青島版六年級科學上冊全冊教案

1、臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛六年級上冊科學教案姓名：付信剛臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛?cè)珒詡湔n一、教材特點：1、以小學生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主線，以科學探究、情感態(tài)度價值觀為輔線進行構建，使整套教科書形成綜合化、立體化和序列化的結構體系。2、以科學探究為核心，結構模塊化，過程活動化，更具整體性、結構性和探究性。3、目標彈性化，內(nèi)容綜合化，評價多元化。4、以學生的自主體驗學習為手段，落實“學生是科學學習的主體”的基本理念，力求使教科書成為“學材” 。5、突出以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。6、背景和空間廣闊，教科書更具開放性和發(fā)展性。7、科學、技術與社會有機

2、結合，教科書更具人文性。二、教學內(nèi)容：本冊教材以主題單元的形式編排了“微小的生物” 、“物質(zhì)的變化” 、“物體的運動” 、“太陽、地球和月亮” 、“生物與環(huán)境” 、“研究與實踐” 六個單元。每個單元圍繞主題安排了46 課文，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物的外部表象及內(nèi)部結構、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、 物體的運動狀態(tài)和運動方式、 生物與環(huán)境及其適應性等為主要內(nèi)容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。1臨沂沂州實驗學校·科學·付信

3、剛?cè)?、各單元課時安排單元課題課時備注第一單元病毒1微小的生物細菌1饅頭發(fā)霉1食用菌1第二單元蠟燭的變化1物質(zhì)的變化食鹽和水泥1鐵生銹1牛奶的變化1第三單元靜止和運動1物體的運動距離和時間1改變物體運動狀態(tài)1物體運動方式1動物運動1第四單元白天和黑夜1太陽、地球和月亮晝夜與生物1四季更替1玩玩的月亮1日食和月食1登上月球1第五單元蚯蚓找家1生物與環(huán)境變色龍1植物向哪里生長2密切聯(lián)系的生物界1珍惜動植物1生物的啟示1研究與實踐兒童常見疾病調(diào)查1觀察月相1當?shù)厣锶郝溲芯?期末考試2臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛第一單元微小生物第一課病毒一、學習目標：1.通過學生對病毒資料的搜集

4、學習活動，使學生學會查閱、整理從各種途徑獲得的科學資料；能用自己擅長的方式表達與交流研究結果。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動，尊重他人意見，能積極地參與評議，敢于提出不同見解，知道對別人提出的問題進行質(zhì)疑也認識科學探究的一部分。3.通過學生學習活動，使學生知道病毒是一類特殊的生物，了解有關病毒傳染性傳染病的防治措施。二、學習重點：學生認識搜集整理資料認識病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措施的學習活動。三、學習難點：學生知道病毒是一類特殊的生物的認識學習活動，并在學習中對評議的理解。四、學習準備：學生準備：小組合作學習材料：課前搜集病毒相關的知識

5、圖片資料、調(diào)查、了解由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料、科學記錄表。教師準備：病毒相關的知識圖片資料（如形態(tài)結構、生命活動特點、繁殖特點等） 、由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流， 通過學生與教師談話交流，討論教與教師交流談話，營造民主和自己身邊關于服用糖丸、 是師提出問題，激發(fā)學習興趣，諧、寬松的學習氛圍， 通過問題，否患過水痘、 腮腺炎等類似了解本課學習活動。激發(fā)學生學興趣， 導入本課學習的病毒傳染的疾病， 激發(fā)學內(nèi)容。生學習興趣， 導入本課學習活動。2、二、學習新課：（ 1）學生在教師指導

6、認識由?。ǘ?.教師指導學生認識由病毒引起的疾病以及預防措施。提示學生交流已有的病毒知識，毒引起的疾病以及預防措學生小組交流討論自己課前調(diào)了解病毒的危害。施。查了解由病毒感染的引起的疾教師引導學生小組交流討病及其預防措施資料。在教師論自己課前調(diào)查了解由病指導下整理調(diào)查資料，不斷發(fā)毒感染的引起的疾病及其現(xiàn)提出相關感興趣的科學問預防措施資料。 教師提供學題，努力嘗試利用合作學習方生充足時間并參與學生小式予以解決。組學習交流討論活動， 引導3臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛學生積極交流討論， 指導學生整理調(diào)查資料， 針對學生在小組交流中出現(xiàn)的問題，引導學生通過合作學習予學生在教師

