。 這次活動也檢驗了全省中小學體 育教師的基本教學技能水平， 對促進體育教師成長， 全面提高專 業(yè)素質(zhì)，起到了積極的促進作用。但是，通過本次比賽，筆者也 發(fā)現(xiàn)了一些問題

2、和不足。（一）具體表現(xiàn)1. 比賽中教學技能每個項目樣樣都拿得起來的教師不多。 這 次比賽雖然涉及到的內(nèi)容較多， 但這些項目都是最基本的也是很 簡單的動作技能， 且都是在教材里面經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容， 不應該出 現(xiàn)這種情況。2. 一些項目教師的教學技能水平讓人擔憂。 這次比賽田徑項 目有蹲踞式起跑、 蹲踞式跳遠和側(cè)向滑步推鉛球， 就拿側(cè)向滑步 推鉛球來說， 有的教師根本就不會做。 筆者對其中 1 個比賽小組 進行了全面觀察， 45名參賽教師中有 8 個人把動作做錯了，不是用滑步而是用墊步。 其他小組雖然沒有統(tǒng)計， 但也經(jīng)常有老師 做錯動作，有的參賽老師說，她根本就不會做側(cè)向滑步。蹲踞式 跳遠也不樂觀，

3、據(jù)筆者觀察，約有 50%左右的老師不能做出較規(guī) 范的動作，有的老師還采取了挺身式跳遠。在排球項目比賽中， 有正面雙手墊球、 正面上手傳球和正面上手發(fā)飄球。 在正面上手 發(fā)飄球時，有 90%左右的老師不會發(fā)飄球，好多老師連球都發(fā)不 過網(wǎng)，還有的老師連動作要領都不知道。在體操項目比賽中，有 隊列口令、跳箱分腿騰躍 （ 男縱箱，女橫箱 ） 、技巧的后滾翻、魚 躍前滾翻和雙杠的支撐擺動前擺下等， 行進間轉(zhuǎn)走時有的老師經(jīng) 常喊錯口令， 有的老師不敢做跳箱動作， 有的在保護幫助下才勉 強完成動作，有一名男教師不僅放棄了跳箱，口令也喊錯了，魚 躍前滾翻也不會做，只好尷尬的離開。說課過程中，好多老師語 言表達

4、不清晰，缺乏邏輯性，抓不住問題的關鍵。（二）造成這些現(xiàn)象的主要原因1. 體育課無法正常開展。 這是一個普遍現(xiàn)象， 不用說農(nóng)村中 小學，就連一些市、縣的重點中小學體育課都不能正常開展。除 了場地、 器材這些多年來未解決的原因外， 受“安全”問題所困 也占了很大比重，跳箱、跳高、雙杠等這些體育項目更是讓教師 “談虎色變”，根本無法進行。這些基本的教學技能，老師在體 育課上不敢教，而課下又沒人練，時間一長，老師們自然就會生 熟，尷尬場面也就難免出現(xiàn)了。2. 一些參賽選手比賽目的“不純”o有的教師參加比賽不是展示才華，與同行互相學習、交流，而是為了證書、為了榮譽、 為了評職稱時獲得一個硬件， 這就很難

5、凸顯這么高級別的比賽水 平。如果這種現(xiàn)象不杜絕，長此以往，對體育教學及體育教師的 發(fā)展極其不利。3. 一些教師參加工作以后滿足現(xiàn)狀， 缺乏進取心， 不注重新 知識的學習，不注重參加體育鍛煉，再加上年齡的變化，在這種 情況下參加比賽，結果就很難說了。4. 一些老師項目發(fā)展不均衡， 有些老師只在個人專長上表現(xiàn) 突出，而其他方面就很吃力。 在個人展示方面， 老師們各施絕技， 把自己的專長展示的非常完美， 不時博得大家的掌聲， 而其它項 目的表現(xiàn)卻不能令人滿意。5. 一些師范院校體育教育專業(yè)課程設置與中小學教學聯(lián)系 不緊密， 在中小學特別是中學的體育課程的很多內(nèi)容， 在大學的 師范專業(yè)里根本沒有接觸過

6、， 所以才有了有的老師說根本沒有學 過的現(xiàn)象。中共中央國務院關于深化教育改革， 全面推進素質(zhì)教育的 決定中指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前 提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。 學校體育教育要樹立“健 康第一”的指導思想，切實加強體育工作。目前，新課標已經(jīng)在我省中小學全面實施。筆者認為， 教師身為人師，“傳道、授業(yè)、解惑”，特別是新課程背景下， 更需要在思想品德、 專業(yè)知識和專業(yè)能力全面發(fā)展的“全能型”教師。在新課標下，體育教師要改變和提高自己的知識結構： 在“全能型”教師的基礎上， 要在某一項有所專長。因為在項目 的選擇中學校根據(jù)自己學校體育教師的專業(yè)特長安排不同的，但符合本校及學生的項目，在實施班級項目的選擇中， 學生會根據(jù) 他們的興趣愛好和自己的特長來選擇其中的一到二項，體育教師則根據(jù)自己的特長（這里所說的特長也就是相對于其它項目稍微 好一點的）來選擇適合自己的項目來進行教學， 可是在實踐的教 學過程中，有些學生的水平往往會超過教師，這就要求我們體育教師在模塊的教學過程當中， 邊學邊教，在業(yè)余時間加強這方面 知識和實踐，同時在教學中做到精益求精， 在學生中樹立自己的 榜樣，為選項教學服務。只有體育教師綜合素質(zhì)提高了， 體育教學才有保證，學生