馬蹄鎮(zhèn)民新小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

1、三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教師 吳曉美一、教材分析本冊(cè)教材新增了很多國(guó)內(nèi)國(guó)外優(yōu)秀的美術(shù)作品，盡管沒有作為單獨(dú)的欣賞課來呈現(xiàn)，大多都是以案例的形式穿插在造型 &表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過幾學(xué)期的學(xué)習(xí)已有一定的繪畫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美術(shù)課興趣濃厚。但動(dòng)手能力相對(duì)較弱，可是教學(xué)內(nèi)容有許多是紙工，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高，教師還要特別注意對(duì)學(xué)生衛(wèi)生和安全意識(shí)的培養(yǎng)和教育。在實(shí)際情況中，我們美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課，需要學(xué)生主動(dòng)積極地參與工具和材料的準(zhǔn)備工作。以確保每一節(jié)美術(shù)課都給學(xué)生帶來欣喜。三、教學(xué)目標(biāo)1 、掌握簡(jiǎn)

2、單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。2 、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。3 、學(xué)習(xí)漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡(jiǎn)單的漫畫形象。4 、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。5 、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。6 、圖案的設(shè)計(jì)（適度的夸張和概括） ，圖案具有美感。7 、繪畫及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。8 、造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。四、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1 、用多種的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作，描繪生活中的物體，學(xué)會(huì)在生活中觀察美術(shù)現(xiàn)象，并能變化形式的表達(dá)出來線條要求流暢，色彩豐富，構(gòu)圖飽滿，造型大膽、夸張，生動(dòng)活潑，富有

3、一種童趣。2 、學(xué)習(xí)用廢舊材料、多種材質(zhì)進(jìn)行工藝制作，如卡紙、瓦楞紙、海綿紙、廢舊紙張綜合應(yīng)用。3 、欣賞大自然中的動(dòng)、 植物及優(yōu)秀兒童美術(shù)作品， 并能學(xué)會(huì)用一些通用美術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4 、在對(duì)自然、人文的物件進(jìn)行觀察描繪時(shí)， 能運(yùn)用以往的設(shè)計(jì)知識(shí)， 有創(chuàng)意的綜合表達(dá)，并能完全的表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：1 、在繪畫訓(xùn)練中，要求達(dá)到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構(gòu)圖飽滿，造型大膽、生動(dòng)，富有兒童情趣以及創(chuàng)造性。2 、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，識(shí)圖能力，培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，以及動(dòng)腦創(chuàng)新能力，且學(xué)生能通過工具及材料的選擇，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如:節(jié)約紙張、合理運(yùn)用各種工具。3 、在欣賞過程中，提高欣賞

4、表達(dá)能力，提高鑒賞美的能力，且能在生活中發(fā)現(xiàn)大自然的美，觀察動(dòng)物的花紋，能感悟色彩、線條的變化和豐富。4 、通過中國(guó)民間玩具的學(xué)習(xí)，能熱愛民間美術(shù)這種形式，且能從中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的元素。五、教學(xué)措施1. 選擇適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，從淺顯易學(xué)出發(fā)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)；2. 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；3. 選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；4. 通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。第 1 課我駕神舟游太空教學(xué)目標(biāo)：1. 初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識(shí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。3. 讓學(xué)

5、生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作飛行器遨游太空的過程中，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國(guó)、熱愛太空、向往未來的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行飛行器的設(shè)計(jì)。第1課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）準(zhǔn)備蠟筆水彩畫的工具，分創(chuàng)作組（ 4 人一組），收集太空的有關(guān)圖片資料（教師）課件、范作、有條件的學(xué)校可以準(zhǔn)備太空飛行器的模型等教學(xué)過程：提問導(dǎo)入。世界上除了鳥兒會(huì)飛外，還有什么東西會(huì)飛？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。了解太空。學(xué)生分組交流自己事先收集的有關(guān)太空的圖片資料。教師補(bǔ)充小結(jié)并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。欣賞圖片。提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡(jiǎn)述其設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)。教師小結(jié)，板書欣賞要點(diǎn)：形狀；色

6、彩；結(jié)構(gòu)；其他因素。學(xué)生創(chuàng)作。主題：我駕神舟游太空。提問：在太空遨游時(shí)你希望駕怎樣的飛行器？穿怎樣的宇航服？最想到哪個(gè)星球上去探險(xiǎn)？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。學(xué)生創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。啟發(fā)：構(gòu)思：與眾不同，富有創(chuàng)意；構(gòu)圖：重點(diǎn)突出，主次分明；創(chuàng)作：掌握技法，熟練表達(dá)。作業(yè)講評(píng)。學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)互評(píng)。有時(shí)間的學(xué)生進(jìn)一步修改作品。課外作業(yè)。收集有關(guān)太空的圖片資料。準(zhǔn)備小組創(chuàng)作比賽。第2課時(shí)課前準(zhǔn)備：(學(xué)生 ) 創(chuàng)作小組內(nèi)商討創(chuàng)作方案(教師 ) 有關(guān)繪畫和手工的材料工具教學(xué)過程：強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。事先商量好分工情況。各小組在 30 分鐘內(nèi)創(chuàng)作一幅作品。把大家對(duì)遨游太空的感受在創(chuàng)作中具體地表現(xiàn)出來學(xué)生制作

