初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略探討

1、初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略探討摘要：初中數(shù)學課堂教學中，很多老師不重視培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，甚至覺得這是語文老師的任務。然而事實上，數(shù)學解題中學生沒有深入理解數(shù)學定義、沒有讀懂題目要求，這些問題的出現(xiàn)主要是因學生自身閱讀能力比較差。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要關注學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，為學生營造良好的數(shù)學閱讀環(huán)境，讓學生感受到數(shù)學的魅力、增強數(shù)學思辨意識，從而促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的開展。關鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學閱讀;能力培養(yǎng)中圖分類號：G4文獻標識碼：A一、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的意義初中數(shù)學學習中，學生借助閱讀學到知識，因而實際教學中老師可利用數(shù)學閱讀引導學生初步掌握教材根本概念知識

2、，對學生自主學習能力的提高發(fā)揮著積極的影響。促使學生后期全身心參與學習活動。大量教學實踐說明，實際教學中學生對數(shù)學知識進行自主閱讀與探究就會加深印象。所以，數(shù)學教學中，老師要引導學生有效閱讀數(shù)學知識，保持最正確數(shù)學學習狀態(tài)，獲得更好的學習效果。實際學習過程中，學生自主閱讀并思考所學知識的過程也表達了其學習主體地位，學習興趣明顯增強，學生數(shù)學學習積極性得到很大的提高。總體來講，初中數(shù)學教學中，老師應重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，對保障課堂教學效率有很好的作用，能全面提高學生綜合素養(yǎng)。二、初中學生數(shù)學閱讀能力的現(xiàn)狀首先，學生的閱讀習慣還未養(yǎng)成。數(shù)學閱讀可以開闊學生的視野，讓學生學會用正確的目光看待生

3、活中的數(shù)學問題，然而，數(shù)學又是一門邏輯性較強的學科。這就導致很多學生對數(shù)學閱讀并不感興趣，只有在教師布置任務的情況下才會被動地進行數(shù)學閱讀，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，從而影響了學生數(shù)學閱讀能力的提高。其次，學生在數(shù)學閱讀的過程中抓不住關鍵詞。數(shù)學閱讀與一般的文本閱讀不同，具有較強的知識性。由于初中階段的學生邏輯思維還未得到充分的培養(yǎng)，很多學生容易出現(xiàn)抓不住數(shù)學文本中的關鍵詞的問題，無法對閱讀材料進行分解和判斷，進而影響閱讀效率和閱讀能力的提高。最后，學生無法將閱讀材料中的關鍵信息聯(lián)系起來。數(shù)學閱讀能力的養(yǎng)成，需要學生擁有扎實的數(shù)學文化根底，能夠快速地提取出文本中的數(shù)學知識點，并對其進行整理，

4、串聯(lián)成完整的知識結構，但是初中階段的學生大多不具備這樣的能力和意識。很多學生只是簡單地進行閱讀，然后羅列出其中的知識點，胡亂地將其中涉及的解題方法等根底知識聯(lián)系起來，而這樣的閱讀對學生的幫助并不明顯。三、培養(yǎng)初中生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的有效策略一分析根底數(shù)學知識目前來看，在實際初中數(shù)學教學中教師必須要加強培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，提升其對于學習的興趣，對于數(shù)學來說其常用的語言大多是文字、圖形和符號等，往往學生在解決問題時需要將其進行轉換，然后根據(jù)要求使用文字來進行表達，在此類轉換過程中需要學生具有較強的閱讀能力，但就目前來看不管是學生在日常學習中進行做題還是閱讀，局部教師都選擇性地忽略了對學生思維的

5、引導。所以相關初中數(shù)學教師要拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，在培養(yǎng)學生數(shù)學理論知識的同時引領其找到相應的數(shù)學思維。此外，在數(shù)學學習中每個文字、符號及圖形都有其特定的含義，教師應該在教學前對相應的知識進行分析，明確教學內容的特點，在實際教學中用良好、簡單的語言向學生進行表示，培養(yǎng)學生對知識的累積程度，最后在學習一次函數(shù)的過程中，教師必須要讓學生仔細地閱讀題型，在腦海中形成一個完整的知識體系，從而在之后的解決問題中能準確地找出相應的解決形式，然后將自己的想法表述出來，讓大家一起討論，進而提升學生對數(shù)學知識的閱讀能力。二拋棄傳統(tǒng)的教學觀念想要有效地提升和培養(yǎng)初中生對于數(shù)學知識的閱讀能力，數(shù)學老師就必須要拋棄傳統(tǒng)

