初中整本書閱讀的教學(xué)策略探究

1、初中整本書閱讀的教學(xué)策略探究摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，整本書閱讀是一種重要的教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效途徑。與瀏覽、閱讀教材淺顯的內(nèi)容不同，整本書閱讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。關(guān)鍵詞：初中閱讀;整本書閱讀中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-05-399引言長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，“淺顯閱讀的情況在初中生整本書閱讀中仍有發(fā)生，這種閱讀指學(xué)生粗淺或者表層地理解作品內(nèi)容，并未真正近距離接觸作品，沒有真正理解作品所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。這樣的閱讀沒有理性與感性地思考作品的文字構(gòu)成，只是停留在輕松、簡(jiǎn)單的閱讀層面.

2、此種方式下，學(xué)生的閱讀無(wú)法深入，只能停留在外表，對(duì)于提高學(xué)生閱讀理解能力及開展思維具有不利影響，甚至?xí)箤W(xué)生喪失審美能力。1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣直接影響學(xué)生整本書閱讀的動(dòng)機(jī)，在整本書閱讀中，教師需要運(yùn)用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)閱讀書目產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。因此，教師應(yīng)該要運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，在閱讀中增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀視野。例如在?駱駝祥子?的整本書閱讀中，教師需要先調(diào)查班級(jí)內(nèi)閱讀過這本書的人數(shù)，詢問他們的閱讀感受，對(duì)學(xué)生學(xué)情有初步了解。再介紹作者的簡(jiǎn)介和作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?駱駝祥子?是老北京背景，營(yíng)造出活潑的閱讀

3、氣氛。接著出示他人對(duì)?駱駝祥子?評(píng)說(shuō)和老舍對(duì)?駱駝祥子?的自評(píng)，讓學(xué)生了解到老舍滿意?駱駝祥子?的幾點(diǎn)以及它的文學(xué)價(jià)值，認(rèn)識(shí)到?駱駝祥子?的閱讀重點(diǎn)。之后出示幾個(gè)問題：祥子的結(jié)局是怎樣的，祥子為什么變成了個(gè)人主義的末路鬼，他經(jīng)歷了什么，祥子經(jīng)歷了幾次丟車、買車，祥子做了哪些可以買車的事情，又是因?yàn)槭裁丛騺G了車。采用設(shè)置懸疑的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生整本書閱讀的積極性，再與學(xué)生一同制訂整本書閱讀方案，在信息技術(shù)的幫助下提高學(xué)生整本書閱讀的興趣。2.開展多樣活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀趣味在以往的初中語(yǔ)文整本書閱讀中，大局部教師都重視學(xué)生的閱讀情況，而沒有做到讓學(xué)生暢所欲言。在信息化教學(xué)中，教師要將師生交流作為教學(xué)重點(diǎn)，

4、打破傳統(tǒng)閱讀模式對(duì)學(xué)生的思維限制，在面對(duì)面交流中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的開展。因此，教師可以在信息化教學(xué)中開展整本書閱讀活動(dòng)，如朗讀比賽、閱讀交流會(huì)、讀書筆記分享會(huì)、話劇表演等，使得全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中。例如，在?西游記?的整本書閱讀中，教師可以將學(xué)生分成幾組，每個(gè)小組選擇自己最喜歡的片段表演。在表演前可以為學(xué)生播放網(wǎng)上的表演視頻，使學(xué)生對(duì)書籍中的精彩故事和典型人物有獨(dú)特的見解，能正確把握人物的情感和性格，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)名著的認(rèn)知和鑒賞能力。在表演中，可以讓學(xué)生合作制訂表演方案，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀思維能力，真正體會(huì)到整本書閱讀的趣味性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的整本書閱讀習(xí)慣

5、很多學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能堅(jiān)持將一本書在一定的時(shí)間內(nèi)讀完。所以在整本書閱讀教學(xué)中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。具有良好的閱讀習(xí)慣就好比是學(xué)生們擁有了閱讀的動(dòng)力和方向，如果學(xué)生失去了這種方向和動(dòng)力，那么閱讀效果就很難提升上去。作為初中語(yǔ)文教師，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整本書閱讀中的問題，能夠根據(jù)學(xué)生們不同的心理特點(diǎn)制定出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，把學(xué)生們良好的整本書閱讀能力培養(yǎng)出來(lái)。例如，語(yǔ)文教師可以在每周選出一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生們閱讀課外書籍，讓學(xué)生到學(xué)校圖書館或閱覽室借來(lái)名著作品，讓學(xué)生帶到課堂上交流閱讀。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把自己家里的一些名著帶到學(xué)?？础Ｍ瑫r(shí)，在有了