7、。主題：體驗(yàn)太空。準(zhǔn)備：交流 2 分鐘，安排好分工。建議：注意安全；要有創(chuàng)新；結(jié)合未來發(fā)展方向；最好體現(xiàn)出科學(xué)性和藝術(shù)性。教師指導(dǎo)。教師在構(gòu)思、構(gòu)圖、技法及學(xué)生的合作方面作指導(dǎo)。展示作品。讓各組代表上臺(tái)發(fā)言，并互相評(píng)價(jià)作品。課外拓展。要求各班進(jìn)行作品展評(píng)。（ 2）舉辦有關(guān)太空知識(shí)的講座 .（ 3）鼓勵(lì)對(duì)太空有興趣的同學(xué)繼續(xù)深入探究太空的奧秘第3課時(shí)課外資料宇宙家族有哪些成員什么是宇宙呢？一般認(rèn)為宇宙是天地萬物的總稱，它無邊無際、無始無終。宇宙的成員中，我們最先認(rèn)識(shí)的是太陽(yáng)系。太陽(yáng)系的家族包括太陽(yáng)、地球在內(nèi)的九大行星，還有小行星、衛(wèi)星、彗星、流星、行星際物質(zhì)其中太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，其他天體圍

8、繞太陽(yáng)周而復(fù)始地旋轉(zhuǎn)。太陽(yáng)系只是廣大恒星世界中的一員。我們?cè)谝雇硪姷降臐M天星斗，絕大多數(shù)都是像太陽(yáng)這樣能發(fā)光發(fā)熱的恒星。這些恒星的溫度、亮度、體積都不一樣。眾多的恒星往往三五成群地聚在一起組成星團(tuán)，與氣體和塵埃物質(zhì)構(gòu)成一個(gè)直徑為幾十萬至幾千萬光年的星系。銀河系就是其中之一， 它的直徑就有 10 萬光年。當(dāng)然，宇宙中還有眾多類似銀河系這樣的河外星系，它們的外型和結(jié)構(gòu)存在著差別，距離有近有遠(yuǎn)。假如幾個(gè)星系之間距離較近，就組成了星系團(tuán)。宇航員是怎樣在太空中生活的？太空是個(gè)重力十分微小的地方，在那里，宇航員的生活方式與地面大不相同。由于失重，宇航員吃飯和喝水可不像在地球上那樣自由。比如吃飯，如果像在地

9、面上那樣，飯會(huì)一粒一粒飄滿整個(gè)房間，并且飯粒會(huì)隨著人的呼吸鉆進(jìn)人的鼻孔。因此，太空食品都要經(jīng)過特制，裝在軟管或軟袋里。宇航員進(jìn)餐時(shí)，先要將身體固定好，動(dòng)作要輕，呼吸節(jié)奏要調(diào)節(jié)好，不能張開嘴咀嚼食物，吃東西時(shí)只能用鼻呼吸，否則食物會(huì)從嘴中逃出。喝水也同樣要把水放在密閉的容器中才行。太空中的生活還有許多有趣的事情。刷牙不用牙膏和牙刷，更不能用水，而是嚼一種類似口香糖的膠質(zhì)物，讓牙齒上的污垢粘在它上面，以便達(dá)到潔齒的目的。洗臉時(shí)只是用浸濕的手紙擦一擦。誰是進(jìn)入太空的第一人？隨著越來越多的人走出地球，現(xiàn)在人類不但可以到達(dá)月球，而且可以在太空中行走。相信在不久的將來，我們可能到更遠(yuǎn)的太空去旅游。但誰是第

10、一個(gè)進(jìn)入太空的人呢？1961 年 4 月 12 日的清晨，在前蘇聯(lián)中部的拜科努爾宇航中心發(fā)射了一枚名為“東方1 號(hào)”的運(yùn)載火箭，它載著人類第一位宇航員尤里 ?加加林直沖云霄。此時(shí)，在高速飛行的飛船內(nèi)，加加林不時(shí)觀察艙內(nèi)的儀表，認(rèn)真地做著記錄，并及時(shí)拍下一些珍貴的照片。上午 9 時(shí)，莫斯科電臺(tái)向全世界公布了一個(gè)消息： “1961 年 4 月 12 日，在蘇聯(lián)本土，世界上第一艘載人宇宙飛船東方1 號(hào)進(jìn)入了圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道?！庇壤??加加林就成了第一個(gè)進(jìn)入太空的人?！皷|方1 號(hào)”飛船一共在空中停留了 108 分鐘，繞地球一周，這是人類歷史上一次偉大的壯舉。在飛船返航時(shí)，加加林啟動(dòng)了裝在機(jī)械艙內(nèi)的制

11、動(dòng)火箭，使飛船減速，然后控制火箭噴射氣體的方向，使飛船脫離繞地球的軌道，飛回了地球。在距地面7700 米時(shí)，加加林被彈出生活艙，乘降落傘飄然落地。后來，加加林這樣描述他的感受： （“地球）地平線呈現(xiàn)出一種異常美麗的景色，淡藍(lán)色的暈圈環(huán)抱著地球?！?. 字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。2. 從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。3. 了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受

12、漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。第 4課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生 )收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆(教師 )課件，教學(xué)錄像三十六個(gè)字 ，范作，商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片教學(xué)過程欣賞導(dǎo)入，揭示課題。出示多種字體的同一組美術(shù)字，認(rèn)一認(rèn)、說一說這些是什么字？激發(fā)學(xué)生的

13、學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點(diǎn)，我們?cè)跁V告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學(xué)都能寫出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒??！揭題：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。了解文字歷史，感受傳統(tǒng)文化。出示一個(gè)象形文字，說說這個(gè)字在古代是怎么寫的？（如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。）日月水牛了解這個(gè)文字的變化過程。觀看動(dòng)畫片三十六個(gè)字 。說說觀后感。欣賞評(píng)述，小組研究。欣賞、了解常見的美術(shù)字字體。認(rèn)識(shí)宋體美術(shù)字以及它的三種變形老宋體、仿宋體和新宋體。認(rèn)識(shí)黑體美術(shù)字。認(rèn)識(shí)變體字。（教師用電腦演示不同字體格式的變化）認(rèn)一認(rèn)，找一找美術(shù)書、語(yǔ)文書、報(bào)刊雜志中的各種字體。研究宋體字和