7、積極引導下小組交通過學習活動使學生對常見病以解決。流匯報學習活動中的發(fā)現(xiàn)，在毒性疾病的癥狀、 傳播途徑、 預教師積極引導學生交流匯交流討論中積極交流、認真整防措施等有一個全面的認識，為報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，理分析自己的研究成果，注意學生在日常生活中能提早預防指導學生學會交流、 整理分傾聽別人的發(fā)言，積極參與評和及時發(fā)現(xiàn)病毒引起的疾病打析自己的研究成果， 鼓勵學議，并尊重他人意見，對別人下基礎。生充分進行表達和交流， 注提出的問題敢于提出不同見意傾聽別人的發(fā)言， 積極參解，進行質(zhì)疑并結合自己身的與評議， 尊重他人意見， 對認識細心分析思考，進一步完別人提出的問題敢于提出善自己的資料。學習教師出

8、示不同見解， 進行質(zhì)疑并結合的相關資料，拓寬知識面。自己身的認識細心分析思考，進一步完善自己的資料。教師在學生充分交流的基礎上適時補充相關資料，（ 2）學生在教師指導下認識病提示學生交流搜集到的資料，認以拓寬學生知識面。毒這一類特殊的生物。識病毒特征。 引導學生可以結合2.教師指導學生認識病毒學生思考教師提出問題，結合自己準備的多種材料進行交流。這一類特殊的生物。自己搜集的資料進行討論交教師提出問題 “肉眼看不見流。的病毒到底是什么樣的生物呢？”引導學生結合自己通過教師講解，學生學習資料搜集的資料進行討論交流。學生學習教師的相關圖片、資卡，擴大學生對病毒的了解范教師結合學生交流討論， 進料，學

9、習資料卡片知識，進一圍，使學生對病毒有一個比較完一步出示相關圖片、資料，步完善自己對病毒的認識，整整的認識，并努力促進學生多交下發(fā)學習資料卡片， 指導學理好相關資料。流多討論。生進一步完善自己對病毒的認識如基本形態(tài)（桿形、球形、蝌蚪形等） 、生活、繁殖方式（著附注入遺傳物質(zhì)復制釋讓學生通過動手剪貼活動，激發(fā)放），整理好相關資料。（ 3）學生在教師指導下進行小學生研究病毒興趣， 加深對病毒3.教師指導學生進行小組組合作學習，制作關于病毒相的認識，同時提高學生整理信息合作學習， 制作關于病毒相關的剪貼報。積極交流學習中資料的能力。關的剪貼報。 教師參與學生的體會認識，對學習行為進行進行小組合作學習

10、， 并對學積極可觀的評價，加深對病毒生學習活動予以指導幫助，以及相關疾病預防措施的認引導學生完善自己的資料識。整理，美化版面， 積極進行交流學習中的體會認識和4學習行為的評價， 加深對病毒以及相關疾病預防措施的認識。三、拓展延伸：教師引導學生了解認識延伸主題活動主題： “進一步調(diào)查查閱資料， 了解人類與病毒的抗爭史； 利用多種方法形式， 向身邊的人宣傳預防病毒性傳染病的方法措施。”激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。板書設計六、學習小結：臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛（三）3、讓學生利用所學的病毒知識，對學生認真傾聽教師提出的拓展“如何預防病毒性傳染病” 進行延伸問題，激發(fā)

11、學習興趣，拓宣傳，使更多的人知曉病毒性疾展延伸課后學習活動。病的預防措施， 激發(fā)學生關愛生命的情感。奇異的病毒第二課細菌一、學習目標：1.通過學生對有關細菌資料的搜集整理學習活動，提高學生整理資料和辯證地分析事物能力，并會會用自己擅長的方式對事物進行描述。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，能主動交流自己的資料和觀點，關心生活中的科學，關注科學技術的發(fā)展給人類生活帶來的改變。3.通過學生學習活動，使學生了解細菌的主要特點，正確認識細菌與人類的關系。二、學習重點：學生認識細菌以及細菌與人類的關系的學習活動。三、學習難點：學生對細菌的學習活動中資料的整理、完善學習方法的學習活動。四、學習準備

12、：學生準備：小組合作學習材料：相關細菌知識的圖片文字等資料、科學記錄表、橡皮泥。教師準備：學生分組實驗材料：顯微鏡、三種形態(tài)細菌玻片標本、相關細菌知識的圖片文字等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流課前學生與教師談話交流課前關于搜集有關的細菌知識資料，為課關于細菌知識資料搜集情細菌知識資料搜集情況，激發(fā)堂的討論和交流奠定基礎，教師5臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛況，激發(fā)學生學習興趣， 導學習興趣，了解本課學習活動。努力營造民主和諧、 寬松的學習入本課學習活動。氛圍，激發(fā)學生學興趣， 導入本二、學習新課：2、課學習內(nèi)

