借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向 <<暢游歡樂(lè)谷 >>的教學(xué)深圳市寶安區(qū)振能小學(xué) 鄭麗萍【教學(xué)內(nèi)容】辨認(rèn)方向 一課是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)第四冊(cè)第 三單元的第內(nèi)容。【知識(shí)技能】 學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)東北、東南、西南、西北四個(gè)方向，會(huì)用這些方位 詞描述方向和位置，會(huì)根據(jù)方向板判斷方向。【過(guò)程方法】 培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力、思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力和解 決實(shí)際問(wèn)題的能力。【情感態(tài)度】 體驗(yàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 理解、掌握參照物變換時(shí)，方向的確定。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：自制課件、方向標(biāo)。 學(xué)具：方向

2、板、香格里拉公園景點(diǎn)圖、學(xué)校主要景點(diǎn)圖。【教學(xué)過(guò)程】 情境流程：深圳歡樂(lè)谷 香格里拉森林振能學(xué)校一、在情境中復(fù)習(xí)東、南、西、北方向，教學(xué)方向詞：東北、東南、西北、 西南；小組制作方向板。師：知道歡樂(lè)谷嗎？我們一起到網(wǎng)上歡樂(lè)谷看看?。?）點(diǎn)擊課件，鏈接歡樂(lè)谷景點(diǎn)宣傳動(dòng)畫。 （ ）學(xué)生觀看動(dòng)畫，激發(fā)游覽的興趣。（2）課件出示歡樂(lè)谷景點(diǎn)圖。（3）問(wèn)題1從圖上看，入口在哪個(gè)方向？我們?cè)撛趺醋吣?？你是怎樣確 定方向的？生討論：在地圖上確定方向的辦法。啟發(fā)學(xué)生利用方向標(biāo)來(lái)辨別方向。（4） 問(wèn)題2：把方向標(biāo)放在地圖的哪里呢？它是按什么來(lái)確定方位的？（復(fù) 習(xí)東、南、西、北）（5）教學(xué)方向詞：東北、東南、西北、

3、西南。問(wèn)題1:你們知道入口在地圖的哪個(gè)方向了嗎？你為什么說(shuō)它在西南方？問(wèn)題2:你還知道哪些方向？問(wèn)題3:我們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向？我們一起來(lái)比劃一下。（學(xué)生站起來(lái)和老師一起比劃） 說(shuō)出表示方向的辦法。（6）小組制作方向板方向標(biāo)真是我們的好幫手！它能幫助我們準(zhǔn)確的找到方向。我們小組一起制 作一個(gè)方向標(biāo)，讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧！A、小組合作貼方向，讓學(xué)生在交流中準(zhǔn)確地理解方向確定的方法，并在操 作中逐步抽象出方向標(biāo)的表象。B、小組共同匯報(bào)，并展示小組成果?！驹u(píng)析】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，生動(dòng)地模擬出問(wèn)題情境。生動(dòng)有趣的畫面激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。 興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生的自主參與，對(duì) 于提高

4、教學(xué)效果起到了推動(dòng)的作用。 將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融于課堂教學(xué)， 真正 發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用， 這樣的設(shè)置，能讓學(xué)生潛移默化的學(xué)到知 識(shí)。二、情境中探討方向板的作用、使用方法。（點(diǎn)擊歡樂(lè)谷全景圖）哇！歡樂(lè)谷有那么多好玩的地方！我們先到冒險(xiǎn)山去探險(xiǎn)，好嗎？問(wèn)題1:從入口看，冒險(xiǎn)山在它的哪個(gè)方向？你是怎么確定的？問(wèn)題2:把方向標(biāo)放在哪里？為什么?A、課件演示前進(jìn)路線。B、用課件中可拖動(dòng)的方向標(biāo)直觀地演示方向如何確定。問(wèn)題3:你們知道冒險(xiǎn)山在入口的哪個(gè)方向了嗎？（觀看冒險(xiǎn)山的視頻）師：聽(tīng)老師們說(shuō)，香格里拉森林更好玩，我們還想去那里玩一玩 問(wèn)題1:香格里拉森林在冒險(xiǎn)山的哪個(gè)方向？你是怎么想的