14、黑體字的特點(diǎn)。（ 4）仔細(xì)欣賞和放大字體， 比較宋體字和黑體字的區(qū)別， 研究這兩種字的特點(diǎn)。第5課時(shí)抓住特征，審美體驗(yàn)。（ 1）結(jié)構(gòu)分析：平衡穩(wěn)定；布白勻稱；穿插變化。特征分析：字形方正；橫平堅(jiān)直；大小統(tǒng)一；四邊靠壁。了解基本筆畫的特點(diǎn)?！包c(diǎn)入水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左鉤右鉤鵝進(jìn)食，橫到盡時(shí)有三角。 ” 宋體“橫平豎直，筆畫等粗，粗壯有力，莊重醒目，結(jié)構(gòu)均勻，方頭方尾。 ” 黑體感受宋體和黑體字的美及其特點(diǎn)。作業(yè)練習(xí)，展評(píng)修改。分別用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。永永根據(jù)字?jǐn)?shù)多少確定字體大小，并劃好字格。分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封閉結(jié)構(gòu)等。 ）輕輕勾出字

15、的單線結(jié)構(gòu)，用筆要輕。筆畫統(tǒng)一，以雙勾字形法畫出筆畫。修整細(xì)節(jié)。選擇顏色進(jìn)行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。展評(píng)：對(duì)照“筆畫形狀是否統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)妥，文字在格內(nèi)是否滿格，大小一致”的要點(diǎn)，共同評(píng)議優(yōu)劣。課后延伸，拓展研究。收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字。第6課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆（教師）課件，范作，收集古今中外的各種裝飾性美術(shù)字、各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片教學(xué)過程組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。欣賞各種現(xiàn)代美術(shù)字，認(rèn)一認(rèn)這些是什么字？請(qǐng)學(xué)生在黑板上書寫“藝”字，直接導(dǎo)入課題。欣賞評(píng)述，博古通今。欣賞中國(guó)古

16、代的美術(shù)字 （如 :鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英篆、金剪書等中國(guó)古代美術(shù)字。 ）、數(shù)字和英文美術(shù)字。（主要為英文字體的設(shè)計(jì)。 ）研究創(chuàng)意，啟發(fā)思維。討論“藝”和四川電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)“四”字書寫特點(diǎn)及規(guī)律，介紹筆畫的變形。欣賞一組變體美術(shù)字，說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪里？找出其特點(diǎn)：筆畫變化。欣賞書中范字，提問： “衣”字主要抓住了哪一筆畫的變化？有幾何形體變化，如：圓形、方形、三角形有形象化處理，如：變點(diǎn)為花朵形、草形、蝴蝶形筆畫相連：平連、豎連、斜連；結(jié)構(gòu)變化。有意識(shí)地將某些筆畫進(jìn)行夸大、縮小、移位來獲得新穎的效果?？梢砸还P破框，兩筆破框；改變框形：變成圓形、拱形、扇形、平行四邊形字形變化：改變字體

17、的外形，可以是整個(gè)字的幾何形體變化，如：圓形、梯形、平形四邊形等。立體變化：平行透視、成角透視聚光、成角、凹凸等，畫出字的三維空間感。形象變化：以字義出發(fā)，將整個(gè)字作形象化處理。木：變體后繪成四截木料疊成。冰天雪地：變體后繪冰紋，畫上積雪。尖：變體成上部小下部大。曲：變體成曲線狀。裝飾變化：肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。光影變化：疊影、明暗、倒影、投影等。總結(jié)：變體美術(shù)字變化的方法無論多么豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。設(shè)計(jì)自己的名字或?qū)ふ液线m的字、詞，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的字體。要求：寫出設(shè)計(jì)意圖，即創(chuàng)意。作業(yè)欣賞，開拓思維。作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。收藏、保存同學(xué)的作品。

18、第7課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）尺子，蠟筆或水彩筆等工具（教師）課件，范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片教學(xué)過程欣賞學(xué)生作品，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（ 1）欣賞學(xué)生的作業(yè)，講評(píng)新穎生動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。（2）提問：你認(rèn)為字形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的作用是什么？字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以應(yīng)用在哪些地方？（ 3）小結(jié)。2. 欣賞招貼商標(biāo)，創(chuàng)意剖析。（ 1）了解著名文字商標(biāo)、招貼的創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程。（ 2）請(qǐng)上節(jié)課完成優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生介紹創(chuàng)作經(jīng)過。（ 3）欣賞、討論經(jīng)典文字商標(biāo)的創(chuàng)意及招牌的創(chuàng)意。（ 4）課件動(dòng)畫演示變體美術(shù)字。3. 選擇創(chuàng)意形式，表現(xiàn)創(chuàng)造。（ 1）確定設(shè)計(jì)內(nèi)容。（如：廣告語(yǔ)，商標(biāo)，招牌，版報(bào)題頭、題花等。）（ 2）尋找內(nèi)容的