13、容。1.教師指導學生探究認識（ 1）學生在 .教師指導下探究認（二）細菌的形態(tài)特征及分類。識細菌的形態(tài)特征及分類。讓學生在觀察、 交流的基礎上認教師引導學生小組交流討學生小組交流討論對細菌的認識細菌， 了解細菌的特征中。 引論對細菌的認識。 教師提供識。整理調(diào)查資料，積極思考導學生利用顯微鏡， 從而向?qū)W生學生充足時間并參與學生并善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試以合作解釋細菌特點以及觀察方法。 在小組學習交流討論活動， 引學習方式予以解決。學習中努力培養(yǎng)學生的實驗能導學生積極交流討論， 指導力和求真務實的能力。學生整理調(diào)查資料， 針對學生在小組交流中出現(xiàn)的問題，引導學生通過合作學習予以解決。學生在教師積極引導

14、下交流匯教師積極引導學生交流匯報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，進報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，一步交流、整理分析自己的研指導學生學會交流、 整理分究成果，在學習中充分進行表析自己的研究成果， 鼓勵學達和交流，注意傾聽別人的發(fā)生充分進行表達和交流， 注言，積極參與評議，尊重他人意傾聽別人的發(fā)言， 積極參意見，對別人提出的問題敢于與評議， 尊重他人意見， 對提出不同見解，進行質(zhì)疑并結別人提出的問題敢于提出合自身的認識細心分析思考。不同見解， 進行質(zhì)疑并結合自身的認識細心分析思考，進一步完善自己的資料。 教學生主動學習教師出示的相關師在學生充分交流的基礎資料，使學生認識到三種基本上適時出示補充相關資料，形態(tài)的細菌

15、：球菌、桿菌、螺使學生認識到三種基本形旋菌，以及在教師引導下利用態(tài)的細菌： 球菌、桿菌、螺顯微鏡下觀察細菌，拓寬知識旋菌，以及引導學生利用顯面。提示學生從多方面認識細菌與微鏡下觀察細菌， 以拓寬學人類的關系， 引導學生認識大多生知識面。（ 2）學生在教師指導下認識細數(shù)種類的細菌對人類是有益的，2.教師指導學生認識細菌菌與人類的關系。只有少數(shù)細菌對人類是有害的，與人類的關系。學生觀察教師出示相關圖片：通過學生利用資料卡學習了解教師出示相關圖片： 制作酸從利與弊兩個方面充分思考，細菌生命特點， 了解細菌在自然菜、味精、醋、酸奶、胰島進行交流討論、探究認識細菌界中的作用， 培養(yǎng)學生熱愛大自素等還有細

16、菌的生物制藥、與人類的關系。然、熱愛生命的思想感情。致病的細菌如肺炎雙球菌、務實腐敗事物引起的食物中毒、提供燃料的細菌如甲烷制作的甲烷細菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤6臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛菌等，引導學生從利與弊兩啟發(fā)學生根據(jù)自己的愛好， 參照個方面充分思考， 進行交流性地進行設計， 提高學生對有害討論、探究認識細菌與人類細菌的 “自衛(wèi)” 意識，教師為學的關系。（ 3）學生在教師指導下進行小生提供自由空間， 盡可能最大發(fā)3.教師指導學生進行小組組合作學習，制作關于防止病揮學生自主性， 鍛煉學生個方面合作學習， 制作關于防止病菌入侵的剪貼報。完善自己的的能力。菌入

17、侵的剪貼報。 引導學生資料整理，對防止病菌入侵的完善自己的資料整理， 對防方法手段積極進行交流學習中（三）止病菌入侵的方法手段積并相互評價。引導學生將課堂上所學的知識極進行交流學習中并相互應用到實際生活中， 激發(fā)學生繼評價。3、續(xù)探究的興趣，將探究延伸課三、拓展延伸：學生了解課后拓展學習內(nèi)容、外，培養(yǎng)學生進行中長期科學探教師講解課后實踐拓展活研究方法，初步了解細菌在自究的習慣和熱情。動方案：“在一個廣口瓶內(nèi)然界的循環(huán)中所起到的作用，中方如一些土， 將一些雞和激發(fā)學生興趣，積極進行拓展魚的內(nèi)臟埋入其中， 過一段延伸課后學習活動。時間進行觀察現(xiàn)象， 并思考現(xiàn)象說明了什么？” 使學生初步了解細菌在自