5、？ 問(wèn)題2:把方向標(biāo)放在哪里？怎么看？A、課件演示前進(jìn)路線。B、用課件中可拖動(dòng)的方向標(biāo)直觀地演示方向如何確定。讓學(xué)生在辨別確定方向時(shí)，逐步理解先確定觀察點(diǎn)，再用簡(jiǎn)易方向標(biāo)指向一 個(gè)確定的方向，最后看觀察的物體位于什么 ？【評(píng)析】學(xué)生在觀察和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成從辨別平面圖中的方向到辨別行 進(jìn)方向的抽象認(rèn)識(shí)過(guò)程。掌握觀察點(diǎn)變化后方向的判定方法。關(guān)注了學(xué)生的情感 體驗(yàn)，價(jià)值觀的養(yǎng)成。三、方向板的應(yīng)用、用方位詞描述物體所在的位置。1、在具體的情境中熟練應(yīng)用方向找到方向，至處學(xué)生所需的目的地。（點(diǎn)擊香格里拉森林的視頻）我們來(lái)到了香格里拉森林，香格里拉森林好玩的景點(diǎn)可多啦！你們想去哪里 玩？（觀看視頻）師

6、：下星期我們學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ド钲跉g樂(lè)谷春游，這是游覽景點(diǎn)申請(qǐng) 表，我們以小組為單位一起選擇玩的地方， 在下面寫出你們小組的想法，并上來(lái) 說(shuō)說(shuō)。我們找不到方向時(shí)還可以請(qǐng)方向標(biāo)幫忙。出示香格里拉森林景點(diǎn)圖，申請(qǐng)表我們先到（ ），再往（）方走，到（ ）玩，然后又往（）方走, 到（）玩，最后往（）方走，至U（）玩。小組匯報(bào)游覽計(jì)劃，全班糾正，然后貼在黑板上通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用方向標(biāo)幫助確定方向。2、給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。利用出示方位不同的方向標(biāo)讓學(xué)生選擇， 并全班交流原因，尋找正確的看方 向的方法?！驹u(píng)析】數(shù)學(xué)源于生活，最終用于生活。設(shè)置學(xué)生制定游覽計(jì)劃表，讓學(xué)生 體驗(yàn)到學(xué)為所用。從而產(chǎn)生

7、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，促使它們情緒昂揚(yáng)地參與學(xué)習(xí)活 動(dòng)。設(shè)置具有現(xiàn)實(shí)背景的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生多角度，多方向，多種策略解決問(wèn) 題提供材料，鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)既能求同思維又能求異思維。學(xué)會(huì)如何與人合作， 充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終融入于生活實(shí)踐。課件中設(shè)置的兩個(gè)不一樣的 方向標(biāo)，幫助學(xué)生理解了辨別方向的方法時(shí)疑難處。四、課外實(shí)踐：向你的朋友介紹我校主要建筑物所處的方向。1、簡(jiǎn)介我校情況，并發(fā)放學(xué)校平面圖。我彳門百勺學(xué)技2、向你的朋友介紹我校建筑所在的方向?！驹u(píng)析】通過(guò)讓介紹自己熟悉的建筑群， 進(jìn)一步密切生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系， 延 展學(xué)生收集信息和處理信息的時(shí)間和空間， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。通過(guò)設(shè)置多角度 方向的建筑物，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)方向埋下伏筆?！痉此肌勘菊n是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)會(huì) 辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向?yàn)檫M(jìn)一步認(rèn)識(shí)包含八個(gè)方向的簡(jiǎn)單路線圖 作好鋪墊。教材的情境設(shè)置較凌亂，據(jù)此教學(xué)，內(nèi)容教學(xué)分散；同時(shí)，考慮到我 校地理位置的特殊性，學(xué)校“北”的方位與書本上、地圖上的“北”的方位不一 樣，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有一定的困難，而且容易引起混淆。我根據(jù)深圳二年級(jí)學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)游歡樂(lè)谷的情境，將知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，鞏固， 能力的發(fā)展融為一體。整節(jié)課學(xué)生積極性高，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，氣氛熱烈，教學(xué)效 果突出。尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力