說課稿《生物的遺傳現(xiàn)象》

1、小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)生物的遺傳現(xiàn)象說課稿今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元“遺傳和變 異”單元里的第一課生物的遺傳現(xiàn)象。遺傳和變異單元是根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)中“生命世界”里的“生命的共同特征”的相應(yīng)條文編寫而成。生物世界里生命 通過繁殖一代代生存下來，生物在繁殖過程中由于自身或環(huán)境等的影響，而產(chǎn)生遺 傳或變異的現(xiàn)象。這就激發(fā)我們學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究其中的秘密。如何讓學(xué)生輕松地 了解遺傳現(xiàn)象的普遍性呢？這就需要對(duì)教材進(jìn)行一定的分析。一、說教材和學(xué)情本冊(cè)內(nèi)容共有6個(gè)單元，第二單元遺傳和變異是在學(xué)生了解了自然界動(dòng)植 物生命基本形態(tài)之后進(jìn)一步研究的一個(gè)重要領(lǐng)域：了解生物的遺傳、變異情況，了

2、 解生物學(xué)家對(duì)遺傳和變異的秘密所進(jìn)行的不懈探索。我所說的生物的遺傳現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容是主要引導(dǎo)學(xué)生通過尋找自己與父母 的相似特征，了解遺傳現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物也有遺傳現(xiàn)象。最終讓學(xué)生了解遺傳 是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆” 生物的后代與親代之間總保持著某些相似的特征，人們把這些親代與后代之間相似 的現(xiàn)象，叫做遺傳。沒有遺傳，就沒有相對(duì)穩(wěn)定的生物界。孩子的長(zhǎng)相總是惟妙惟 肖地像他們的爸爸媽媽，他們的性格、脾氣，甚至動(dòng)作、習(xí)慣等等也都會(huì)很像父母， 這就是遺傳現(xiàn)象。經(jīng)過三年半科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué) 探究的方法，學(xué)生對(duì)大自然，

3、特別是身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇 心。對(duì)遺傳和變異的現(xiàn)象，小學(xué)生在日常生活中不乏感性認(rèn)識(shí)，但卻又會(huì)產(chǎn)生一些 困惑。因此，讓他們了解一些遺傳和變異的知識(shí)和 100多年來遺傳學(xué)的發(fā)展過程， 使學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的發(fā)展過程有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。遺傳和變異是生物 科學(xué)研究的熱點(diǎn)問題，十分復(fù)雜，因此我們的教學(xué)又不能講得太深?yuàn)W，千萬不要把 一些高深的名詞灌輸給學(xué)生，使學(xué)生不知所云。本課教學(xué)只要求學(xué)生初步了解遺傳 現(xiàn)象，并能對(duì)動(dòng)物和植物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。由此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、知道人的很多特征是可以遺傳的，如外貌、性格、頭發(fā)、膚色等。2、知道動(dòng)植物的很多特征也

4、是可以遺傳的。3、了解遺傳也是生命的基本特征。【過程與方法】1、能仔細(xì)觀察并描述照片中的幾個(gè)孩子及其父母具有的相似點(diǎn)。2、能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并作合理的解釋。3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)4、會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。2、感受遺傳的神奇和美妙。本課最重要的教學(xué)目標(biāo)是能仔細(xì)觀察并描述圖片或?qū)嵨锏奶卣?，知道人和?dòng)物 的很多特征是會(huì)遺傳的，對(duì)遺傳的現(xiàn)象能作合理的推測(cè)和解釋。同時(shí)會(huì)查閱和搜集 有關(guān)動(dòng)植物的遺傳資料，知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦的探索，意識(shí) 到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的影響

5、，愿意為遺傳 和變異這個(gè)科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)遺傳的現(xiàn)象作合理的推測(cè)和解釋。遺傳和變異現(xiàn)象雖然很普遍，但從學(xué)生的角度來理解這種現(xiàn)象卻有一定難度。 我們既要讓學(xué)生了解這種現(xiàn)象，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度去推測(cè)這些自然現(xiàn) 象，并通過課前調(diào)查對(duì)遺傳現(xiàn)象作出一定的解釋。二、說教法和學(xué)法1 .說教法根據(jù)單元的具體內(nèi)容和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法除了通常的講授方法外，還采用了以下教學(xué)法：(1)探究發(fā)現(xiàn)法：從生活中最為常見的人的遺傳現(xiàn)象入手，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi) 部聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物，從而使學(xué)生了解遺傳在不同生物中體現(xiàn)出的 現(xiàn)狀。(2)多媒

6、體輔助教學(xué)法：便于教師在課堂上進(jìn)行操作。教學(xué)觀察中激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，暗示“處處留心皆學(xué)問”的道理，讓學(xué)生感受到只有善于觀察、相互比 較、善于思考才能真正學(xué)好科學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將上述方法綜合地、交替地使用，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，較好地完成教學(xué)任務(wù)。2 .說學(xué)法針對(duì)以上的教學(xué)方法，適當(dāng)采取了以下學(xué)法：(1)小組討論法：根據(jù)小學(xué)科學(xué)探究序列安排，此時(shí)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該以自主性探究為主要學(xué)習(xí)方 式，因此采取小組討論法作為主要學(xué)法是完全適合的。學(xué)生圍繞教師提出的有關(guān)遺 傳的問題，在小組的群體中交流個(gè)人想法，相互學(xué)習(xí)，從中獲得對(duì)該問題的深入認(rèn) 識(shí)和了解。(2)觀察法：為了提高小組討論的有效性，結(jié)