18、然界的循環(huán)中所起到的作用， 激發(fā)學生興趣， 拓展延伸課后學習活動。板書設計六、學習小結：第三課饅頭發(fā)霉了一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能提出進行探究活動的大致思路；能設計對比實驗探究食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件；并能對實驗現(xiàn)象作出詳細地記錄和分析；愿意合作學習，能對研究過程和結果進行評議并與他人交換意見。2.通過引導學生學習，使學生親歷科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和設計實驗的能力。3.通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望；樂于用所學到的知識改善生活。4.通過學生實驗學習活動，使學生認識食品、衣服等物

19、品發(fā)生霉變的條件，認識霉變對于人類生活的影響；知道真菌是既不屬于動物也不屬于植物的一類生物。7臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛二、學習重點：學生設計對比實驗進行探究發(fā)生霉變的條件學習活動。三、學習難點：學生對設計實驗變量的控制掌握。四、學習準備：學生準備：課前幾天將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；食品發(fā)霉原因的實驗材料：面包、饅頭、橘子、西紅柿、少量米飯、擦手的紙巾、科學記錄表、相關霉變、真菌知識資料等。教師準備：學生分組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、滴管、水、膠帶、塑料袋；相關霉變、真菌知識圖片資料等。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、

20、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流課前學生與教師談話交流課前準備讓學生在已有生活經(jīng)驗基礎上準備材料活動情況， 激發(fā)學情況，激發(fā)學習興趣，了解本獲得更多感性認識， 為探究活動生學習興趣， 導入本課學習課學習活動。的順利進行做好思想上、 心理上活動。2、和材料上的準備， 明確探究的主二、學習新課：（第一課時）要方向，使學生在觀察和搜集資（第一課時）（ 1）學生在教師指導下觀察發(fā)料的過程中產(chǎn)生進一步探究的1.教師指導學生觀察發(fā)霉霉現(xiàn)象，整理資料，交流觀察欲望?，F(xiàn)象，整理資料， 交流觀察到的現(xiàn)象，猜測發(fā)霉的原因。（二）到的現(xiàn)象，猜測發(fā)霉的原學生在教師指導下進行小組合實驗觀察注意問題： 不急于打開因

21、。作觀察學習活動，利用放大鏡塑料袋觀察一方面防治孢子散教師指導并參與學生小組觀察塑料袋里發(fā)霉的饅頭和橘落在空氣中； 另一方面可以避免合作觀察學習活動， 指導學子，學生盡可能按順序、有步學生在觀察中聞到難聞的氣味。生利用放大鏡觀察塑料袋驟地觀察。在教師的幫助下知掰開饅頭，會發(fā)現(xiàn)兩塊饅頭之間里發(fā)霉的饅頭和橘子， 給予道從整體到局部，從外部到內(nèi)的菌絲已經(jīng)深入食物內(nèi)部。教學學生觀察方法上的指導和部進行觀察，積極進行交流討中一定要引導學生仔細觀察，不幫助。幫助學生按順序、 有論，隨時做好記錄，并注意觀可草草了事。步驟地觀察。 如先不要打開察中的衛(wèi)生。教師應盡可能引導學生多發(fā)現(xiàn)，塑料袋去觀察， 觀察從整體

22、從而體現(xiàn)教科書探究空間大的到局部， 從發(fā)霉的饅頭、 橘特點。子外部到掰開觀察其內(nèi)部菌絲，指導學生仔細觀察，加強指導學生觀察時地交流討論，提醒學生將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學記錄表進行學生猜測產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象的原記錄，注意觀察中的衛(wèi)生。因，積極交流討論，大膽猜測。教師積極引導學生通過觀引導學生借助自己的生活經(jīng)驗察到的現(xiàn)象大膽猜測產(chǎn)生作出猜測。發(fā)霉現(xiàn)象的原因。 教師引導學生積極交流討論， 大膽猜（ 2）學生在教師指導下進行設8臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛測，對學生創(chuàng)新、 大膽的想計實驗探究食品發(fā)霉的原因?qū)W法予以鼓勵。習活動。2.教師指導學生進行設計學生先動腦思考設計實驗，記實驗探究食品發(fā)