6、的教學觀念，循序漸進地引領學生掌握知識內容，幫助學生形成一個完整的閱讀體系，此外，教師在實際教學中可以通過趣味游戲的方式讓學生之間進行合作，讓其在相互提問中感受數(shù)學知識帶來的魅力，了解知識所要表達的意思，教師要完善優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式，在對三角形中位線進行教學中，傳統(tǒng)的教學方式是教師進行講解，課后給學生布置問題，此類模式下學生對于數(shù)學。知識的記憶較差，所以教師可以在課堂中對于教學內容提出問題，讓學生在關聯(lián)問題中找到自身對數(shù)學知識內容閱讀的方式。三找到相應的閱讀方式在設計閱讀障礙內容時教師要針對所要學習的知識內容對每個句子、符號、圖形等進行分析研究，先掌握其中的含義，然后根據(jù)學生的理解程度將其轉變

7、為生活語言，并在學生閱讀過程中教師要強調讓其用自己的話語來進行表述，從而幫助學生更好地提升對數(shù)學知識的理解，掌握數(shù)學問題的出現(xiàn)思維等。對此教師可以讓學生在閱讀數(shù)學知識的過程中先讓其找到相應的關鍵點，然后根據(jù)括號、標注的要求了解相應問題的內容。在進行初中幾何圖形教學中，教師可以先讓學生了解直線、線段的特點和不同，然后根據(jù)給出的條件讓其明確是“根據(jù)圖象答復還是“結合圖象答復等，讓學生明確數(shù)學閱讀中的障礙，從而為之后的數(shù)學學習奠定一個根底。四結合課外閱讀提升學生積極性在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先，不僅要轉變思想觀念和合理地使用教材，數(shù)學老師還要重視課外內容的引導，通過課上內容和課后內容的融

8、合，提升學生對于數(shù)學學習的積極性，且教師要合理地根據(jù)學生自身的學習情況，選擇對應的課外閱讀內容，讓學生感受數(shù)學學者的良好事跡，從而提升其對數(shù)學定理及解題思路的了解，擴展學生獲取知識的渠道。其次，教師在選擇數(shù)學課外閱讀內容的時候要著重選擇數(shù)學的開展歷史、解題的思路、趣味解題等書籍，提升學生對于學習的興趣。最后，教師可以抽出一堂課的時間開展數(shù)學活動，讓學生說出自己在學習中的困難、為其講解數(shù)學的由來及數(shù)學家的故事等，讓學生在交流中感受數(shù)學閱讀對之后學習的作用。由此可見，在培養(yǎng)初中生進行數(shù)學閱讀時不僅要重視其理論知識的累積，還要讓其明確數(shù)學問題之間的規(guī)律。參考文獻【1】唐會紅.淺談初中數(shù)學閱讀能力的提

9、高J.天津教育，202108：116-117.【2】譚艷霞.培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的策略J.名師在線，202107：34-35.【3】陳春梅.初中數(shù)學教學中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)J.數(shù)學大世界中旬，202102：21.猜你喜歡數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)初中數(shù)學淺論五年級學生數(shù)學能力的培養(yǎng)學習周報·教與學(2021年16期)2021-10-21試析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)數(shù)學大世界·下旬刊(2021年3期)2021-10-14新課改背景下初中數(shù)學課堂教學的有效性探究贏未來(2021年25期)2021-12-23基于數(shù)形結合在初中數(shù)學教學中的運用新課程·中學(2021年2期)2021-04-16初中數(shù)學翻轉課堂教學設計的原那么知識窗·教師版(2021年7期)2021-09-04論數(shù)學閱讀在高職數(shù)學教育中的作用未來英才(2021年24期)2021-05-02開展