7、合相關(guān)活動(dòng)，例如：在尋找生物間的相似處這 一活動(dòng)中，教師要在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言來表述 自己的觀點(diǎn)，避免概念模糊不清。有了理論的支撐和有效的教學(xué)方法，對(duì)于本課的目標(biāo)達(dá)成就有了一個(gè)清晰的思 路，下面就談?wù)劚菊n的教學(xué)過程。三、說教學(xué)過程本課教材主要從三個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生了解生物的遺傳現(xiàn)象： 1 .從常見的子女與 父母長(zhǎng)相相似現(xiàn)象入手，了解什么是遺傳現(xiàn)象； 2. 了解動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象；3. 了解 植物也存在遺傳現(xiàn)象。人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了生物的性狀可以從上一代傳至下一代的現(xiàn)象，從而通過不懈的 努力來研究遺傳規(guī)律。同樣，學(xué)生在生活中也一定早就有了這樣的疑問，“為什么 兒女的膚色、相貌、

8、高矮等總是與父母相象呢？”他們也非常樂意來學(xué)習(xí)這方面的 內(nèi)容?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這句話真切地反映了生物界物種代代相傳的普遍 規(guī)律。我認(rèn)為在本課的教學(xué)中也一樣，我們播下了什么才能收獲什么。因此，在教 學(xué)設(shè)計(jì)中我注意激發(fā)、引導(dǎo)、利用學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谟^察、比較、討論中自己 發(fā)現(xiàn)一些普遍的規(guī)律，提高他們的觀察能力和科學(xué)思維能力?；顒?dòng)一：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人的遺傳現(xiàn)象，教師準(zhǔn)備了一個(gè)分組活動(dòng)：讓同學(xué)從家里帶來 爸爸媽媽的照片，看能不能在同學(xué)中找到是誰的父母。最后，由照片主人驗(yàn)證是否 正確。大家在仔細(xì)觀察對(duì)照照片后，要說出自己的理由，即你是從哪看出來的？他 們一家到底哪里最相像？ 除了外貌，你和父母

9、還有那些相似之處？【這里安排學(xué)生用自己的照片作為研究對(duì)象，一方面能激發(fā)學(xué)生興趣，另一方 面學(xué)生平時(shí)積累了相當(dāng)多的認(rèn)識(shí)，有利于大家互相交流，但是教師要適當(dāng)控制時(shí)間， 使討論的時(shí)間充裕些，提高課堂教學(xué)效率?！拷又鍪具z傳定義：子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳?；顒?dòng)二：本課第二個(gè)重要的教學(xué)活動(dòng)是通過課件，學(xué)習(xí)探究動(dòng)物界的遺傳現(xiàn)象。我準(zhǔn)備 了動(dòng)物家庭的掛圖、多媒體課件。我先讓每組學(xué)生分別觀察幾組動(dòng)物家庭的照片，找找它們的相似點(diǎn)，師生共同 交流小結(jié)：動(dòng)物界也有遺傳現(xiàn)象。并能總結(jié)出動(dòng)物親代的相似點(diǎn)包括外形、毛色、 花紋、神態(tài)、食物及生活習(xí)性等?！驹谶@里運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

10、，使煩瑣、抽象的講述變得簡(jiǎn)潔、直觀。學(xué)生具 有強(qiáng)烈的追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和渴望 探究的動(dòng)機(jī)?！炕顒?dòng)三：在了解了動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象之后，提出探究問題：植物難道也有遺傳嗎？教師出示荷花和仙人球圖片，在課堂上充分討論、交流，來探究學(xué)習(xí)植物的遺 傳現(xiàn)象。在出示兩幅豌豆地的圖片，提問：你會(huì)從哪些方面研究植物的遺傳現(xiàn)象？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，讓學(xué)生把想到的所有方面都一一說出來。再出示遺傳學(xué)家孟德爾研究豌豆植株的發(fā)現(xiàn)，主要是從植株的花、莖葉、種子 等形狀特征研究（板書），同時(shí)向?qū)W生介紹孟德爾先生的科學(xué)探究過程及他的探究 精神，激發(fā)學(xué)生的探究熱情?！驹谶@里一定要注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)：它的主要目 的是使學(xué)生在教學(xué)中成為知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者；它的結(jié)果是使學(xué)生真正成為課堂 的主體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到獲取知識(shí)的過程中，從而有效地培養(yǎng)能力，加深 印象。】活動(dòng)四：最后進(jìn)行拓展練習(xí)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察照片中的每只小貓的顏色和花紋，然后推測(cè)一下小貓的爸爸媽媽可能是什么樣子的?！就ㄟ^這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，也是對(duì)遺傳原則的具體運(yùn)用。】課堂總結(jié)：遺傳是生命的基本特征