高考作文與新課標(biāo)能否達(dá)成默契

1、.2019年高考作文與新課標(biāo)能否達(dá)成默契2019年秋，廣東、海南、山東、寧夏四省率先施行?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?，到2019年就是三年了。面對(duì)新課標(biāo)引導(dǎo)下第一批參加高考的學(xué)生，2019年的作文命題將能否與新課標(biāo)的要求達(dá)成默契呢？一、從“作文到“寫作?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?中不是使用“作文一詞，而是以“寫作指稱對(duì)學(xué)生作文要求的。這是一個(gè)預(yù)示改變的信號(hào)“作文是個(gè)人練習(xí)層面的寫作，帶有明顯的訓(xùn)練、修改和模擬的印記，而“寫作是個(gè)人創(chuàng)新層面的書寫過程，強(qiáng)調(diào)的是通過練筆而獲得的相對(duì)成熟的結(jié)果，較少機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)修改或簡(jiǎn)單模擬的痕跡。因此，2019年的高考作文是否會(huì)向“寫作層面靠攏，把高分定位在純熟

2、的寫作程度上，突出綜合寫作程度和寫作風(fēng)格，甚至把“作文題改成“寫作題，都將是嚴(yán)肅的話題。二、從“生活經(jīng)歷到“情感體驗(yàn)?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?在“課程目的部分強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和考慮。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，他們的“生活經(jīng)歷是大同小異的，而“情感體驗(yàn)卻像樹葉或掌紋一樣是不盡一樣的?！扒楦畜w驗(yàn)是具有私人化傾向的個(gè)體心理歷程，很大一部分是不能以“積極或“消極的認(rèn)識(shí)去評(píng)判的；“情感體驗(yàn)又是一個(gè)比較真實(shí)的個(gè)體心路歷程，是本能情感的自然流露，很難用“真“善“美或“假“惡“丑來衡量。因此，2019年的高考作文更應(yīng)關(guān)注的是“情感體驗(yàn)的個(gè)體

3、化和真實(shí)性，削弱一些人為的、外在的因素，給學(xué)生的情感松綁。命題者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出“自己，真實(shí)地宣泄“自己的情感，最大限度地防止那些容易讓學(xué)生習(xí)慣性套上虛偽面具的題目。2019年上海高考作文題“我想握住你的手呈現(xiàn)出了說“自己的特點(diǎn)：是“我在“想，而不是“別人，因此要寫出“真我。三、從“特長(zhǎng)和興趣到“自主寫作?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?在“課程目的部分強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣自主寫作。客觀上講，高考作文命題具有某種統(tǒng)一的、強(qiáng)迫性的特征，很難顧及每個(gè)考生的特長(zhǎng)和興趣，因?yàn)榭偛荒茉谠嚲砩铣鍪?、幾十道作文題讓學(xué)生“自由地選擇。但是，既然新課標(biāo)表達(dá)了“自主寫作的精神，尤其

4、是高中課程還增設(shè)了自主性比較強(qiáng)的選修課內(nèi)容，那么2019年的高考作文命題就要盡可能地與這一特點(diǎn)和要求達(dá)成默契。一方面要充分尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，無論他們是擅長(zhǎng)抒情的還是擅長(zhǎng)議論的，擅長(zhǎng)想象的還是擅長(zhǎng)抽象的，喜歡歷史的還是喜歡生物的，偏好批判的還是偏好贊美的，都要給他們最大限度的滿足。另一方面要加大命題的無限性，材料作文也好，話題作文也罷，對(duì)學(xué)生思維的限制是客觀存在的，而標(biāo)題作文的限制也有，但相對(duì)弱一些。這幾年的命題似乎有回歸標(biāo)題作文的趨勢(shì)，2019年北京題為“北京的符號(hào)，天津題為“愿景，安徽題為“讀，遼寧題為“肩膀，湖南題為“談意氣，這些都給學(xué)生的自主寫作預(yù)存了較大的思維空間。四、從“搜集素材

5、到“有用信息?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?在“教學(xué)建議部分強(qiáng)調(diào)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，通過圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。素材是通過各種途徑搜集到的原始材料，一般是零亂的、不完好的，“有用和“無用的信息混雜其中，因此高考作文也要顧及學(xué)生對(duì)“有用信息的把握才能。然而，“有用信息的范圍實(shí)在太大，一個(gè)人窮其一生也只能搜集皮毛。但是，每個(gè)地區(qū)的考生對(duì)自己身邊的文化都應(yīng)該是耳濡目染的，可搜集和最容易積累的素材莫過于他們身處的環(huán)境所賦予的文化信息，比方北方的黑土文化，南方的潮汕文化和客家文化，江浙的吳越文化，等等。命題者應(yīng)盡可能引導(dǎo)考

