作品理念大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的獨(dú)特景致

1、作品理念大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的獨(dú)特景致一、“作品理念”提出的背景（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo) 按照教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)的通知（教高廳 2007 7 號(hào)）文件，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程性質(zhì)是：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展 課程，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位， 又關(guān)注學(xué)生的全面 發(fā)展和終身發(fā)展。 通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)， 促 使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展， 努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地 提高生涯管理能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過本課程的教 學(xué)，在態(tài)度層面，使大學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，確 立職業(yè)的概念和意識(shí)， 愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付 出積

2、極的努力； 在知識(shí)層面， 使大學(xué)生基本了解職業(yè)發(fā)展的階段 特點(diǎn)，較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境， 掌握相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)； 在技能層面， 使大學(xué)生掌握自我探索 技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能等。（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)面臨的問題1. 課時(shí)偏少。教高廳 20077 號(hào)文件建議大學(xué)生職業(yè)發(fā)展 與就業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)數(shù)不少于 38 學(xué)時(shí)，實(shí)際執(zhí)行中不乏分為初 始課程“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和后續(xù)課程“大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)”兩門課程教學(xué)的高校； 顯然，他們用于大學(xué)生職業(yè)生 涯規(guī)劃的課時(shí)數(shù)很難超過 30學(xué)時(shí)。而北森測(cè)評(píng)技術(shù) XX公司針對(duì) 高校老師的高校職業(yè)規(guī)劃課程 TTT（“Tr

3、ain The Teacher ”的 縮寫）培訓(xùn)課程，就安排了 15堂課，30學(xué)時(shí)的大學(xué)生職業(yè)生涯 規(guī)劃教學(xué)任務(wù)。由于課時(shí)少，學(xué)生缺少在教師的指導(dǎo)下去評(píng)估、 探索和思考的機(jī)會(huì)，難免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不到位， 對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃技能和搜集到的信息不深入鉆研和分析的 “淺”的問題； 難免出現(xiàn)階段目標(biāo)沒有分解， 行動(dòng)計(jì)劃不夠詳細(xì) 具體，可操作性不強(qiáng)的“粗”的問題； 以及難免出現(xiàn)在具體職業(yè) 發(fā)展路徑的設(shè)計(jì)上好高騖遠(yuǎn)， 不夠切合實(shí)際的“大”的問題 1 。2. 實(shí)踐偏少。 大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是對(duì)于“職業(yè) 自我”和“職業(yè)世界”的探索與認(rèn)知。 對(duì)于自我認(rèn)知， 能夠在較 短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用 360度評(píng)

4、估體系和職業(yè)測(cè)評(píng)量表解決， 而對(duì)于職 業(yè)世界的探索則困難的多。一方面是由于職業(yè)環(huán)境的紛繁復(fù)雜， 不可能在短時(shí)間內(nèi)收到立竿見影的成效； 另一方面由于大學(xué)生社 會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與主動(dòng)性不足， 并且這種狀況短期內(nèi)難以改觀。 因 而造成職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估往往成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一 大障礙。3. 師資偏少。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程在高校普遍是新課， 面對(duì)全 體學(xué)生開課需要大量師資。 短期內(nèi)能夠開出高水平職業(yè)生涯規(guī)劃 課程的師資缺口較大。 承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的師資主要是 就業(yè)指導(dǎo)人員和輔導(dǎo)員，他們普遍對(duì)職業(yè)生涯知識(shí)缺乏系統(tǒng)學(xué) 習(xí)，甚至可能出現(xiàn)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”現(xiàn)象。 如果再考慮到職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合這一

5、因素，適合、勝任的職業(yè)生涯規(guī)劃教師 更是“鳳毛麟角”。要解決這些問題，就要把握住職業(yè)生涯規(guī)劃課的關(guān)鍵：一是深刻認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，激發(fā)起大學(xué)生“我的生涯我做主”的激情；二是全面了解影響職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素，科學(xué)把握職業(yè)成功和人生幸福的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生不斷從各方面完善自我，成就最好的自己；三是讓大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的流程和方法，包括自我認(rèn)知的方法、職業(yè)探索的方法、目標(biāo)確定的方法、職業(yè)決 策的方法和評(píng)估與調(diào)整規(guī)劃的方法等， 能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃有一 個(gè)明晰的、整體性的認(rèn)識(shí)，并能恰如其分地描繪出自己的職業(yè)發(fā) 展藍(lán)圖。二、作品理念的主要內(nèi)容與核心思

6、想（一）作品理念的主要內(nèi)容所謂作品理念，就是在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，使教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成 績(jī)檢查與評(píng)定都圍繞大學(xué)生培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)，掌握生涯規(guī)劃技能，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書（作品）而展開的教學(xué)理念。照此理念， 大學(xué)生職業(yè)生涯課程可分成若干教學(xué)模塊，每一個(gè)模塊都與職業(yè) 生涯規(guī)劃書的主要部分相對(duì)應(yīng)； 在每一個(gè)教學(xué)模塊完成后， 學(xué)生 隨即完成撰寫生涯規(guī)劃書相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)，在全部課程結(jié)束后能夠形成一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃作品。 在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課 程的作品理念實(shí)施中， 從大學(xué)生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書的部分到整 體，都是在課程教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在師生互動(dòng)、合作中共同

