幼兒園語言教育的有效策略

1、幼兒園語言教育的有效策略語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，幼兒語言發(fā)展得如何， 對(duì)他們的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒期是幼兒語言 發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要采用靈活多樣方式強(qiáng)化語言教學(xué)， 提高幼兒的語言能力。幼兒園語言教育的有效策略一、讓孩子“唱”出心中的話1 、以適宜的音樂為孩子的語言感受注入催化劑。在詩歌秋天的雨的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們?cè)谝皇讱g快的 蘋果豐收烘托下，仿佛身臨其境般看到秋雨帶來的美景 在故事狐假虎威中，狐貍假借老虎的威風(fēng)在眾野獸面前大 搖大擺的走，此時(shí)來上一段獅王進(jìn)行曲，效果特別的好， 在音樂的襯托下狐貍那驕傲的表情猶如獅王般威風(fēng)的樣子栩栩 如生地展現(xiàn)在孩子們眼前。這些都是我們

2、教師在上課時(shí)通過口述很難達(dá)到的語言效果， 而通過音樂的渲染則讓能幼兒產(chǎn)生共鳴，從而能更好地用語言 表達(dá)自己的理解和感受。2 、以變幻的節(jié)奏為孩子兒歌朗讀增加調(diào)味料。童謠、兒歌的內(nèi)容淺顯，語言凝練，富有兒童情趣，讀起 來朗朗上口，易于朗讀和記憶，是幼兒接觸較多而又非常喜歡 的語言教學(xué)活動(dòng)。但孩子在朗誦兒歌、童謠時(shí)常常會(huì)沒有情感， 猶如老和尚念經(jīng)，有聲無色，聽者無味，讀者無心。但是加入 變化的節(jié)奏就可以讓孩子的朗讀變得有趣、回味無窮。4/4在進(jìn)行童謠八只小狗抬花轎活動(dòng)中，我一開始用 拍節(jié)奏來進(jìn)行教授。八只小狗抬花轎，老虎 坐轎把扇搖。但是我們?cè)谶M(jìn)行幾次練習(xí)后，孩子們出現(xiàn)了審美疲勞，積 極性有所減弱

3、。這時(shí)，我就將將節(jié)奏改為 2/4 拍。八只小狗 抬花轎，老虎坐轎 把扇搖。改變節(jié)奏之后突出“數(shù)字”的朗讀，讓聲調(diào)變得更有輕有 重，幼兒感到新鮮，印象比較深刻。其次，我還引導(dǎo)幼兒用其 它不同的節(jié)奏來朗誦，他們參與的積極性更高了。因此，美麗 的童謠、兒歌加上變化的節(jié)奏進(jìn)行朗誦，會(huì)使孩子的語言學(xué)習(xí) 變得有滋有味。3 、以快樂的歌唱為孩子的語言練習(xí)增添色彩 孩子的語言就像一首歌，孩子的歌唱就像優(yōu)美的語言。對(duì) 于孩子來說歌唱和語言是一回事，語言是直白的唱法，歌唱是 有聲調(diào)的語言。歌唱活動(dòng)因其形象性、感染性、趣味性和游戲 性的特點(diǎn)而深受孩子們喜愛，因此，在語言教學(xué)中，我常常采 用語言和歌唱相結(jié)合的方式進(jìn)行

4、教學(xué)，為孩子的語言練習(xí)增添 色彩，注入活力。在學(xué)習(xí)了故事、兒歌后，我常和孩子們一起把其內(nèi)容改編 成歌詞，用熟悉的旋律唱出來，孩子們常常樂此不彼。如學(xué)習(xí)了“猴子學(xué)樣”故事后，孩子們發(fā)揮著想象，將內(nèi) 容改編為“山崗上，有群猴，看見老漢在乘涼呦。大草帽，頭 上戴，這個(gè)樣子真好玩呦。猴子跑來，圍著老漢看，拿起帽子， 就往頭上戴呀，學(xué)那好漢一個(gè)樣呀 ! 在這一過程中孩子們 不但得到了進(jìn)一步練習(xí)語言的機(jī)會(huì)，而且聯(lián)想、歸納的能力也 得到了提高。二、讓孩子“演”出心中的話 幼兒語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語 言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說， 并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。而表

5、演游戲不失為一個(gè)融教育與情 景之中的一個(gè)多角度的語言環(huán)境，因此，在語言教學(xué)時(shí)，我采 用了童話故事表演、成語故事表演、生活故事表演、情境表演、 動(dòng)畫片故事表演、聽音樂編故事表演、模仿表演、啞劇表演等 多種活動(dòng)方式，讓孩子得到運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。在主題動(dòng)物，我們的朋友中，我根據(jù)科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物 的防身絕招組織了小鹿歷險(xiǎn)記的情景表演劇，這個(gè)活動(dòng) 中的小鹿逃跑過程中遇到了朋友小壁虎、黃鼠狼、花狐貍、小 青蛙，并且和他們每個(gè)人都進(jìn)行了對(duì)話，對(duì)話過程中小動(dòng)物將 自己的本領(lǐng)告訴了小鹿，如：小壁虎說：“別急，別急，我 來幫你，你可以學(xué)我把尾巴拉斷掉，大灰狼就抓不到你了 !花狐貍說：“別急，別急，我來幫

6、你，你可以學(xué)我躺下裝 死，大灰狼就抓不到你了 ！” 小鹿都沒有辦法學(xué)會(huì)。最后 小青蛙說：“別急，別急，我來幫你，你可以學(xué)我這樣做 ! 青蛙利用保護(hù)色的辦法激活了小鹿的靈感，逃過一劫。表演過 程中，孩子都把自己想象成了小動(dòng)物，熱情地幫助小鹿，在整 個(gè)表演過程中，孩子們始終以語言相伴隨，運(yùn)用語言交流他們 的需要，模仿所扮演角色。另外，在孩子表演過程中，我不是讓他們機(jī)械地按照藍(lán)本 進(jìn)行表演，而是給他們充分的空間演出心中的“話”。有時(shí)會(huì) 讓他們根據(jù)故事線索創(chuàng)造性地增加角色的對(duì)話和豐富故事情節(jié)， 有時(shí)會(huì)提供故事開始部分后，讓孩子充分展開想象進(jìn)行表演。 如在表演“戰(zhàn)勝大灰狼”時(shí)，我和孩子們只看圖講述了故事

7、的 開頭，接下來就分組完整表演故事，孩子們按自己的想象表演 出了版本不一的故事，從中“演”出了他們想說的話。三、讓孩子“畫”出心中的話幼兒有一百種語言，美術(shù)也是其中的一種。在美術(shù)活動(dòng)中 幼兒自發(fā)地運(yùn)用語言表現(xiàn)自我，表述思想，宣泄情緒，在這個(gè) 過程中幼兒往往不受時(shí)空關(guān)系的束縛，也不受客觀情理的限制， 他們可以在“畫”中自由表達(dá)自己的思想和感情。在中班的綜合活動(dòng)微笑中，兔子、大象、小鳥都會(huì)為 朋友做事情，小蝸牛最后想到把自己的微笑送給朋友，他的朋 友們都開心的笑了。為了讓孩子們體會(huì)微笑的意義和神奇力量， 我在組織欣賞散文后讓孩子們畫“微笑”徽章，孩子們把最美 的笑容留在徽章上進(jìn)行相互贈(zèng)送，這樣孩子們可以更深切的感