23、霉的原因。錄教師下發(fā)的“發(fā)霉實驗設計教師下發(fā)“發(fā)霉實驗設計及及現(xiàn)象觀察實驗記錄表” ，后動現(xiàn)象觀察記錄表” ，積極引手操作。在設計實驗中加強交導學生先動腦思考設計實流討論，對變量加以控制，并驗，后動手操作。 教師參與注意實驗中的安全衛(wèi)生。學生小組合作探究學習活動，引導學生相互交流討論并做好相關記錄， 對可控制的變量引導學生注意， 提醒學生注意實驗中的安全衛(wèi)學生在教師引導下交流討論自生。己小組的探究實驗設計，針對教師引導學生小組交流討實驗方案進行師生、生生之間論自己的探究實驗設計， 并的評價，使實驗方案在評價中積極引導學生對實驗方案更加完善、嚴謹。并進行實驗進行師生、生生之間的評現(xiàn)象的觀察學習活

24、動。價，使學生的方案在評價中更加完善、 嚴謹。提醒學生注意實驗現(xiàn)象的觀察學習（第二課時）活動。（ 3）學生在教師引導下交流實（第二課時）驗研究成果，認識發(fā)生霉變的3.教師引導學生交流實驗原因以及對防治物品發(fā)霉的方研究成果， 認識發(fā)生霉變的法。原因以及對防治物品發(fā)霉學生交流小組學習活動，交流的方法。討論實驗學習中活動中的發(fā)教師參與學生交流小組學現(xiàn)、體會，在小組合作學習中習活動，交流討論實驗學習認真傾聽他人發(fā)言，尊重別人中活動中的發(fā)現(xiàn)、 體會，引的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積導學生學會認真傾聽他人極進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成中完善自己的觀點、整理相關果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行資料。評

25、價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點。 引導學生積學生小組交流匯報關于物品發(fā)極完善整理資料。霉的認識，簡要歸納整理出物教師積極引導學生小組交品發(fā)霉的條件，進而思考認識流匯報關于物品發(fā)霉的認防治物品發(fā)生霉變的方法。識，在學生的發(fā)現(xiàn)、 充分的交流研討基礎上幫助學生簡要歸納整理出物品發(fā)霉的條件，進而引導學生思考（ 4）學生在教師指導下認識真提醒學生要控制好的實驗條件，科學記錄表要讓學生依據(jù)自己的實驗設想提前設計一張合適的記錄表，記錄實驗的條件和現(xiàn)象。這一活動， 讓學生借助生活中司空見慣的物品發(fā)霉現(xiàn)象探究物品發(fā)霉的原因， 在物品發(fā)霉的原因作出猜測的基礎上，涉及對比實驗，進一步驗證自己的猜想，不斷修改自己

26、的實驗設計，其目的不僅僅是通過實驗獲得科學的結論， 更重要的是想讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程， 養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度。 同時使學生在實驗過程中養(yǎng)成認真觀察的良好習慣， 并在探究過程中學會如何防止發(fā)霉。引導學生交流研討， 一是側(cè)重實驗設計、 實驗過程、 實驗結果的交流，二是側(cè)重如何防止物品發(fā)霉的方面交流。 給學生創(chuàng)造一個充分交流自己研究成果的平臺，讓每一個學生都充分匯報、 交流自己的研究成果。讓學生真正體會到真菌與我們?nèi)粘Ｉ钪g存在著密切的聯(lián)9臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛認識防治物品發(fā)生霉變的菌與我們生活的密切關系。系。方法。學生觀察教師出示的“真菌在4.教師指導學生認

27、識真菌我們生活中的應用”相關資料與我們生活的密切關系。圖片，進一步全面了解真菌與教師出示真菌在我們生活我們生活息息相關。充分交流中的應用資料圖片， 如制作自己搜集到的相關資料，提高醬油、酵母菌蒸饅頭、 豆腐認知。乳、曲霉菌制造葡萄酒、 利用青霉菌制造青霉素、 利用白僵菌防治農(nóng)業(yè)害蟲等， 結（三）合學生搜集到的資料與學3、想讓學生更加充分地了解真菌生充分交流， 提高學生的對學生認真傾聽教師提出的拓展與人們生活之間的關系， 并能利霉菌相關知識的認知。延伸主題內(nèi)容，依據(jù)自己的興用自己的研究成果改善我們的三、拓展延伸：趣自由選擇主題，拓展延伸課生活。江學生引入新的探究活動教師提出拓展延伸活動方后學習活

28、動。之中，不斷提高學生的探局興案：“調(diào)查真菌于人類生活趣，使學生進一步體會到科學就關系，撰寫調(diào)查報告” ，“設在我們身邊， 人么可以利用科學計一份蔬菜或其他食物保服務我們的日常生活。鮮方案并進行實驗， 看誰的蔬菜、食物保鮮時間最長” ，激發(fā)學學習興趣， 引導學生按照自己的喜好自由選擇，積極進行拓展延伸課后學習活動。饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的原因：真菌發(fā)霉的條件：空氣板書設計陽光水六、學習小結：第四課食用菌一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的實物形態(tài)特征；引導學生親身經(jīng)歷科學調(diào)查、觀察、查閱和整理資料等科學探究的過程。2.通過學生學習活動