7、完成 課程教學(xué)任務(wù)。作品理念是以學(xué)生有效擬定一份完整、科學(xué)、合 理的職業(yè)生涯規(guī)劃書為目標(biāo)， 遵從“概念理論實(shí)踐”的 方法，依循“學(xué)中做，做中學(xué)”的思路，采用過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng) 價(jià)相結(jié)合的考核方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書能夠反映出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課 程的全部?jī)?nèi)容，是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果的最直 接、最全面的檢驗(yàn)， 因此高校普遍將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書完成 情況作為該課程考核的主要內(nèi)容。 這就決定了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī) 劃書即課程作品成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的最直接的教學(xué) 目標(biāo)，從而也就決定了作品理念成為這門課區(qū)別于其他課程的重 要特征。特別是要讓大學(xué)生在有限的

8、時(shí)間內(nèi)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的 要領(lǐng)，作品理念就成為恰當(dāng)?shù)倪x擇。（二）作品理念的核心思想 作品理念的核心思想就是大學(xué)生在撰寫和實(shí)施生涯規(guī)劃的 過程中，開展積極的自我對(duì)話，實(shí)現(xiàn)有效的目標(biāo)管理。大學(xué)生職 業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上是大學(xué)生自我認(rèn)知、 自我教育、 自我提高的過 程2 。職業(yè)生涯規(guī)劃就是基于職業(yè)生涯發(fā)展視角的“現(xiàn)實(shí)我” 與“未來我”的對(duì)話。 職業(yè)生涯成功就是以“未來我”為職業(yè)目 標(biāo)，實(shí)施自我目標(biāo)管理， 使“現(xiàn)實(shí)我”逐步靠近“未來我”并最 終合為一體。作品理念核心思想的脈絡(luò)是：首先，承認(rèn)存在一個(gè)“現(xiàn)實(shí)我”， 但從職業(yè)發(fā)展角度看是模糊不清的， 于是通過自我 認(rèn)知使“現(xiàn)實(shí)我”清晰可辨， 同時(shí)厘清職業(yè)愿望即衍

9、生出“未來 我”，但此時(shí)的“未來我”還較為模糊；其次，為使“未來我” 變得清晰， 由于無法套用自我認(rèn)知的方法， 于是變換思路從“未 來我”所處的工作世界來進(jìn)行考察， 通過職業(yè)探索使“未來我” 逐漸清晰；最后，綜合考慮影響職業(yè)發(fā)展過程中的各種因素，選 擇正確的生涯路徑，制訂并切實(shí)完成由近及遠(yuǎn)的行動(dòng)計(jì)劃，從 “現(xiàn)實(shí)我”成長(zhǎng)為“未來我”。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)作品理 念核心思想的脈絡(luò)圖即“我的金牌”如圖 1。三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)作品理念下的作品形態(tài) 在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的作品理念下， 大學(xué)生職業(yè) 生涯規(guī)劃的作品大致有以下五種形態(tài)（類型）。（一）規(guī)劃模板。規(guī)劃模板是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和撰寫

10、職業(yè)生涯規(guī) 劃書的大眾工具，相當(dāng)于“傻瓜相機(jī)”。其突出優(yōu)點(diǎn)是，能夠淡 化大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的神秘感和深?yuàn)W感。 在職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)中， 通過規(guī)劃模板能夠理清教學(xué)思路， 從規(guī)劃模板引出生涯 規(guī)劃的內(nèi)容、步驟、影響因素等，比較直觀，學(xué)生容易接受。特 別是在課時(shí)較少或輔導(dǎo)大學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽時(shí)， 運(yùn)用規(guī) 劃模板見效快。（二）規(guī)劃樣板。規(guī)劃樣板就是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作品中 的精品，一般是指參加省級(jí)及以上高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽 的獲獎(jiǎng)作品。規(guī)劃樣板往往思維活躍、分析精辟、方法新穎，能夠讓大學(xué)生感受到在職業(yè)生涯規(guī)劃中大學(xué)生并不是壓抑、被動(dòng) 的，職業(yè)生涯規(guī)劃的過程并不是刻板、僵化的，從而帶動(dòng)生

11、涯規(guī) 劃教育的推廣和普及。同時(shí)，規(guī)劃樣板還具有示范效應(yīng)，能夠?qū)?大學(xué)生整體的職業(yè)生涯規(guī)劃起到示范和提升作用。從職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生對(duì)規(guī)劃樣板具有濃厚興趣： 課后爭(zhēng)相拷貝 規(guī)劃樣板。（三）合格作品。合格作品是大學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃 課程學(xué)習(xí)后撰寫的生涯規(guī)劃作品。 盡管是初等級(jí)的作品，但能夠 反映出大學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)上的提高，以及對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、步驟、方法的基本掌握。作品具有完整性，并且基本能達(dá) 到設(shè)計(jì)思路清晰、邏輯合理的要求。每一位大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī) 劃課程教學(xué)結(jié)束后撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，也是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知 識(shí)的回顧與梳理過程。合格作品即大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的作 業(yè)，是大學(xué)生

