嬰兒期的心理發(fā)展

1、三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展（一）手的抓握動作的發(fā)展（一）手的抓握動作的發(fā)展 嬰兒在三個(gè)月前，手指雖有時(shí)也會伸展，但基本嬰兒在三個(gè)月前，手指雖有時(shí)也會伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能作是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能作一些散漫雜亂的動作一些散漫雜亂的動作 三個(gè)月起，開始有一種不隨意的撫摸動作三個(gè)月起，開始有一種不隨意的撫摸動作 四至六個(gè)月后，開始有隨意的抓握動作四至六個(gè)月后，開始有隨意的抓握動作 1、眼、手動作協(xié)調(diào)、眼、手動作協(xié)調(diào) 2、五指活動的分化、五指活動的分化 兒童最初的及物動作是整個(gè)手掌一把抓兒童最初的及物動作是整個(gè)手掌一把抓 565

2、6個(gè)月左右，大拇指才逐漸和其他四指相個(gè)月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對起來對起來 七個(gè)月后：嬰兒手的動作又有了進(jìn)一步的發(fā)七個(gè)月后：嬰兒手的動作又有了進(jìn)一步的發(fā)展，這時(shí)不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到展，這時(shí)不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體；不但玩一個(gè)東西，而且能同時(shí)玩兩個(gè)或的物體；不但玩一個(gè)東西，而且能同時(shí)玩兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體兩個(gè)以上的物體 稱為雙手開始協(xié)調(diào)動作階段稱為雙手開始協(xié)調(diào)動作階段 眼手協(xié)調(diào)和五指分化的意義：主動探索，開始操眼手協(xié)調(diào)和五指分化的意義：主動探索，開始操作工具，使動作具有間接性，各種感覺協(xié)調(diào)為知作工具，使動作具有間接性，各種感覺協(xié)調(diào)為知覺奠定基礎(chǔ)。覺奠定基礎(chǔ)。

3、二、獨(dú)立行走（軀體在空間的移動）二、獨(dú)立行走（軀體在空間的移動） 1 1個(gè)月的嬰兒，俯臥時(shí)頭只能稍稍抬起一下。個(gè)月的嬰兒，俯臥時(shí)頭只能稍稍抬起一下。 2323個(gè)月時(shí)，將嬰兒翻身俯臥在床，他的頭開個(gè)月時(shí)，將嬰兒翻身俯臥在床，他的頭開始能抬起來。始能抬起來。 3434個(gè)月時(shí)開始能翻身。個(gè)月時(shí)開始能翻身。 5 5個(gè)月時(shí)伏臥，能用肘支持著將胸抬起，腹著個(gè)月時(shí)伏臥，能用肘支持著將胸抬起，腹著地。地。 6 6個(gè)月能獨(dú)坐。個(gè)月能獨(dú)坐。 7 7個(gè)月伏臥時(shí)手腳劃動，向后退。個(gè)月伏臥時(shí)手腳劃動，向后退。 8 8個(gè)月時(shí)能爬行，不僅用掌且用膝蓋支持，腹個(gè)月時(shí)能爬行，不僅用掌且用膝蓋支持，腹離地，手腳能成對角交叉活動，

4、有時(shí)膝同時(shí)躍進(jìn)，離地，手腳能成對角交叉活動，有時(shí)膝同時(shí)躍進(jìn)，有時(shí)一邊膝提上去然后坐下。有時(shí)一邊膝提上去然后坐下。 1010個(gè)月：扶著站到扶著走。個(gè)月：扶著站到扶著走。 1 1歲，獨(dú)立行走。歲，獨(dú)立行走。 第二單元第二單元 嬰兒感知覺的發(fā)展嬰兒感知覺的發(fā)展 新生兒和嬰兒能力的發(fā)現(xiàn)來自于研究新生兒和嬰兒能力的發(fā)現(xiàn)來自于研究方法的突破。一般來說，評定一個(gè)個(gè)體方法的突破。一般來說，評定一個(gè)個(gè)體是否具有某種感知能力應(yīng)解決兩個(gè)問題：是否具有某種感知能力應(yīng)解決兩個(gè)問題：一是個(gè)體能否察覺當(dāng)前存在的客體或刺激源；一是個(gè)體能否察覺當(dāng)前存在的客體或刺激源；二是個(gè)體能否區(qū)別物理上的不同刺激源。二是個(gè)體能否區(qū)別物理上的

