2017四年級語文下冊第五單元教案人教版

1、XX四年級語文下冊第五單元教案（人教版）17觸摸春天一、學習目標：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。4體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。二、學習重難點：本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。三、學習過程：第一時一、交流資料，分享信息：小組交流：在小組長

2、的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。二、激情導入，感知文：教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）2由題設問：初次看到這個題時，你想到什么？讀過文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3學生交流。教

3、師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。三、自主讀文，識寫生字：自讀文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2同桌對讀文，互相指正、評價。3自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。4教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。四、再讀文，自讀自悟：用較快的速度再次閱讀文，想一想文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2默讀文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。3全班交流解決疑難問題。五、合作研讀，領悟語句：文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想?/p>

4、想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。2請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。3指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。第二時一、品評人物，深化認識：同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是一個怎樣的孩子？2在小組討論的基礎上組織全班交流。二、品讀欣賞，背誦積累：蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。2請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。3把喜歡的段落背下來。三、拓展月的，升華情感：

5、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀閱讀鏈界“中的內(nèi)容。2全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。3請全班談一談對海倫·凱勒的認識和了解。四、布置作業(yè)，后延伸：從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2下閱讀假如給我三天光明，寫出讀后感想。3按照后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。后反思：8永生的眼睛一、學習目標：認識6個生字。2有感情地朗讀文

6、，體會的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。3學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。二、學習重難點：教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。三、學習過程：一時一、激趣談話，導入新：盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。2板書題，激發(fā)讀書興趣。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。二、自學反饋，質(zhì)疑問難：指名按自然段讀文，引導學生進行正音。2說說琳達一家為了讓盲人

7、重見光明是怎樣做的？4質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。三、品讀文，感受語言美：用自己喜歡的方式讀文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。2討論交流：文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。3文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？四、賞讀文，感受人性美：文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。2以小組合作的方式，分角色朗讀文。要求讀好人物的對話。3交流感想：讀過文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論

8、。五、外延伸，實踐活動：向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。2寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。后反思：9生命生命一學習目標：認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。二學習重難點：重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。三學習過程：第一時一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導入：“一顆貌不驚人

9、的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｒ驗?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？2學生交流，教師引導學生共同欣賞。3揭示題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命，生命。（板書題）二、初讀文，整體把握：選擇自己喜歡的方式讀文，邊讀邊想：文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？2全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例

10、加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。三、自主選擇，研讀文：快速讀文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？2把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。3明確學習小組任務及要求。（1）熟讀文，讀準字音，讀通句子。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結(jié)合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀文相關(guān)段落。（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。第二時一、品讀文，感悟語言：自主品讀：輕聲讀文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。2小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說

11、自己喜歡的原因。3集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。二、通讀文，暢談收獲：回讀全文，自我總結(jié)學習收獲。2全班交流，教師引導學生暢談自己學習文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。三、讀背說寫，積累運用：舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。2聯(lián)系背誦：這篇文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。3積累名言4布置作業(yè)：把學習這篇文的感受寫下來，也可以仿照文寫一寫自己對生命的感悟。后反思：20*花的勇氣一、學習目標：認識4個生字。2正確、流利、有感

12、情地朗讀文。3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。二、學習重難點：重點是體會作者情感的變化。三、學習過程：一時一、激趣導入：教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書題：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。二、初讀知大意：小組合作：互相檢查文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。2自學反饋：指名按自然段朗讀文，師

13、生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。3整體感知文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡：維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？2請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清的線索和作者的情感脈絡。四、品讀感悟美：把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。2文學鑒賞會：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準

14、確生動發(fā)表高見吧。教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情景：循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。后反思：語文園地五一、教學目標：:繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2：在口語交際和習作的過程中，進一步提

15、高口語和書面的表達能力。3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4：積累關(guān)于生命的名言警句。：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。二：前準備：整理本組文收集的相關(guān)資料。2：搜集關(guān)于生命的名言警句。第一時口語交際一：談話導入：生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。二：自主準備：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。b:講講自己知道的熱愛生命的故事。:談談自己獲得的感受，得到

16、的啟發(fā)。3：回憶本組學習的幾篇文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。：自己輕聲練習講述。三：暢所欲言。：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。2：每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四：總結(jié)評價：自我評價:自己在這節(jié)中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。2：學生評價:你認為這節(jié)誰的表現(xiàn)最佳，為什么？3：教師評價：總結(jié)本節(jié)學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第

17、二、三時習作一：談話導入，激發(fā)興趣在口語交際上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二：閱讀提示，明確要求：學生默讀提示，畫出要求。2：投影出示習作要求:a:內(nèi)容具體b:寫出真實感受:題名自定三：試寫初稿，反復修改：學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2：好是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。四：朗讀佳作，共同賞評：每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀

18、各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。2：請部分學生介紹自己習作中的成功之處。五：譽寫作文，制作墻報。：再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2：整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事一：復習導入：讀詞語卡中的詞語。2：聽寫其中的詞語。二：我的發(fā)現(xiàn)：同學們，學習完本組文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2：學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3：快速瀏覽本組文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三：日積月累：出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。2：教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。A：人，只要有一種信念，有所追求，