初中數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施研究

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施研究摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步，新課程改革的全面開展和深入，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡快適應(yīng)新課程改革的要求，在自己的教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)“學(xué)困生能盡快掌握數(shù)學(xué)新知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意鉆研數(shù)學(xué)知識。本文通過分析初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生的現(xiàn)狀，指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生的意義，并對初中數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生的措施展開探討和研究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施“學(xué)困生是學(xué)科教學(xué)中普遍存在的特殊群體，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生是提升綜合教學(xué)水平的重要途徑之一。隨著新課程改革的不斷推行與深入，初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法也有了一定程度的變化。但是初中數(shù)

2、學(xué)“學(xué)困生仍然普遍存在，如何有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生，改變當(dāng)前這種教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，是目前教育工作者亟待解決的問題?！皩W(xué)困生的產(chǎn)生受自身、學(xué)校、家庭以及社會等眾多因素影響，在很大程度上加大了教師的教學(xué)難度，但是我們?nèi)耘f要正視課程教學(xué)在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生方面能夠起到的作用，不斷從學(xué)校教育方面開展轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)困生的工作。一、初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生的現(xiàn)狀1.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性缺乏在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)困生時常對教師教學(xué)的內(nèi)容漠不關(guān)心，對教師提出的數(shù)學(xué)習(xí)題敷衍了事，對解題過程也是馬虎對待。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主觀能動性缺乏，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，不熱愛思考，總是抱著得過且過的心理，逃避數(shù)學(xué)教師提出的問題，在學(xué)習(xí)中遇見問題時喜歡蒙混

3、過關(guān)。2.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏在接受數(shù)學(xué)教育初期，一些學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，數(shù)學(xué)檢測結(jié)果不理想，更使得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面心理，長此以往，在惡性循環(huán)的作用下，便對數(shù)學(xué)形成了反感、抵觸的心理。3.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握缺乏在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)困生難以有效把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對于一些數(shù)學(xué)理論、公式，無法運(yùn)用數(shù)學(xué)語言展開描述；脫離數(shù)學(xué)教材后，不能界定數(shù)學(xué)理論的含義、體系以及外延。比方在軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)分問題上，“學(xué)困生根本把握不了哪個知識點(diǎn)是講述兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個知識點(diǎn)是講述圖形自身的特殊形狀。4.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的競爭意識缺乏對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，局部“學(xué)困生缺乏足夠的競

4、爭意識，抱著無所謂的心態(tài)參加數(shù)學(xué)考試，數(shù)學(xué)考試前不進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試時舞弊或者簡單地臨場應(yīng)付，對考試不具備自信心，認(rèn)為考試結(jié)果與自身沒有多大的關(guān)系。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生的意義現(xiàn)如今，我國的新課程改革已得到全面推行，但是由于社會上對升學(xué)考試的過度重視，學(xué)生很難完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，初中數(shù)學(xué)教學(xué)自然也不可能完全去除應(yīng)試教育的影響。新形勢下教育的目的是擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，注重培養(yǎng)公民的綜合素質(zhì)，這為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供了良好的契機(jī)。有別于其他學(xué)科，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中涉及繁多的知識點(diǎn)，要求學(xué)生對不同的知識點(diǎn)展開記憶，這加大了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我市普通高中中，每6個學(xué)

5、生中就存在一個“學(xué)困生，且“學(xué)困生所占的比例呈逐年上升趨勢。假設(shè)大量的“學(xué)困生不能得到有效的轉(zhuǎn)化就直接步入社會，無疑會對我國的民族整體素質(zhì)造成不良影響，由此可見，轉(zhuǎn)化、減少“學(xué)困生，已然成為現(xiàn)階段我國教育一項(xiàng)不容無視的任務(wù)。三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生的措施1.以“學(xué)困生全面開展為中心教師要充分了解“學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，事先準(zhǔn)備課堂授課環(huán)節(jié)時，要考慮到怎樣講解教材內(nèi)容才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極發(fā)表自己的意見，提出自己的問題，讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)中，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。講解教材內(nèi)容作為數(shù)學(xué)授課必不可少的環(huán)節(jié)，教師要通過有