19、個(gè)性特征。（ 3）選擇合適的材料及表現(xiàn)形式。（ 4）對(duì)初步選定的文字，結(jié)合內(nèi)容從各種角度，不同的構(gòu)成形式、變化形式，按一定的構(gòu)成法則進(jìn)行揣摩、構(gòu)思。（ 5）草圖表現(xiàn)，修改定稿。第七課時(shí)作業(yè)練習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)頭或題花。學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)開始，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；對(duì)好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。師生共同評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。自己評(píng)：介紹作品的創(chuàng)作過程。小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。提供主題，拓展思路。了解和關(guān)注電視、影片中的動(dòng)畫文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)。（ 2）保存學(xué)生作品。布置下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作。第8課時(shí)課外資料1. 美術(shù)字的書寫規(guī)律。（ 1）方正：由于漢字的結(jié)構(gòu)是方形，所以美術(shù)字的

20、外圍要方正。筆畫一定要橫平豎直，擺正放穩(wěn)，才顯得端莊大方。（ 2）勻稱：在安排美術(shù)字的結(jié)構(gòu)時(shí)，要使字體的筆畫分布勻稱，合理協(xié)調(diào)。如果筆畫或大或小，或緊或松，就會(huì)造成字體松散或者擁擠。（ 3）穿插爭(zhēng)讓：美術(shù)字的筆畫、部首各有不同。為了使字的筆畫之間互相呼應(yīng)，重心穩(wěn)定，就要對(duì)字的某些筆畫進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和安排，使其穿插有序，爭(zhēng)讓合理。所謂穿插，就是對(duì)美術(shù)字的筆畫交叉延長(zhǎng)；所謂爭(zhēng)讓，就是對(duì)字的某些筆畫向前爭(zhēng)搶一步，而有的筆畫就要向后退讓一步。（ 4）頂格、縮格、出格：頂格，就是將美術(shù)字的主要筆畫或邊緣筆畫頂住字格，但是要注意恰到好處，不能過頭?？s格，是將某些字的筆畫向回收縮，因?yàn)橛行┳值耐庵芄P畫與字格

21、邊線相平行，在書寫時(shí)就不能壓住或靠緊字格的邊框線，要收縮調(diào)整，如“國(guó)” 、“司、“”日、“”山、” “南”等字。否則，這些字會(huì)顯得肥大而不協(xié)調(diào)。出格，是三角形、菱形之類的字書寫時(shí)，可以將其點(diǎn)、撇、捺的筆端適當(dāng)出格，如“人”、“會(huì)、”“命”等字。出格也要注意適可而止。（ 5）密收：漢字的筆畫有疏有密。寫美術(shù)字時(shí)，對(duì)于筆畫稠密的字，要適當(dāng)收縮或者減細(xì)其筆畫，以避免這類字過大而使得字格盛不下，如“健” 、“鍛、“”警、“”譬”等。對(duì)筆畫稀疏的字，要力求開闊，撐足字格。2. 最古老的漢字：漢字就是記錄漢語(yǔ)的文字。中國(guó)漢字是世界上最古老的文字之一。而最古老的漢字則是甲骨文。甲骨文的“甲”是烏龜?shù)募讱?，?/p>

22、骨”是牛羊的胛骨。殷商時(shí)代沒有紙，人們把要記住的事情刻在這些甲骨上，后世就把這些刻在甲骨上的文字叫做甲骨文。甲骨文至少有3000 年的歷史了。4. 漢字的起源：中國(guó)古書里記載文字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。說倉(cāng)頡看見一名天神，相貌奇特，面孔長(zhǎng)得像是一幅繪有文字的畫，倉(cāng)頡便描摹他的形象，創(chuàng)造了文字。還有一種傳說，說倉(cāng)頡觀察了鳥獸印在泥土上的腳跡，啟發(fā)了他發(fā)明文字的靈感。這種種傳說都是靠不住的。文字是廣大勞動(dòng)人民根據(jù)實(shí)際生活的需要，經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。漢字的構(gòu)成主要有三種方法：(1) 象形法：這是最原始的文字，例： “日、月、水”等等。這些象形字經(jīng)過逐漸演變，到后來都改變了原字的形體，有

23、的筆畫減少了，有的筆畫增添了，由不規(guī)則變成了有規(guī)則、方正的字體。（ 2）會(huì)意法：象形字比較容易看出造字的道理，但它們不能表達(dá)抽象的意思。古人便創(chuàng)造了另一種造字法會(huì)意法。就是用不同的符號(hào)或借用象形字加上一些符號(hào)來表達(dá)一個(gè)抽象的意思。（ 3）形聲法：形聲法把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來， 組成很多新字。 例：“爸”字是表音的“巴”字和表形的“父”字的結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字90的左右。漢字的形成和發(fā)展，適應(yīng)了人類社會(huì)生活的需要，成為人們交流思想的重要工具。第 9 課時(shí)刊頭設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解刊頭的作用和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計(jì)的方法。2. 以小組合作的方式參與刊頭設(shè)計(jì)作品的欣賞和討論，

24、促進(jìn)同學(xué)間的交流， I 提高合作能力和創(chuàng)新能力）3. 培養(yǎng)熱愛生活的情感和美化環(huán)境的意識(shí)。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)和方法，繪設(shè)計(jì)刊頭。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有美感的刊頭。三、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。（教師）學(xué)案、刊頭圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。教學(xué)過程1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(1 ）教師進(jìn)行課前談話，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)大賽的氛圍。(2)教師介紹“闖關(guān)大賽”的項(xiàng)目和規(guī)則。2. 觀察討論，了解刊頭。(1 ）師生共“闖”刊頭設(shè)計(jì)第一關(guān)：刊頭知識(shí)我了解。(2)教師結(jié)合課件，講解刊頭設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。(3)小組討論什么是刊頭、刊頭設(shè)計(jì)的要素有哪些、刊歆設(shè)計(jì)