6、生寫出自己家鄉(xiāng)獨(dú)具文化特色的東西，讓考生寫寫家鄉(xiāng)的名勝古跡、有代表性的歷史文化名人，甚至街邊售賣的具有傳統(tǒng)風(fēng)味的小吃。2019年高考作文應(yīng)該是在一定的文化背景下的命題，尤其是在各省可以獨(dú)立命題的今天，這個(gè)方面更無視不得。遺憾的是，2019年除北京的命題有點(diǎn)地方特色外，其他命題都可以全國(guó)“通吃，這似乎失去了獨(dú)立命題的意義，也給考核學(xué)生對(duì)真正“有用信息的掌握帶來困難。五、從“鼓勵(lì)學(xué)生到“寫作欲望?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?在“教學(xué)建議部分強(qiáng)調(diào)：在寫作教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。“鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)入世、獲取豐富而感性的寫作材料是激發(fā)他們寫作欲望的根本

7、前提，巧婦難為無米之炊，只有“有米下鍋，寫作才有樂趣可言?！皩懽饔奶岢鍪强茖W(xué)的，它不僅尊重了人的“求樂心理特征，也尊重了寫作是人的自覺行為的一般規(guī)律。假如產(chǎn)生了“我要寫，而且“我喜歡寫的沖動(dòng)，那么就等于進(jìn)入了一個(gè)更為自覺、主動(dòng)的自由寫作狀態(tài)，這樣的文章才有可能血肉并存。高考作文不能以“難為學(xué)生為目的，而應(yīng)以激發(fā)“寫作欲望為根本，像“生有所息，生無所息這樣的題目是很難激起多數(shù)學(xué)生寫作欲望的。2019年高考作文命題顯然要在激發(fā)學(xué)生“寫作欲望上多動(dòng)腦筋，抓住高中生在心理上表現(xiàn)出的鮮明獨(dú)立性和成人感，引導(dǎo)他們表達(dá)自己特有的觀點(diǎn)、態(tài)度和體驗(yàn)，對(duì)于他們關(guān)心的文藝動(dòng)態(tài)、電影、電視、小說、影星、球星等，不

8、能簡(jiǎn)單地用“追求時(shí)尚來概括，應(yīng)該盡量讓他們?cè)趯懽髦杏袝r(shí)機(jī)說出這些東西，以滿足他們的寫作欲望。如“傾訴這樣的作文題目，就具有較強(qiáng)的開放性，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，給他們提供一個(gè)自由寫作的平臺(tái)。六、從“寫作態(tài)度到“寫作程度?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?在“評(píng)價(jià)建議部分強(qiáng)調(diào)：對(duì)寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作程度?！皩懽鲬B(tài)度是學(xué)生在行文過程中表現(xiàn)出的一種心理傾向和行為特征。從形式上說，卷面的整潔程度和書寫的標(biāo)準(zhǔn)程度往往能“管中窺豹地探視出學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。這是一種對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣的考察，平時(shí)馬馬虎虎，考場(chǎng)一般也不會(huì)有什么上佳表現(xiàn)。這也是對(duì)學(xué)生寫作心境的考察，只有專心致志、心無旁騖，才容易獲得一個(gè)良好的寫作心態(tài)，寫出的文章也更容易讓評(píng)卷老師或者其他讀者品出境界。從內(nèi)容上說，“寫作態(tài)度考察的是一種科學(xué)的理性精神。青年學(xué)生容易偏激，我們的教育就是一個(gè)矯正偏激思維的過程，這個(gè)過程完成得好與壞，從作文中是可以得到反映的。2019年遼寧省的“肩膀、湖南省的“談意氣、江蘇省的“人與路等，就可以從寫作態(tài)度的角度考察學(xué)生能否科學(xué)而理性地關(guān)注人生，關(guān)注將來?！皩懽鞒潭扰c“寫作態(tài)度是親密相關(guān)的，態(tài)度決定程度，程度表現(xiàn)態(tài)度，因此2019年高考作文在評(píng)價(jià)學(xué)生“寫作程度的標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)該充分顧及對(duì)學(xué)生“寫作態(tài)度的認(rèn)定。其實(shí)，近些年的