5、不同刺激源。 在研究過程中形成兩種關(guān)鍵性的方法：在研究過程中形成兩種關(guān)鍵性的方法：習(xí)慣化范式：又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。習(xí)慣化范式：又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。 優(yōu)先注視范式：優(yōu)先注視范式： 嬰兒生來就是好交流的動物，這是一個(gè)3個(gè)月大的嬰兒與她的爺爺在交流。這個(gè)嬰兒在最初的幾年中能學(xué)會流利地說話嗎？學(xué)者們提供了不同的答案。v（二）嬰兒言語的發(fā)展（二）嬰兒言語的發(fā)展 嬰兒最早可以在嬰兒最早可以在9 9個(gè)月時(shí)說出第一具有特定意義的詞語，最個(gè)月時(shí)說出第一具有特定意義的詞語，最晚則在生后晚則在生后1616個(gè)月時(shí)。個(gè)月時(shí)。 1 1初生到初生到4 4個(gè)月個(gè)月簡單發(fā)音階段簡單發(fā)音階段 2 24 4到到9 9個(gè)月個(gè)月多

6、音節(jié)階段多音節(jié)階段 聲母和韻母都大量增加聲母和韻母都大量增加 發(fā)重復(fù)的連續(xù)音節(jié)發(fā)重復(fù)的連續(xù)音節(jié) 主要是主要是a a和和b b、d d、m m、n n合成的聲音合成的聲音 3 39 9個(gè)月到個(gè)月到1 1歲歲學(xué)話萌芽階段學(xué)話萌芽階段 這階段，在成人的教育下，一定的這階段，在成人的教育下，一定的“音音”開始能和具體開始能和具體事物聯(lián)系起來，即開始具有一定的意義事物聯(lián)系起來，即開始具有一定的意義 這階段，嬰兒已開始用一定的聲音來表示一定的意思這階段，嬰兒已開始用一定的聲音來表示一定的意思 第三單元第三單元 嬰兒期的社會性發(fā)展嬰兒期的社會性發(fā)展一、情緒的發(fā)展一、情緒的發(fā)展喜、怒、哀、樂（一）笑的發(fā)展內(nèi)源

7、性的笑內(nèi)源性的笑 (反射性反射性 的、自發(fā)性的）的、自發(fā)性的）社會性微笑社會性微笑 ：無選擇性的、有選擇性的：無選擇性的、有選擇性的（二）哭的發(fā)展 具有適應(yīng)功能，信號的作用?？薜奈宸N原因具有適應(yīng)功能，信號的作用?？薜奈宸N原因（三）恐懼的發(fā)展 1 1、本能的恐懼、本能的恐懼 2 2、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼 3 3、怕生：陌生人恐懼、怕生：陌生人恐懼 4 4、預(yù)測性恐懼、預(yù)測性恐懼嬰兒氣質(zhì)類型分為以下三種：嬰兒氣質(zhì)類型分為以下三種： 一是容易型一是容易型（易護(hù)理的孩子）（易護(hù)理的孩子） ，約占研，約占研究對象的究對象的40； 二是困難型二是困難型(難以對付的難以對付的)

8、 ，占研究對象，占研究對象的的10； 三是遲緩型三是遲緩型(反應(yīng)慢的反應(yīng)慢的) ，約占研究對象，約占研究對象的的15。 這三種氣質(zhì)類型只涵蓋了約這三種氣質(zhì)類型只涵蓋了約65的兒童，的兒童，另有另有35的嬰兒不能簡單地劃歸到上述任何的嬰兒不能簡單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中去。一種氣質(zhì)類型中去。表現(xiàn)出各種特點(diǎn)的混合表現(xiàn)出各種特點(diǎn)的混合型。型。 自我意識到的情緒在2歲末就已經(jīng)出現(xiàn)了。當(dāng)她幫助照顧年邁的奶奶時(shí)（這種行為在她所在的文化中受到高度的崇敬，這個(gè)2歲的危地馬拉兒童無疑有一種自豪感）。 第四單元第四單元 嬰兒期的心理嬰兒期的心理衛(wèi)生衛(wèi)生一、把握好心理發(fā)展的關(guān)鍵期一、把握好心理發(fā)展的關(guān)鍵期在心理發(fā)展過程中，確實(shí)存在著非常重要的關(guān)在心理發(fā)展過程中，確實(shí)存在著非常重要的關(guān)鍵期鍵期 1歲以內(nèi)確實(shí)是兒