25、的作用是什么等問題，并共同完成學(xué)案第一關(guān)問題。(4)教師宣布第一關(guān)闖關(guān)成績(jī)。3. 嘗試構(gòu)圖，激發(fā)創(chuàng)意。(1)師生共“闖”刊頭設(shè)計(jì)第二關(guān)：刊頭排版我知道。(2 ）欣賞刊頭設(shè)計(jì)作品。(3 ）師生共同分析，圖文結(jié)合的刊頭設(shè)計(jì)有哪些不同的形式。（ 4.) 小練習(xí)：以“藝術(shù)天地”為題，用簡(jiǎn)練的圖形和線條畫刊頭設(shè)計(jì)稿。教師繪制草圖，舉例示范。(5)學(xué)生以四人為一組，設(shè)計(jì)绱四種不同的排版方式。(6)展示學(xué)生作品，討論還有哪些不同的排版方式。(7)說一說：刊頭版式設(shè)計(jì)時(shí)需要注意什么？(8)教師宣布第二關(guān)闖關(guān)成績(jī)。4. 創(chuàng)作評(píng)價(jià)，總結(jié)成果。(1)師生共“闖”刊頭設(shè)計(jì)第三關(guān)：刊頭設(shè)計(jì)我能行。請(qǐng)四人小組成員用手繪的

26、方式為手抄報(bào)大拇指報(bào)設(shè)計(jì)大刊頭和小刊頭。設(shè)計(jì)耍求：圍繞主題、圖剪并茂、簡(jiǎn)潔明了、富有創(chuàng)意。(2)教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生以小組為單位，展示學(xué)習(xí)成果。(4)教師宣布第三關(guān)闖關(guān)成績(jī)。 學(xué)生匯總?cè)P(guān)所有成績(jī)， 共同枰選出“刊頭設(shè)計(jì)小能手”和刊頭設(shè)計(jì)小行家?！?. 課外拓展。(1 ）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生手抄報(bào)設(shè)計(jì)作品。（ 2) 教師鼓勵(lì)學(xué)生將刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。第 10 課時(shí)紙拎袋一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設(shè)計(jì)與制作方法。2. 運(yùn)用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只既實(shí)用又美觀新疝紙拎袋。3. 培養(yǎng)關(guān)注生 3.培養(yǎng)關(guān)注生活、美化生活、熱愛生活的情感，

27、激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的瀅趣與能力。2 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：掌握紙拎袋的基本設(shè)計(jì)與制作方法。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)制作的紙拎袋新穎有趣。三、教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各式紙拎袋、舊掛歷紙（或舊畫報(bào)紙 )、彩卡紙、剪貼材料（布、圖案、貼紙等 )、裝飾材料（紐扣、珠子、彩繩等 )、雙面膠、剪刀、常規(guī)繪畫工具等。（教師）課件、剪刀、膠水、舊掛歷、包裝紙、各種廢舊材料、范催 (自制學(xué)具袋、禮品、鞋服的拎袋）等。教學(xué)過程1. 情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。(1)檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。(2)出示紙拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、雙面膠、繪畫用具等，展示袋子。(3)揭

28、題。2. 欣賞感知，審美體驗(yàn)。（1) 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，展示課前搜集到的紙拎袋，說說它的來歷和用途。(2)除了學(xué)生說的用途外，紙拎袋還可以用來干什么呢？課件展示各種功能的紙拎l(xiāng)袋。(3)好的紙拎袋本身就是一件藝術(shù)品，課件相應(yīng)出示幾組紙拎袋圖片。教師小結(jié)：這些造型各異、風(fēng)格不同的紙拎袋既方便了購(gòu)物，又展示了商品的品牌形象、理念、文化，還體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的個(gè)性和想象力。3. 分析討論，嘗試制作。(1)請(qǐng)學(xué)生把自己帶來的不同造型的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點(diǎn)和基本形的制作方銩。(2)課件出示紙拎袋制作方法與步驟圖，學(xué)生嘗試制作紙拎袋基本形。探究：制作過程中應(yīng)注意哪些問題？如：怎樣使紙

29、拎袋的容量更大？怎樣設(shè)計(jì)拎帶會(huì)更舒服？怎樣粘連會(huì)更牢固？4. 觀察發(fā)現(xiàn)，感悟設(shè)計(jì)。(1)造型。請(qǐng)學(xué)生想一想，你見過的、用過的紙拎袋有哪些形狀？你發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了嗎？課件出示一組幾何形紙拎袋，你發(fā)現(xiàn)了什么？說說它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設(shè)計(jì)靈感來自哪里。教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組旬；除幾何形外，還有具象的仿生形，如：l 可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設(shè)計(jì)有什么不一樣？你喜歡哪一款？為什么？怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢？可以用哪些方法來裝飾？你帶了

30、哪些材料？打算怎樣裝飾？課件出示：拼貼法（剪、繞、撕、折、卷、貼等）和添畫法裝飾的紙拎袋。教師小結(jié)：可以運(yùn)用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮！(3)拎帶。你覺得拎帶可以怎么制作？學(xué)生討論。課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的5. 設(shè)計(jì)制作，實(shí)踐創(chuàng)新。第11課時(shí)(1)作品欣賞。課件出示學(xué)生作品，說說你最喜歡哪一只紙拎袋，為什么？( 引導(dǎo)學(xué)生從造型、裝飾、擔(dān)彩等方面討論。）課件出示創(chuàng)意紙拎袋作品，說說它們的創(chuàng)意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設(shè)計(jì)巧妙在哪瞿？通過圖片欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的魅力。(2)小組討論：如果讓你設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的

