體育課怎樣運(yùn)用心理活動規(guī)律提高學(xué)生積極性

1、體育課怎樣運(yùn)用心理活動規(guī)律提高學(xué)生積極性體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動過程。 這個過程不僅是進(jìn)行各種身體練習(xí)的過程，也是思維的過程。 既要通過體育活動增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),也要發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué) 生掌握“三基”和科學(xué)鍛煉身體的方法。我們知道:任何運(yùn)動技能的形成，都需要有大腦皮層的興 奮過程。因此，在教學(xué)中，不能只要求學(xué)生作機(jī)械的模仿練習(xí)， 更重要的是要求教師掌握學(xué)生心理活動規(guī)律,啟發(fā)和培養(yǎng)他 們的正確學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣與注意，啟發(fā)他們積極思維，才能 充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育課中如何運(yùn)用一些心理學(xué)的基本理論和規(guī)律，提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?我想談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識。一、

2、利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)動機(jī)是激勵一個人去活動的心理原因，對學(xué)習(xí)起著積極 的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動 機(jī)是多樣的，但歸納起來，可分直接動機(jī)和間接動機(jī)兩種。直 接動機(jī)是與體育活動直接相聯(lián)系的動機(jī)，它是以自己直接感 興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。例如:學(xué)生看到,在老師的帶領(lǐng) 下，同學(xué)們正在做各種活潑的游戲，或者一場激烈的、精彩的 足球賽在進(jìn)行著時，都會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要 求，即直接的學(xué)習(xí)動機(jī)。但是，這種動機(jī)是不會持久的,一旦在 滿足了暫時的需要之后，就會消失。就像一個饑餓的人吃飽了 以后一樣。而間接動機(jī)是由自己的意志和社會的需要所產(chǎn)生的，是 以達(dá)到一

3、定的目的作為其學(xué)習(xí)動機(jī)的。例如:冬季，學(xué)生在室 外上體育課時，有的學(xué)生看到天氣寒冷,不愿意把手拿出來活 動,也有一些同學(xué)由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、 體三者的辯證關(guān)系，因此，他們能克服天氣寒冷的困難而努力 上好課了。由此可見，間接動機(jī)對于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,比直接動機(jī)有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從學(xué)習(xí) 的直接動機(jī)，引導(dǎo)到間接動機(jī)上來。在教學(xué)中，除了要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的目的,還要要求學(xué)生 把鍛煉身體同實現(xiàn)建設(shè)國家、保衛(wèi)國家的宏偉目標(biāo)聯(lián)系起來， 使他們懂得身體好與學(xué)習(xí)好的辯證關(guān)系，啟發(fā)他們認(rèn)識掌握 知識的重要性，使他們樹立從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)” 的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，還要采

4、用多種形式的教法，啟發(fā)和引導(dǎo)他們。但是，正如我們在實踐中看到的那樣，我們還應(yīng)注意根據(jù) 他們不同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點、心理特 點相符合的教法，來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。二、學(xué)生興趣與注意力的培養(yǎng)和運(yùn)用注意是人的心理對一定對象的指向和集中。注意的心理 過程，是對事物的感覺、思維的反應(yīng)。例如:學(xué)生注意老師指 揮學(xué)生做操而發(fā)岀的口令,就是學(xué)生對刺激物的反應(yīng)。注意是認(rèn)識事物的起點,在體育活動中，如果心不在焉或 注意力不集中，便不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容，就會出現(xiàn)錯誤或傷 害事故。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的,沒有自 覺的目的，也不需要意志去努力,它由條件刺激或個人愛好所 產(chǎn)生。例如

5、止體育課時，新奇的道具，醒目的標(biāo)志，洪亮的口令, 都能引起學(xué)生們的被動注意。而主動注意則由意志去指揮， 帶有強(qiáng)制的意思，往往學(xué)生對某些事物并不感興趣，只是由于 某種需要才去注意。譬如:有的同學(xué)對長跑并不感興趣。但由 于“長跑”是“達(dá)標(biāo)”的一項指標(biāo)，而“達(dá)標(biāo)”又是評“三好” 學(xué)生的重要條件之一，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己當(dāng)“三好”學(xué)生的愿 望而不得不集中注意力上好“長跑”課了。在教學(xué)中，運(yùn)用注意規(guī)律,組織和保持學(xué)生注意的時候，要 向?qū)W生講明鍛煉身體的意義，每節(jié)課、每個動作的目的和要求, 指出完成動作的關(guān)鍵和難點，盡可能利用那些能引起學(xué)生注 意的因素,把學(xué)生從被動注意引導(dǎo)向主動注意上來。例如:教 縱箱分腿騰越時，可先在縱箱的遠(yuǎn)端貼上膠布一條，作為明顯 的標(biāo)志，引起學(xué)生的被動注意,經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生有了肌肉感 時，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性,進(jìn)行正確示范，這樣，就能 大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性。在實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。如:教師 的目光喑示,表揚(yáng)、鼓勵與批評,及時糾正錯誤，正確的示范，生 動形象