29、，使學生體會到與人合作的愉快，學會分享、欣賞他人的研究成果；并樂于從事科學探究活動。10臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛3.通過學生查閱書刊等信息資源學習活動，使學生了解食用菌的種類，能通過觀察指導蘑菇的特點。二、學習重點：學生觀察認識了解食用菌的學習活動。三、學習難點：學生對蘑菇的孢子傳播的認知理解。四、學習準備：學生準備： 課前從市場獲得以及自然界中采集的各種蘑菇（注意安全， 采集蘑菇一定不要用手直接接觸，更不許隨便食用，采集完后要洗手）、科學記錄表、相關食用菌的知識資料等。教師準備：學生分組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、水盆、 各種食用菌： 如木耳、 銀耳、各種蘑菇等；

30、相關食用菌知識圖片資料等。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流課前學生與教師談話交流課前準備讓學生通過查閱資料、市場調(diào)準備材料活動情況， 激發(fā)學情況，激發(fā)學習興趣，了解本查、野外采集等活動， 親身感受生學習興趣， 導入本課學習課學習活動。生命世界的豐富多彩， 為課上探活動。2、究活動做好材料上的準備， 使學二、學習新課：（ 1）學生在教師指導下小組交生親歷一次科學探究， 培養(yǎng)學生1.教師指導學生小組交流流討論了解蘑菇生活的環(huán)境。探究精神。討論了解蘑菇生活的環(huán)境。學生小組學習活動，交流展示（二）教師引導學生交流展示課課前搜集的蘑菇以及相關資加

31、強學生生交流， 豐富學生對蘑前搜集的蘑菇以及相關資料。認識蘑菇生活的環(huán)境：潮菇的認識， 滿足學生求知欲。 通料。教師積極參與學生的交濕、陰暗、有一定溫度等。過交流研討， 給學生提供交流展流研討活動， 引導學生認識示的機會，使學生對蘑菇的生長合作的重要性， 學會分享他（ 2）學生在教師指導下進行認環(huán)境和生活習性有一個相對完人的研究成果。識蘑菇觀察學習活動。整的認識。2.教師指導學生認識蘑菇學生小組觀察學習活動利用放讓學生通過放大鏡進行有目的觀察學習活動。大鏡對蘑菇進行細致觀察。有地觀察，借助資料卡了解蘑菇的教師積極主動參與學生的順序、有步驟地、從整體到局結構特點。小組觀察學習活動， 引導學部，從

32、外部到內(nèi)部地進行觀察生利用放大鏡對蘑菇進行學習活動并主動學習教師下發(fā)細致觀察。 教師適時下發(fā)相的相關資料卡片。關資料卡片以及給予學生在觀察中加強自己與他人的交觀察方法上的指導和幫助。流討論，將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科幫助學生按順序、有步驟學記錄表予以記錄，并注意確地、從整體到局部， 從外部保手的清潔以保證自身的安到內(nèi)部觀察學習。 加強指導全。學生觀察時地交流討論， 提醒學生將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學記錄表進行記錄，注意觀察后以一定能夠要洗手，11臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛確保手的清潔以保證自身學生交流匯報小組學習活動觀的安全。察發(fā)現(xiàn)，認真傾聽他人發(fā)言，教師指導學生交流匯報小尊重別人的

33、發(fā)現(xiàn)成果，對他人組學習活動觀察發(fā)現(xiàn)， 引導的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他學生學會認真傾聽他人發(fā)人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點、言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，完善整理的資料。對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善讓學生充分感受食用菌的豐富自己的觀點。 引導學生積極（ 3）學生在教師指導下認識其多彩，體會到食用菌與人們生活完善整理資料。他各類食用菌。的密切關系， 可是當結合當?shù)厍?.教師指導學生認識其他學生觀察教師出示的相關資料況靈活處理。各類食用菌。圖片，進一步全面了解食用菌教師出示平菇、雙孢蘑菇、與我們生活息息相關。充分交環(huán)柄香菇、金針菇、猴頭菇、流自己搜集到的相關資料，提木耳等食用菌圖片資料， 結高

