人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《酸的和甜的》教學(xué)反思

1、酸的和甜的教學(xué)反思酸的和甜的是人教版小學(xué)二年級(jí)第四單元的最后一篇課文，它即生動(dòng)又有趣又寓意深刻，告訴我們不能輕信他人，要學(xué)會(huì)親自嘗試?；叵肫疬@四十分鐘的教學(xué)，靜下心來(lái)慢慢回味，我感到了快樂(lè)和擔(dān)憂(yōu)，快樂(lè)的是感謝這群可愛(ài)的孩子在課堂上的精彩表現(xiàn)和與我的密切配合。擔(dān)憂(yōu)的是我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中還有許多迷茫的地方需要去摸索。現(xiàn)在，我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì):由于是下午上課，害怕學(xué)生精力不夠，上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一起隨我到童話王國(guó)聽(tīng)故事、交朋友。顯示課件出示生字，讓學(xué)生理解老朋友，如果理解，就大聲叫出他們的名字，激發(fā)學(xué)生理解生字的興趣。由于低年段的學(xué)生興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，考慮到葡萄、

2、狐貍這兩個(gè)字末尾讀輕聲，所以，我采用整體認(rèn)讀、識(shí)記。在理解九個(gè)字的基礎(chǔ)上，聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)葡萄、狐貍四個(gè)字。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐水平。于是，我努力將這個(gè)理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”一詞時(shí)，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn”，“大口大口”讓學(xué)生帶動(dòng)作理解詞義，由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的準(zhǔn)確讀音。在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來(lái)，并鼓勵(lì)多讀幾遍，在朗讀中感悟，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。層層深入。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指

3、出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。本節(jié)課，我共設(shè)計(jì)6各環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回顧，識(shí)記字詞；第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回顧，回憶故事，借機(jī)檢測(cè)學(xué)校整體感知課文情況，并板書(shū)。第三個(gè)環(huán)節(jié):讀中感悟，讀故事，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)指明讀、小組讀、男女生讀、分角色讀、師生合作讀等方式學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。第四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂拓展，議故事，出示三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生小組合作討論，得出答案；第五個(gè)環(huán)節(jié)，看圖復(fù)述，講故事，出示課本插圖，讓學(xué)生復(fù)述故事，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平和看圖寫(xiě)話水平。第六個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)布置，分享故事，讓學(xué)生把學(xué)到的故事和家人一起分享、表演

4、。課堂亮點(diǎn)四:板書(shū)圖文并茂，直觀明了。板書(shū)我才用粘貼猴子、兔子、松鼠、狐貍頭像圖片，用箭頭鏈接之間的關(guān)系，既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生通過(guò)板書(shū)，更好的總結(jié)課文。當(dāng)然，再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該注意的:1、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)更豐富。好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識(shí)點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立信心。本節(jié)課，在朗讀語(yǔ)言的藝術(shù)性上，語(yǔ)言有些貧乏，沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候?qū)嵭星〉胶锰幍狞c(diǎn)評(píng)，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。2、注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時(shí)我不夠入情入境，在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。3、即時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。如學(xué)生讀轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去時(shí)讀成了三聲，一會(huì)兒的兒化音未讀出，我因擔(dān)心打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而沒(méi)有即時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行糾正，這樣會(huì)讓學(xué)生留下錯(cuò)誤的概念。 4、對(duì)學(xué)生的可外閱讀，激勵(lì)不夠。  在作業(yè)布置上，我只試就本節(jié)課的童話故事讓學(xué)生分享、表演、續(xù)編結(jié)尾，卻為即時(shí)