6、趣的講解方式，讓“學(xué)困生學(xué)習(xí)起來輕松自如。比方，采取動靜結(jié)合的教學(xué)方式，打破“學(xué)困生的思維定式，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，活潑課堂的學(xué)習(xí)氣氛，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上死氣沉沉的模式。通過有意識地講解數(shù)學(xué)篇章，讓學(xué)生在關(guān)注細(xì)節(jié)的同時掌握數(shù)學(xué)的理論和概念，充分理解并接受教材所傳遞的知識。2.鼓勵“學(xué)困生發(fā)現(xiàn)問題教師要把課前、課中和課后的教學(xué)有效地結(jié)合在一起，更深一步地提高“學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。課后，教師要引導(dǎo)“學(xué)困生去思考課堂上的問題，要有自身的理解，不能只是淺顯地聽教師的講述。教師要鼓勵“學(xué)困生發(fā)現(xiàn)問題，同時要給予耐心解釋，引導(dǎo)“學(xué)困生發(fā)表自身的見解，通過課后的問題討論，讓“學(xué)困生再次回憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容

7、，加深學(xué)習(xí)印象。同時，教師可以對“學(xué)困生發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行擴(kuò)展，提出讓他們感興趣的話題，擴(kuò)展他們的思維。3.鼓勵“學(xué)困生展示自我興趣是激發(fā)學(xué)生思考的動力。為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的系統(tǒng)性，必須以“學(xué)困生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)師生、“學(xué)困生與“學(xué)困生之間以小組討論的方式，在交流合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。信息技術(shù)的飛速開展，為“學(xué)困生自主獲取信息、獲取知識創(chuàng)造了多種途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵“學(xué)困生展示自我，將講臺交給他們，教師以傾聽者的身份傾聽“學(xué)困生展示自身所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)“學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。4.在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)教師事先要準(zhǔn)備充分，在備課時給每一個單元、每一個章

8、節(jié)都安排好一個數(shù)學(xué)游戲。這些游戲既要與所講的內(nèi)容相關(guān)，又要能表達(dá)出趣味性，能更加有效地提高“學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。比方，在學(xué)到“平面圖象這一章節(jié)時，教師可以利用七巧板巧妙開展游戲活動，讓“學(xué)困生自己動手拼接某些圖形，在思考想象的過程中，讓“學(xué)困生熟悉新的圖形，有利于教師接下來的教學(xué)。概念是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重，概念如果不能掌握好，接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)就會產(chǎn)生新的問題。只有在明確掌握概念這一前提下，才能對問題進(jìn)行推理及判斷。在概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，能更加有效地讓“學(xué)困生掌握和理解概念。再如，在講解概率這一概念時，可以通過擲硬幣這一游戲，讓“學(xué)困生理解這一概念。通過這個游戲，充分調(diào)動了“學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

9、，讓他們在娛樂中學(xué)習(xí)概念，通過自身的游戲體驗(yàn)，接受概率這一知識內(nèi)容。四、結(jié)語在新課程改革的背景下，面對逐年增多的“學(xué)困生群體，教師要通過自身的實(shí)踐，以“學(xué)困生的全面開展為中心，鼓勵“學(xué)困生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵“學(xué)困生展示自我，在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。最終目的是讓抽象化的數(shù)學(xué)知識變得具體化，使學(xué)生能輕松地理解掌握；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自身的思考得出結(jié)論；在享受數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，獲得知識，體驗(yàn)樂趣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和有效性。參考文獻(xiàn)【1】孫曉銳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生的心理分析及轉(zhuǎn)化對策J.中國校外教育上旬刊，20211.【2】王尚平.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生J.