12、職業(yè)生涯規(guī)劃課程考核的主要方式之一。（四）適用作品。適用作品是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作品中較 好的、中等級(jí)的作品。適用作品的自我認(rèn)知和職業(yè)探索較全面、 清晰、客觀；職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展策略與職業(yè)發(fā)展路徑較明確、 現(xiàn)實(shí)、合理；實(shí)施計(jì)劃階段分明、措施具體、可操作性強(qiáng)；評(píng)估 方法和評(píng)估時(shí)間點(diǎn)明確，備選方案思路清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、可執(zhí)行。 適用作品是大學(xué)生為自己量身定做的，能夠增進(jìn)大學(xué)生自我效能感和內(nèi)在控制感。通過適用作品能夠看出大學(xué)生具有多元化的成 功觀，有初步的以職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)自己職業(yè)生涯發(fā)展的意識(shí)，能夠從全面發(fā)展、終生發(fā)展的角度思考自身的職業(yè)生涯發(fā)展問 題。（五）完美作品。這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)等

13、作品， 反映出大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的真信、 真用。具體表現(xiàn)在：第一, 有了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和自覺性， 把生涯規(guī)劃看成是自身成長(zhǎng) 成才的有力工具；第二，能較好地掌握和運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃理論， 并且適時(shí)調(diào)整自己的生涯規(guī)劃； 第三，在職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容上 有完善，在方法上有創(chuàng)新；第四，能夠俯視職業(yè)發(fā)展全景，把職 業(yè)生涯規(guī)劃作為人生謀大事、成大事的行為指南。比較五種作品形態(tài)，規(guī)劃模板、規(guī)劃樣板處于職業(yè)生涯規(guī)劃 的認(rèn)識(shí)階段，合格作品、適用作品、完美作品處于職業(yè)生涯規(guī)劃 的實(shí)踐階段。倘評(píng)價(jià)合格作品、適用作品、完美作品之區(qū)別，簡(jiǎn) 言之，分別是大學(xué)生能規(guī)劃、會(huì)規(guī)劃、規(guī)劃好三個(gè)課程學(xué)習(xí)階段 的作品，分別有可看、

14、可用、可欣賞的特點(diǎn)。從大眾的模板到自己的草圖， 再到自己的完美設(shè)計(jì)，大學(xué)生 的職業(yè)生涯規(guī)劃作品逐漸充滿個(gè)性、靈感和生命力。制訂和實(shí)施 職業(yè)生涯規(guī)劃，每位大學(xué)生都可能成為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的藝術(shù) 家。四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中融入和深化作品理念的措施（一）改進(jìn)模板。第一，將職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)模板從比賽 型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)型；第二，根據(jù)不同的學(xué)科和專業(yè)群對(duì)職業(yè)生涯規(guī) 劃的教學(xué)模板進(jìn)行修改；第三，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模板的改進(jìn) 中不斷吸收新的內(nèi)容；第四，逐步提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模板的 美觀化、藝術(shù)化水平。同時(shí)，積累歷屆大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作 品，組織開展精品展示和年級(jí)、班級(jí)的展評(píng)活動(dòng)，讓基于同一職 業(yè)生涯規(guī)

15、劃模板而完成生涯規(guī)劃作品的同學(xué)有一個(gè)展示、交流、 提高的機(jī)會(huì)。（二）創(chuàng)新方法。新穎的方法更能彰顯職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性，更能增加大學(xué)生對(duì)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的好奇心和自信心。要鼓勵(lì)和支持大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中借鑒和探索新的自我認(rèn)知， 職業(yè)探索，職業(yè)生涯規(guī)劃抉擇與實(shí)施、評(píng)估與調(diào)整等方法。職業(yè) 生涯規(guī)劃教學(xué)方法和職業(yè)生涯規(guī)劃方法的“雙創(chuàng)新”也是大學(xué) 生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提高的主攻方向之一。（三）完善體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)作品理念，雖然在大學(xué)生職業(yè)生涯課程教學(xué)實(shí)踐中有一定收效，但要用好、用活還需要進(jìn)一步深入思考，關(guān)鍵是要形成一個(gè)相對(duì)完整的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)作品理念的教學(xué)體系 （包括內(nèi)容體系、方法體系、 評(píng)價(jià)體系）。作品理念教學(xué)體系的完善有助于將大學(xué)生職業(yè)生涯 規(guī)劃課程的的實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性落到實(shí)處， 這無疑會(huì)增強(qiáng) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的信心和動(dòng)力，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課 程的教學(xué)質(zhì)量與效果。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目的就是幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí) 施個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生主