31、紙拎袋？你用它來干什么？(3)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方法進(jìn)行裝飾美化。作業(yè)要求：第一層次：造型美觀、色彩搭配和諧。第二層次：構(gòu)思新穎、造型獨(dú)特、裝飾美觀。學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：整體構(gòu)思與造型；制作的技法與裝飾方法。6. 作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。(1)學(xué)生作品展示。學(xué)生自評(píng)：“設(shè)計(jì)師”從紙拎袋的造型、裝飾、材料、時(shí)能等方面進(jìn)行介紹，說說自己作品的特色與創(chuàng)意，談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難，又是怎樣克服的。同學(xué)互評(píng)：說說你最喜歡誰的作品，為什么？你有什么好的建議嗎？提出不足及改進(jìn)方案。思維的碰撞，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，

32、完善作品。(2 ）評(píng)選活動(dòng)：最佳制作獎(jiǎng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：造型美觀、制作精美)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：造型新穎有個(gè)性、裝飾美觀)。7. 課外拓展。學(xué)習(xí)了紙拎袋的設(shè)計(jì)與制作，希望學(xué)生在環(huán)保意識(shí)日益覺醒的今天，能多設(shè)計(jì)、多使用符合環(huán)保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻(xiàn)。課件出示各式自制環(huán)保袋，學(xué)生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。8. 整理材料，保持整潔。把桌面上的碎紙、廢料裝進(jìn)我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。第 12 課時(shí) 找果子的刺猬一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解刺猬的相關(guān)知識(shí)和形象特點(diǎn)。2. 用泥塑的方法塑造一只或一組找果子的刺猬。3.'培養(yǎng)愛小動(dòng)物的意識(shí)，以及熱愛、保護(hù)大自然的情感。2.

33、 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：能用泥塑的表現(xiàn)方式，運(yùn)用水滴形的造型方式完成爿或一組刺猬。難點(diǎn)：能巧用生活原型來塑造泥塑刺猬，并能添加果子以增加趣味性。三、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）小刺猬的圖片資料、陶泥或彩泥、小刺猬玩具。（教師）多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。教學(xué)過程1. 展示圖片，情境導(dǎo)入，揭示課題。(1)通過秋天的圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入內(nèi)容。教師說：“秋天到了，樹葉黃了，果實(shí)成熟了，人們都忙著收獲了。森林里的小動(dòng)物也都忙開啦！ "(2)學(xué)生們發(fā)揮想象猜測(cè)。教師說：“森林里的小動(dòng)物都在忙什么呢？”學(xué)生討論。(3)出示刺猬球圖片，導(dǎo)入課題找果子的刺猬。教師銳：“猜猜是什么

34、動(dòng)物？跟著刺猬一起找果子旅行吧！"2. 通過找果子旅行為線、觀察圖片為主，了解刺猬的生活習(xí)性和外形特征。(1)了解刺猬的生活習(xí)性。小組討論刺猬的生活習(xí)性，了解刺猬是哺乳類的雜食動(dòng)物，冬季有冬眠的習(xí)性等。(2)欣賞圖片，找出刺猬的外形特征。整體外形。滾圓的身體，尖尖的腦袋，尖銳的棘刺，短小的四肢。細(xì)部特征。炯炯有神的黑眼睛，橢圓形的小耳朵，嗅覺靈敏的大鼻球。3. 欣賞名作以及生活中的藝術(shù)品，感受藝術(shù)之美。(1)藝術(shù)家眼中的刺猬形象。藝術(shù)家眼中的刺猬和生活中的刺猬的區(qū)別在哪里？學(xué)生討論，教師總結(jié)。（擬人、概括、夸張等手法）(2)小朋友眼中的刺猬。刺猬是一種可愛的小動(dòng)物，以它的形態(tài)創(chuàng)作的藝

35、術(shù)品也是既生動(dòng)又美觀的，今天我們用泥塑的方法來制作一件刺猬工藝品。第13課時(shí)4. 討論泥塑制作刺猬的方法。教師：“可以用什么樣的方法來做呢？”(1)探討身體和頭的制作方法。搓圓球一手指放圓球的一端搓一四肢搓成水滴形裝上，調(diào)整頭部（尖頭往上調(diào)整）一水滴形的彩色刺一未干時(shí)裝上刺一最后修飾（加眼睛、腳、腮紅等）(2)探討刺猬背上刺的制作方法。水滴形的刺。這里的大多數(shù)造型都是水滴造型，大水滴是刺猬身體， 小水滴是刺猬身上五彩的刺，很像彩色鉛筆頭插滿整個(gè)刺猬的感覺。剪刀剪出刺。借用外形，塑造成刺。學(xué)生交流手捏成形等其他方法。5. 制作交流，表現(xiàn)找果子的刺猬。(1)作業(yè)要求：可以采用水滴形、巧用生活原型、

36、手捏成形等手法來表現(xiàn)刺猬。刺可以采用多種手法表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)可以有直立、爬行等?？梢灾谱饕恍┥鷦?dòng)的果子，增加趣味。(2)學(xué)生作業(yè)交流。我做了一只什么樣的小刺猬？它的身上哪些地方表現(xiàn)得最富有創(chuàng)意？它找到了哪些誘人的新鮮果子6. 小結(jié)拓展，再激學(xué)習(xí)興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了刺猬的生活習(xí)性和外形特征，同時(shí)也解了刺猬是森林的保護(hù)者，一晚上能吃掉 200 克的蟲子，消滅害蟲，因此有利于農(nóng)業(yè)，但偶爾也偷吃幾個(gè)果子。刺猬全身都是寶，所以很多人捕殺它，為了人類和大自然的和諧相處，請(qǐng)保護(hù)好小動(dòng)物吧！第 14 課時(shí)夸張的臉一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張表現(xiàn)的手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。2

