《水蒸氣的凝結(jié)》教學(xué)設(shè)計

1、第二單元第二課水蒸氣的凝結(jié)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1,科學(xué)知識認(rèn)識水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小水珠。2.科學(xué)探究能根據(jù)材料設(shè)計對比實驗來研究杯蓋內(nèi)的小水珠形成的條件。能按要求做 對比實驗，初步學(xué)會應(yīng)用差異法分析對比實驗的結(jié)果。3.科學(xué)態(tài)度具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識。在科學(xué)探究活動中能主動與他 人合作，積極參與交流和討論。教學(xué)重點在教師引導(dǎo)下，能基于已有的經(jīng)驗和所學(xué)知識 制訂簡單的計劃對蒸發(fā)現(xiàn)象的猜想進(jìn)行驗證，并滲透“控制變量法”；教學(xué)難點設(shè)計對比實驗。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入課前講臺上準(zhǔn)備一杯溫開水。師：同學(xué)們，上課前，我先喝口水。咦，這杯蓋上有許多小水珠?？吹竭@一現(xiàn)象，你 有什么問題？預(yù)設(shè)：生1 :杯

2、蓋上的小水珠是從哪里來的？生2 :杯蓋上為什么會有小水珠？生3 :小水珠是怎樣形成的？根據(jù)學(xué)生的回答用大屏幕呈現(xiàn)出學(xué)生提出的問題。師： 這三位同學(xué)提的問題都跟小水珠的由來有關(guān)，請同學(xué)們根據(jù)以上問題大膽進(jìn)行研討和猜 想。師：杯蓋上的小水珠是從哪里來的？生：小水珠是水蒸氣變成的（板書：水蒸氣、 水）。師：小水珠是指哪里的水蒸氣變成的呢？生：是保溫杯中的水變成的水蒸氣， 在杯蓋上形成的小水珠。二、新授：1、小組合作制造小水珠師：是這樣嗎？老師給你們準(zhǔn)備了一些實驗器材：燒杯一個、培 養(yǎng)皿一個、保溫杯中裝有溫水，你們能利用這些實驗器材制造出小水珠好？生：能。師：孩子們真是信心滿滿，實驗前，老師有幾點溫馨

3、提示要送給大家，請齊讀 一遍。生：1、為節(jié)約用水，實驗時取適量的溫水。2、實驗時，請注意玻璃器皿的安全使用，輕拿輕放。3、認(rèn)真觀察，實驗完成后將實驗器材放回講臺原來的位置。師：都清楚了嗎？生：清楚了。師：請小組長上臺領(lǐng)取實驗器材。小組合作完成實驗。（學(xué)生活動，教師巡視）師：在剛才的實驗過程中，孩子們非常認(rèn)真，小組合作完成了實驗，你們都制造出了小 水珠嗎？生：制造出來了。師：是用什么方法制造出來的？生：在燒杯中導(dǎo)入適量的溫水，用 培養(yǎng)皿蓋住。然后我們發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)皿上形成了許多小水珠。師：表述的非常清晰，其他小組都是這樣做的嗎？生：是的。師：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)確實是燒杯中的水變成的水蒸氣，在杯蓋

4、上形成的小水 珠。那同學(xué)們思考一下：水蒸氣在什么條件下能變成水？預(yù)設(shè)1生回答不上。師提示：同學(xué)們想一想，這杯蓋上有水，那就需要 生：遇到物體 師：遇到什么樣的物體呢？冬天坐大巴車時，在其玻璃上往往會形成許多 小水珠，而夏天卻沒有。那你認(rèn)為水蒸氣在什么條件下容易變成小水珠？生：遇到冷的 物體（板書：遇冷？） 預(yù)設(shè)2生：遇冷?？赡苁撬魵庥龅嚼涞奈矬w能變成水。（板書：遇冷？）2、設(shè)計對 比實驗，小組合作探究師：通過剛才的研究，大家一致認(rèn)為：水蒸氣遇到冷的物體時會變成水。是不是這樣呢？需要我們做實驗來驗證。通過剛才我們的交流，知道熱水可 要我們做什么實驗？生：對比實驗。以產(chǎn)生大量的水蒸氣。水蒸氣是遇