34、認知。合學生搜集到的資料與學讓學生通過動手實驗和觀察進生充分交流， 提高學生的對一步了解蘑菇的特點， 并正章識食用菌相關知識的認知。（ 4 ）學生了解教師提出的問別有毒蘑菇的經(jīng)驗。4.教師提出問題， 引導學生題，進行自由學習活動，在教進行自由學習活動， 指導學師指導幫助下了解蘑菇中孢子生發(fā)現(xiàn)了解蘑菇中孢子繁繁殖的作用以及學習識別有毒殖的作用以及學習識別有蘑菇的具體方法，知道不能隨毒蘑菇的具體方法， 向?qū)W生便食用不明情況下的蘑菇或其進一步進行安全衛(wèi)生教育，他食用菌。（三）提醒學生不能隨便食用不一是學生能通過參觀、 調(diào)查活動明情況下的蘑菇或其他食經(jīng)歷一次科學探究的過程，進一用菌。3、步了解食用菌的

35、生活習性；二是三、拓展延伸：學生認真傾聽教師提出的拓展通過親自養(yǎng)蘑菇培養(yǎng)學生的動教師提出拓展延伸活動方延伸主題內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，手能力。案：“調(diào)查蘑菇的生長繁殖進行拓展延伸課后學習活動。所需要的環(huán)境條件， 設計一個養(yǎng)蘑菇的方案， 并嘗試自己養(yǎng)蘑菇” ，激發(fā)學生進一步探究學習興趣， 積極進行拓展延伸課后學習活動。板書設計食用菌生活環(huán)境：形態(tài)結構：六、學習小結：12臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛第二單元物質(zhì)的變化第五課蠟燭的變化一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化并做實驗記錄；學生能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理；能

36、提出探究活動的大致思路。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活。3.通過學生學習活動，使學生認識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。二、學習重點：學生認識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)的學習活動。三、學習難點：學生認識物質(zhì)變化是不同的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗材料：蠟燭、火柴、鑷子、白糖、橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學記錄表。教師準備：泡在醋中的雞蛋，相關物質(zhì)變化、面塑作品的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）與學生談話交流，出示蠟

37、學生與教師談話交流，激發(fā)學與教師交流談話，營造民主和燭，直接導入本課學習活習興趣，了解本課學習活動。諧、寬松的學習氛圍， 直接導入動。本課學習內(nèi)容。二、學習新課：2、1.教師指導學生認識物質(zhì)（ 1）學生在教師指導認識物質(zhì)（二）的變化。的變化。學生在觀察蠟燭的變化時，方法教師指導學生觀察蠟燭變學生小組合作探究觀察蠟燭變力求多樣化， 從不同方面去設計化的探究學習活動?；７椒ㄒ蕴骄?。教師提出問題 “蠟燭會發(fā)生學生了解教師提出問題并結合什么變化？” 結合已有知識已有知識經(jīng)驗進行交流，在此經(jīng)驗進行交流， 并在此基礎基礎上展開探究學習活動。提供探究空間， 提示學生邊做探上展開探究學習活動。 教師學生在教

38、師參與幫助下進行學究實驗邊界和世界的探究活動積極引導學生討論 “你們準生小組學習活動，認識了解科情況予以記錄。備怎么進行探究” ，提示學學記錄表格，并將在觀察探究生制定探究方案， 在學生充中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象予以記錄。分討論交流的基礎上展開小組合作探究活動。 教師積極參與學生小組學習活動，13臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛下發(fā)科學記錄表格， 并及時提示學生注意觀察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象， 并做好記錄，在學生小組合作探究活動中給予學生學習方法上的幫助引導并提示學生注意實驗操作安全。教師積極引導學生小組交學生在教師積極引導下進行小流匯報探究實驗學習活動組交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)

39、現(xiàn)， 教師出示實驗材中的發(fā)現(xiàn)，并在教師引導下，料白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，利用白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進一步引導學生小組探究進一步進行小組探究學習活學習活動，教師積極參與：動：觀察物質(zhì)的變化。觀察物質(zhì)的變化。 適時引導 學生在小組探究合作學習中認學生認真思考 “變化的相同 識思考 實驗材料“變化的相同與不同”，豐富學生對物質(zhì)與不同”，豐富對物質(zhì)變化的認變化的認識。識。教師指導學生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)， 簡要歸納整理學學生在教師指導下交流整理匯生的發(fā)現(xiàn)， 使學生認識到物報小組的發(fā)現(xiàn)，在教師的幫助質(zhì)的變化可以分為形變和下認識到物質(zhì)的變化可以分為質(zhì)變。形變和質(zhì)變。教師出示泡在醋中的雞蛋，學生觀察教師出示