6、這些閱讀資源后，教師也可以給學(xué)生們布置一些閱讀任務(wù)，如讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須讀完一本書，寫下閱讀感受，或者讓學(xué)生把在閱讀過程中遇到的一些好句、好段、好詞抄寫到筆記本上，這樣可以方便他們以后在寫作中運(yùn)用到。教師一定要認(rèn)真了解他們的心理特點(diǎn)，制定出適合他們的對(duì)策，最終把學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)。4.由少成多，拓寬整本書閱讀的廣度語(yǔ)文課是名著閱讀的主陣地，在整本書閱讀的背景下應(yīng)著力改變傳統(tǒng)課堂模式，進(jìn)行關(guān)于自主閱讀課、閱讀推薦課、閱讀推進(jìn)課、閱讀交流課等課型研究，促進(jìn)自身由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。在設(shè)置名著閱讀方案時(shí)，教師每天可以拿出固定一個(gè)小時(shí)為學(xué)生的整本書閱讀時(shí)間，教師可以針對(duì)不同層次學(xué)生的閱讀

7、特點(diǎn)布置不同的閱讀內(nèi)容，設(shè)置不同的導(dǎo)讀練習(xí)方案。如，在七年級(jí)下學(xué)期的起始階段，按照初中語(yǔ)文部編版教材的安排，教師主要指導(dǎo)學(xué)生閱讀?駱駝祥子?和?海底兩萬(wàn)里?兩本必讀名著為主，閱讀交流的內(nèi)容也大局部是這兩本名著的內(nèi)容。隨著閱讀的深入開展，學(xué)生的閱讀進(jìn)度和閱讀理解力也呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，很多根底好的學(xué)生除了讀教材規(guī)定的名著以外，還可以自己選擇感興趣的名著類文章。語(yǔ)文教師要積極推薦一些其他書目讓孩子自由朗讀。結(jié)論總而言之，整本書閱讀對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，既困難，又簡(jiǎn)單。困難的是幫助學(xué)生從無(wú)到有，養(yǎng)成正確的閱讀理念、閱讀習(xí)慣和閱讀方法，其他的那么交由作品本身。在教師的積極引領(lǐng)下，這些傳世名作會(huì)以其本身的魅力，吸

8、引生機(jī)勃勃的青少年，滋養(yǎng)精神、豐富情感，讓他們的思維更敏捷、眼界更開闊、眼光更透徹、內(nèi)心更強(qiáng)大，這也是素質(zhì)教育的意義所在。參考文獻(xiàn)【1】趙芳，郭叢叢.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究J.中學(xué)課程輔導(dǎo)教師通訊，202118：104-105.【2】陳慧.淺談?wù)緯喿x在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施困境與突破策略J.中學(xué)課程輔導(dǎo)教師通訊，202118：3-5.【3】王金芳.整本書閱讀對(duì)提高初中生寫作水平的作用探究J.作文成功之路，202134：55.【4】趙思聰.享受與學(xué)生徜徉書海的暢快初中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)的思考與嘗試J.中學(xué)課程輔導(dǎo)教師通訊，202116：72-73.【5】徐立群.優(yōu)化整本

9、書閱讀指導(dǎo)，提升農(nóng)村初中生語(yǔ)文素養(yǎng)J.新作文語(yǔ)文教學(xué)研究，202108：21-22.猜你喜歡整本書駱駝名著統(tǒng)編教材視野下的整本書閱讀策略以四年級(jí)?夏洛的網(wǎng)?閱讀指導(dǎo)為例福建根底教育研究(2021年3期)2021-05-28“整本書閱讀與研討課程體系建設(shè)必須斟酌的根本問題福建根底教育研究(2021年2期)2021-05-28使命與擔(dān)當(dāng):福建省高中語(yǔ)文名師“整本書閱讀與研討專題研討福建根底教育研究(2021年1期)2021-05-28可操作層面的整本書閱讀教學(xué)江西教育B(2021年5期)2021-07-29大駱駝小天使·一年級(jí)語(yǔ)數(shù)英綜合(2021年5期)2021-06-22國(guó)外名刊名著財(cái)經(jīng)界·上旬刊(2021年6期)2021-06-1