5、到冷的物體變成水，還是熱的物體變成水呢？這需師:在這個對比實驗中，不同條件是什么？生：一個物體冷，一個物體熱。師：看，老師準(zhǔn)備了這些實驗材料：兩個同樣大的培養(yǎng)皿、熱水、冰水（出示實物）， 該怎樣做？生：一個培養(yǎng)皿上面裝熱水，一個裝冰水。師：說的很對，那實驗中還需要大量的水蒸 氣，這得怎么辦？生：用熱水。師：是的，看，老師還給你們準(zhǔn)備了兩個同樣大小的燒杯。師：請同學(xué)們根據(jù)實驗材 料，在小組內(nèi)討論，你們準(zhǔn)備怎樣做實驗？學(xué)生小組討論，師巡視。生：第一步，在兩個燒杯中注入等量的溫水；第二步，將裝入熱水的培養(yǎng)皿和裝有冷水 的培養(yǎng)皿同時蓋在燒杯上。第三步，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。師：你們實驗中只有培養(yǎng)皿內(nèi)的水

6、的溫度不同，其他條件都一樣，實驗設(shè)計的非常 好。為了方便區(qū)分，我們把裝有熱水的培養(yǎng)皿編號為“1號”、裝有冷水的培養(yǎng)皿編號 為“ 2號”。實驗時應(yīng)該注意什么？生：注意安全，不要碰培養(yǎng)皿。師：老師這兒也有幾點提示，請一個同學(xué)讀一遍：（出示 ppt溫馨提示）生：1、實驗中，注意玻璃器皿要輕拿輕放，注意安全。2、實驗中兩個培養(yǎng)皿片要同時放到燒杯上，同時拿下培養(yǎng)皿觀察。3、小組分工合作，及時記錄，完成記錄單。師：帶著溫馨提示，開始實驗吧！學(xué)生分組實驗，師巡視指導(dǎo)。3、展示交流師：請同學(xué)們停下來，整理好實驗器材，完善實驗活動記錄單。哪個小組愿意先來分享 你們的實驗結(jié)果？生1:我們組觀察到的實驗現(xiàn)象是2號裝

7、有冷水的培養(yǎng)皿上有水珠，1號裝有熱水的培養(yǎng) 皿上沒有水珠。實驗結(jié)論是當(dāng)水蒸氣遇到冷的物體時會變成小水珠。師：誰還想展示？誰再來展示？小組展示師：出示PPT這個實驗現(xiàn)象，說明了什么？生：當(dāng)水蒸氣遇到冷的物體時會變成小水珠。師：你們真了不起，通過實驗驗證了你們的猜想是正確的。（板書擦掉“ ？ ”）師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象，叫凝結(jié)（指板書，同時出示PPT）。板書課題：水蒸氣的凝結(jié) 拓展創(chuàng)新師：凝結(jié)是生活中常見的現(xiàn)象，在生活中，你從哪些地方見過凝結(jié)現(xiàn)象？（師提示：洗 澡的時候？做飯的時候？深秋的早上？）生：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，浴池頂上的水珠，草葉上的水珠、下 雨前水 管外壁的小水滴、水杯蓋、鍋蓋內(nèi)壁的小水滴等等。師：老師也搜集了一些圖片，誰來解釋一下？。 （出示PPT）生1:水蒸氣遇到冷的鍋蓋后，凝結(jié)成小水珠。生2:水蒸氣,遇到冷的鏡片后，凝結(jié)成小水珠。生3:水蒸氣遇到冷的玻璃后，凝結(jié)成小水珠。生4:水蒸氣遇到冷的植物后，凝結(jié)成小水珠。三、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師：這節(jié)課同學(xué)們不僅認(rèn)識了凝結(jié)現(xiàn)象，還動腦設(shè)計實驗，動手驗證了水蒸氣凝結(jié)成水 的條件是遇冷