37、. 觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語(yǔ)言，譬張、大膽、有趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。3. 體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對(duì)泥塑人物的審美情趣。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。三、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）橡皮泥、陶泥。（教師）多媒體課件、泥塑實(shí)物、橡皮泥人物作品。教學(xué)過程1. 導(dǎo)入。(1)變臉小游戲。對(duì)比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。讓學(xué)生觀察，說說這樣的臉帶給你怎樣的感覺，為什么會(huì)有這樣的感覺？引出夸張的手法。導(dǎo)出課題：夸張的臉2. 欣賞、分析。(1)欣

38、賞各種運(yùn)用了夸張的臉的藝術(shù)作品，分析每件作品是如何運(yùn)用夸張手法的。(2 ）總結(jié)運(yùn)用夸張手法的好處。3. 技法指導(dǎo)。(1)學(xué)生用陶泥制作各種形狀，如：球形、長(zhǎng)條形 (2 ）總結(jié)基本技法：團(tuán)、搓、壓、捏、揉、貼。4. 教師示范制作。視頻：變臉小游戲。制作一張夸張的臉，引導(dǎo)學(xué)生講出制作過程、方法等。5. 學(xué)生制作。(1)制作要求：用團(tuán)、搓、壓、捏、揉、貼等方法泥塑一張?jiān)煨酮?dú)特、夸張的臉。(2)教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。6. 展示、評(píng)價(jià)。(1)作品擺放在前面展示桌上，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行欣賞。(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選自己喜歡的作品，并說說理由。7. 延伸、拓展。(1)欣賞不同材料制作的夸張的臉。 （繪畫、

39、廢舊物制作、彩色卡紙制作等。）(2)鼓勵(lì)學(xué)生回去用其他材料制作一張夸張的臉。第 15 課時(shí)威武的大將軍一、教學(xué)目標(biāo)1. 感受藝術(shù)作品中大將軍的威武之氣，學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)動(dòng)表現(xiàn)人物神態(tài)的泥塑表現(xiàn)方法2. 探究不同的人物泥塑方法，采用自己喜歡的泥塑形式創(chuàng)作一尊威武的大將軍像。3. 感受大將軍的威武之氣，獲得與中國(guó)古代名將偉大人格的超時(shí)空心靈對(duì)話。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：感受藝術(shù)作品中大將軍的威武神態(tài)，采用自己喜歡的形式，用泥塑造一尊威武的大將軍像。難點(diǎn)：讓塑造的大將軍站穩(wěn)且更加威武。三、教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前搜集中國(guó)古代名將的各種圖片，準(zhǔn)備陶泥、泥工工具等常規(guī)制 #材料及用具

40、。（教師）課件等。教學(xué)過程1. 觀看視頻，引出學(xué)習(xí)主題。(1)請(qǐng)學(xué)生邊看視頻邊思考：你看到了哪幾位大將軍？(2)圍繞“你還知道哪些古代的大將軍”、“用一個(gè)詞來說說你對(duì)古代大將軍的印象”這些問題進(jìn)行互動(dòng)交流。在此基礎(chǔ)上，引出新的學(xué)習(xí)主題： 威武的大將軍 J->2. 聚焦“細(xì)節(jié)處，”品威武大將軍。引導(dǎo)學(xué)生欣賞將軍俑 、靈隱寺旁將軍像、抗倭英雄咸繼光像等作品，思考：這幾件雕塑作品從哪些方面表現(xiàn)出了大將軍威武的樣子？3. 借助“步驟圖，”探索多元塑造法。(1)引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)作品，結(jié)合已學(xué)過的塑造方法，猜想作缸是采用怎樣的方法翻作出來的。(2)結(jié)合步驟圖，和學(xué)生一起小結(jié)“捏塑”為主的陶名制作步驟。

41、， u(3)觀看“泥片卷塑”為主的陶藝制作方法，體驗(yàn)不一樣的塑造法，拓展學(xué)生創(chuàng)意思路。尋找“啟發(fā)點(diǎn)，”探尋威武站姿。引導(dǎo)學(xué)生觀看同齡學(xué)生的多件泥塑作品，引導(dǎo)他們邊觀看邊思考：作品中采用了哪些讓大將軍站穩(wěn)的方法？這些站穩(wěn)的方法有沒有起到更好地增強(qiáng)大將軍威武氣概的表現(xiàn)效果？5. 突出“威武之氣，”創(chuàng)意泥塑大將軍。(1)提出作品要求：用泥塑的方法塑造一尊古代將軍像，突出“威武”的特點(diǎn)。(2 ）教師巡視指導(dǎo)，對(duì)作品中如何站穩(wěn)或更好地突出威武的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。6. 裝置作品展，別樣作品賞評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生把塑造的大將軍擺成類似“秦兵馬俑”的陣勢(shì)，茌現(xiàn)代裝置的藝術(shù)場(chǎng)景下進(jìn)行觀賞，并讓學(xué)生評(píng)出自己心目中最威武

42、的大將軍，說出理由，第 16 課時(shí)三原色與三間色課時(shí)： 1 課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)三原色。2 、觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）3 、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學(xué)重難點(diǎn)：1 、能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色2 、能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的。教具學(xué)具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學(xué)過程：引導(dǎo)階段教師做試驗(yàn)（原色調(diào)出間色）指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)