40、泡在醋中的引導學生觀察產(chǎn)生的氣泡，雞蛋等其他材料以及相關資料提問學生捏橡皮泥、吹氣圖片，了解橡皮泥、吹氣球、球、蒸饅頭等生活中常見的蒸饅頭等生活中常見的變化現(xiàn)變化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變象以及形變和質(zhì)變的，加深學的相關資料圖片， 激發(fā)學生生認知學習活動。學習興趣， 加深學生認知學習活動。（ 2）學生在教師引導下進行制2.教師引導學生進行制作作面塑的小組學習活動。面塑的小組學習活動。學生觀察教師出示的面塑作教師出示面塑作品， 激發(fā)學品，激發(fā)學習興趣，在教師指生學習興趣， 指導學生自由導下進行自由創(chuàng)作面塑學習活創(chuàng)作面塑小組學習活動。教動。在活動中積極進行科學客師參與學生制作學習活動，觀地評價。并對學生的

41、作品進行師生和學生之間的評價。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“尋找生活中改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)3、提示學生進一步探究生活中更多物質(zhì)變化的實例， 以豐富學生對物質(zhì)變化的認識， 方便學生歸納物質(zhì)的兩大類變化。給學生探究空間、 時間去進行設計制作。（三）引導學生課后進一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動延伸課外。14臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛的例子”，激發(fā)學生興趣，學生認真傾聽教師提出的拓展拓展延伸課后學習活動。延伸問題，激發(fā)學習興趣，拓展延伸課后學習活動。蠟燭的變化質(zhì)變：產(chǎn)生新的物質(zhì)：煙形變：沒有產(chǎn)生新板書設計的物質(zhì)氣泡六、學習小結：第六課

42、食鹽和水泥一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化并做實驗記錄； 學生能提出探究活動的大致思路， 并應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設性解釋。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活。在學習中意識到科學技術會給人類帶來的好處，也可能會產(chǎn)生負面影響。3.通過學生學習活動，使學生認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認識可逆變化與不可逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。二、學習重點：學生對物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化的認識學習活動。三、學習難點：學生認識物質(zhì)不可逆變化的認識學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗

43、材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠水材料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學記錄表。教師準備：鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊、磚塊相關物質(zhì)變化的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：1、（一）教師與學生談話交流， 出示學生與教師談話交流，激發(fā)學與教師交流談話，營造民主和食鹽、松香等實驗材料， 激習興趣，了解本課學習活動。諧、寬松的學習氛圍， 直接導入發(fā)學生學習興趣， 直接導入本課學習內(nèi)容。本課學習活動。15臨沂沂州實驗學校·科學·付信剛二、學習新課：2、1.教師指導學生認識物質(zhì)（ 1

44、）學生在教師指導下認識物的變化。質(zhì)的變化。教師出示食鹽， 指導學生進學生進行實驗溶解于水的實行實驗溶解于水的實驗， 并驗，交流食鹽在水中的變化，學生交流食鹽在水中的變對溶解于水中的食鹽予以科學化，科學認識對溶解于水中認識：是由于食鹽在水中顆粒的食鹽是由于食鹽在水中的大小發(fā)生了變化，即有肉眼顆粒的大小發(fā)生了變化， 即看到的大顆粒變成肉眼看不見有肉眼看到的大顆粒變成的小顆粒。從而產(chǎn)生提出問題肉眼看不見的小顆粒。 提出并設計實驗方法，自主選擇實問題，引導學生設計實驗方驗材料“再用眼睛看到溶解到法，自主選擇實驗材料 “再水中的食鹽。 ”用眼睛看到溶解到水中的學生在教師指導下先動腦思考食鹽。”教師下發(fā)科

45、學實驗后動手操作實驗，并及時將實記錄表，提醒學生先動腦思驗方法、觀察到的現(xiàn)象予以記考后動手操作實驗， 注意及錄在教師下發(fā)的科學實驗記錄時將實驗方法、 觀察到的現(xiàn)表中。象予以記錄。 教師參與學生小組學習活動， 給學生必要的幫助，并提示學生注意實驗操作安全。教師出示水泥， 引導學生交學生交流思考“水泥會發(fā)生的流思考“水泥會發(fā)生的變變化”方法，積極動手實踐?；狈椒?，并引導學生動手再將水泥加入水后，進一步提實踐。再將水泥加入水后，出問題思考“水泥還能恢復原進一步提出問題思考 “水泥狀嗎”，并動手實驗操作。還能恢復原狀嗎” ，教師引導學生動手實驗操作。教師指導學生交流匯報探學生在教師指導下交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，了使學生了解物質(zhì)的可逆變解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的化和不可逆的變化。 教師進變化。通過教師提供的實驗材