淺析多媒體輔助技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用-最新資料VIP

1、淺析多媒體輔助技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用隨著網(wǎng)絡(luò)的普及， 信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)的各個領(lǐng)域已是幼教改革的必然趨勢。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中也明確指出，要根據(jù)幼兒年齡特點“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用?！倍變簣@是幼兒接受教育的最初地方，讓幼兒接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，運用多媒體進行幼兒教育教學(xué)，是幼兒能力素養(yǎng)得到培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。一、多媒體可以促進幼兒語言學(xué)習(xí)整個學(xué)前期幼兒的思維都以具體形象思維為主， 而思維又跟語言是密不可分的， 幼兒學(xué)習(xí)語言基本上是一種模仿學(xué)習(xí)， 通常情況下會發(fā)現(xiàn)， 成人一直以傳授的形式來教幼兒學(xué)習(xí)語言， 幼兒并不容易及時學(xué)會， 幼兒的學(xué)習(xí)是在成人指導(dǎo)下一種慢慢模仿的學(xué)習(xí)。在幼兒園

2、中，有的小班幼兒在語言發(fā)展方面依然較落后，因此，老師會在幼兒進餐前給幼兒放繪本動畫，幼兒都能集中注意力并看的津津有味，還會自覺地學(xué)習(xí)繪本里動畫人物的話語，長期以來， 幼兒就在不知不覺中學(xué)會了很多語言。如果教師只是生硬的將繪本內(nèi)容一字一句的講給幼兒，幼兒的注意力便會越來越不集中， 可能聽過之后便會忘掉。這是因為多媒體播放的繪本是以動畫加上音聲的形式，更符合幼兒身心發(fā)展的特點以及興趣，就能夠達到促進幼兒語言發(fā)展的目的。二、多媒體的呈現(xiàn)方式符合幼兒認知特點多媒體可以把文字、圖形、圖像、視頻、動畫聲音等信息集合在一起，能提供豐富的視覺和聽覺信息。很多心理學(xué)家表明，人的三分之二的信息是通過視覺和聽覺獲取

3、的，而這些信息中大部分是通過視覺獲取，只有小部分是通過聽覺獲取的，多媒體提供多種不同的感知材料也能滿足幼兒不同的認知特點。 符合幼兒認知特點就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，便會加深對所學(xué)東西的理解。例如，幼兒園中的英語教學(xué)，應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以是抽象的東西形象、具體化，幼兒學(xué)習(xí)英語單詞，對他們來較難并且枯燥，如果教師一個單詞教幾遍，讓幼兒死記硬背，幼兒很快便失去了興趣， 甚至?xí)憛拰W(xué)習(xí)英語， 但如果老師用多媒體聲音與動畫的形式來給幼兒呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容， 幼兒就會感興趣并且在觀看過程中自覺地學(xué)習(xí)。 幼兒就會很容易將自己置身于一種集中的情境中，從而更深刻、更迅速的理解掌握教學(xué)內(nèi)容。三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用促進教學(xué)

4、情境生動形象研究表明，幼兒期事以具體形象為主要特點， 且年齡越小更需要依靠具體的事物頭腦中的表象來理解，很難理解復(fù)雜的問題。因此幼兒對世界的認知， 最重要的是通過感知以及對事物的具體形象來實現(xiàn)的，比如，幼兒在進行數(shù)字計算的時候，他們是用他們頭腦中的具體的事物形象（糖、香蕉、蘋果等）或者是他們的手指等與數(shù)字進行對應(yīng)，幼兒期學(xué)習(xí)事物“量”的特征時，也是根據(jù)實際物體的高矮、胖瘦、大小、長短由此得出結(jié)果。因此教師在進行教學(xué)的時候他們必然采取的手段就是直觀教學(xué)法。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用， 就能將抽象的事物形象化、 具體化，并能對事物的要素進行細化的展示， 將其生動形象的展現(xiàn)在幼兒的面前。幫助幼兒更好

5、的認識事物。例如，要向幼兒講解“風(fēng)、雨、雷、電”等課本比較抽象的事物，如果我僅僅只靠語言的描述和課本中的圖片來進行講解，學(xué)生可能會感到常識課枯燥乏味， 而且他們僅僅靠語言描述就會很難理解。我利用多媒體技術(shù)將“風(fēng)、雨、雷、電”采用動畫的形式，這樣學(xué)生會立刻被吸引，很快就能理解他們的特征。這樣也能大大激發(fā)幼兒的興趣， 便會增強幼兒求知的欲望， 其效果也比教師拿著書本給幼兒講解好得多。四、多媒體教學(xué)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點幼兒園的孩子由于年齡較小，他們的生理和心理都處于人生發(fā)展的初始階段， 認知發(fā)展還不完善， 因此需要教師通過一些直觀的手段向幼兒進行啟蒙教育。而多媒體正是將圖片、聲音都結(jié)合在一起通過動畫的

6、形式將抽象的東西形象化，讓幼兒更容易理解。多媒體這一教 ?W手段剛彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更加靈活、隨意、效果也更好。 多媒體可以應(yīng)用于健康、社會、藝術(shù)、語言、科學(xué)等各個領(lǐng)域， 運用這種方式既可以減輕教師的教學(xué)強度，增加教學(xué)容量，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在寓教于樂的氛圍中，提高教學(xué)效率。 還能將教學(xué)的重難點清晰地展現(xiàn)出來，給幼兒更多自由發(fā)揮的。例如在教學(xué)幼兒背誦一些國學(xué)內(nèi)容時，往往都是教師念一句，幼兒跟著念一句，甚至有的幼兒不會跟著老師念，當(dāng)老師走到他身邊提醒他時，他才會跟著讀幾句，一節(jié)課下來，注意力集中的孩子可能會背下來，雖然背會了，但幼兒并沒有理解意思，即便老師給他們講解其中的意思，幼兒也是一頭霧水。 如果換一種教學(xué)方式，就可能起到事半功倍的效果。例如，教師可以