43、顏色。二、發(fā)展階段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。三、收拾與整理四、課后拓展在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道第 17 課時(shí)課題：萬花筒課時(shí)： 1 課時(shí)課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1 、了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。2 、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3 、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。教學(xué)重

44、難點(diǎn)：1 、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。2 、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。3 、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆教學(xué)過程：引導(dǎo)階段讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。2. 發(fā)展階段我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。 （將紙疊在一起剪，用印

45、的方法來畫）色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。3 、收拾與整理學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了第18課時(shí)萬花筒：一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816 年前后發(fā)明，1817 年取得專利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60 度或 45 度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花

46、筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。第 19 課時(shí)彩墨游戲一、教學(xué)目標(biāo)1. 初步了解彩墨畫的繪畫工具。2. 簡(jiǎn)單了解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗(yàn)、拌習(xí)彩墨畫的基本技法。3. 充分感受彩墨畫的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的特殊變化，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。難點(diǎn)：合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素，使畫面

47、具有美感和情趣。教學(xué)過程三、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）中國(guó)畫的工具。（教師）教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料（背景音樂、學(xué)生的作業(yè)紙、毛氈、吸鐵石 l。教學(xué)過程1. 激趣導(dǎo)入。課件展示：觀看一段動(dòng)畫片： 牧笛，說說自己的感受。2. 探究交流。(1)你知道這部動(dòng)畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎？師生交流，說出彩墨畫工具。(2)教師展示要用到的工具：現(xiàn)在我們就用它們來玩：一玩有趣的彩墨游戲。板書課題：彩墨游戲。3. 新授，簡(jiǎn)單介紹國(guó)畫工具。在玩這個(gè)游戲之前我們還是先來了解一下工具。(1)毛筆：羊毫（軟 )、狼毫（硬）、兼毫（中性 )。(2)墨汁、墨塊。(3)紙（生宣紙：吸水性強(qiáng)

48、，畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差，畫工筆畫用)。(4)硯臺(tái)（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是盤子)。4. 筆墨游戲初步體驗(yàn)。(1)玩一玩筆墨游戲，體驗(yàn)?zāi)兓臉啡ぁＵ?qǐng)你把毛筆潤(rùn)濕，用水和墨在宣紙上隨意畫幾根線條，同桌之間觀察一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？小結(jié)：我們把濃淡不同的墨色分別叫做濃墨和淡墨。老師也玩一玩，看看這些濃淡不同的線條是如何畫出來的。小結(jié)：濃墨用水少。淡墨用水多。第20課時(shí)(1)欣賞課本中吳冠中的山水畫，觀察墨色的變化。仔細(xì)觀察畫家吳冠中在作品中的筆墨， 你有什么發(fā)現(xiàn)？ (再次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色在冒紙上的濃淡變化，加深印象，感受作品的美感。 ）5. 介紹技法。課件

49、展示：中鋒、側(cè)鋒、濃淡、干濕等技法。教師示范幾種基本技法。6. 介紹彩墨畫的一些特殊技法，玩一玩彩墨游戲。水和墨是一對(duì)最要好的朋友，讓我們一起看看它們還會(huì)玩出什么新花樣。觀看視頻演示特殊技法：漂附印染法、滴染法、噴濺法、揉紙皴法。我們也來玩一玩，選擇其中一種玩法，讓學(xué)生體驗(yàn)。教師小結(jié)：剛才我們體驗(yàn)的和看到的這些彩墨游戲正是我們中國(guó)畫中的筆墨技法。7. 再次欣賞畫家的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。8. 布置作業(yè)。嘗試用彩墨游戲的方式進(jìn)行表現(xiàn)，鼓勵(lì)運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的各種用筆用墨的方法和特殊技法畫一幅彩墨畫，感受中國(guó)畫筆墨的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生分成一組或幾組在一張或幾張大的生宣紙上隨意揮灑，充分發(fā)揮他們的好奇心和

50、追求自我表現(xiàn)的上進(jìn)心。9. 展示評(píng)價(jià)作品。(1)組織學(xué)生相互參觀，尋找亮點(diǎn)，說一說你最喜歡哪一幅，為什么？(2)介紹自己的作品。10. 拓展：欣賞中國(guó)畫作品，從作品中發(fā)現(xiàn)技法的運(yùn)用。教師小結(jié)。第 21 課時(shí) 大獅子一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)威武的獅子，能大膽運(yùn)用夸張、變形的表現(xiàn)方法表現(xiàn)獅子的五事、鬃毛和神態(tài)。2 嘗試體驗(yàn)水墨畫中筆墨和色彩的變化，感受水墨造型的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。3. 通過作品欣賞，感受獅子的雄健之美，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。二、教材分析2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)威武的獅子，感受水墨造 聲的樂趣。難點(diǎn)：能大膽運(yùn)用夸張、變形的表現(xiàn)方法體現(xiàn)獅子的威武。三、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水墨畫工具。（教師）課件、水墨畫工具。教學(xué)過程1. 徐悲鴻側(cè)目圖導(dǎo)人抓獅子五官的特點(diǎn)。(1)情緒醞釀。復(fù)習(xí)水墨用筆的方法和墨的濃淡變化。(2)示范導(dǎo)入：猜猜老師畫的是什么。教師一邊畫一泣提醒注意用筆姿勢(shì)，提示用墨的濃淡、用筆的中鋒與側(cè)鋒的變化等。 （畫獅子。）大師徐悲鴻也特別喜歡畫獅子。出示徐悲鴻側(cè)目，簡(jiǎn)單介紹徐悲鴻。定格頭的局部，重點(diǎn)分析獅子五官的特點(diǎn)。(3)關(guān)于獅子，你還知道哪些？