爬天都峰_說課稿

1、爬天都峰說課稿各位老師，大家好。今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第 5 冊第一單元第 3 課爬天都峰 。課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模鑼懥嗽谑罴倮铮?“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中， 要善于互相學(xué)習(xí)， 互相鼓勵，共同進步的道理。一、說教材這是學(xué)生從低年級升入中年級，學(xué)習(xí)的第一組第 3 篇課文，通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)， 逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。 因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處， 而

2、這篇課文是第 3 篇精讀課文， 所以它在本單元是舉足輕重的。這篇課文分兩課時教學(xué)，第一課時初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo) 3 4 年級階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會人物的思想感情。我仔細閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：認知目標(biāo)：理解重點詞句，體會人物思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會從別人身上汲取力量

3、。重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。二、說教法運用針對教學(xué)內(nèi)容，我打算在教學(xué)中充分借助遠程教育接收的課件，讓學(xué)生展開想象，進行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會，教師通過“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。三、說學(xué)法腦動心到，心口一致。合作交流，疑難共解。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)（一）引入課題，分析題眼，重點指導(dǎo)多音字“都”。（ 1）先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去？（板書課題爬天都峰）并通過多媒體展示遠程教育資源中天都峰的圖片， 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。接著學(xué)習(xí)課文第一自然段，課件展

4、示內(nèi)容。讓學(xué)生讀，讀后師提問，通過朗讀，你們知道了那些信息？生爭先恐的回答。 然后課件展示第二自然段，（圖文并茂）讓學(xué)生采用多種形式朗讀來體會天都峰怎么樣？有什么特點？引出天都峰的高和陡。 通過比較“登山”與“爬山”讓他們體會爬山是手腳并用。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。（二）品釋詞語，明白道理1、出示圖片 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點？找出句子讀一讀。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解 “奮力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然”是

5、什么意思？并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量）4、拓展學(xué)習(xí)，想一想，假如你就是文中的小女孩在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。五、說板書板書是一種重要的教學(xué)輔助手段， 也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。爬天都峰一文的板書設(shè)計清晰的展現(xiàn)出課文的主線，體現(xiàn)教學(xué)重點和難點。5. 爬天都峰“我”猶豫 不再猶豫奮力攀登老爺爺（互相汲取力量）總結(jié)：在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。六、教學(xué)反思與情感教育課文爬天都峰主要講了在暑假里

6、， 爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過程中。這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極，老師在第二自然段講解過于詳細，用去的時間較多，讓學(xué)生充分入情入境的體會到天都峰的高和陡，把學(xué)生帶入畫境， 感受到爬天都峰是非常艱難與危險的， 為下文“我”和老爺爺爬天都峰的過程做好鋪墊。使學(xué)生在自的讀、品讀、分角色朗讀及重點詞語理解中體會一老一小爬天都峰的艱難， 更讓學(xué)生明白一個道理 : 在今后的學(xué)習(xí)中，不管遇到什么樣的困難都要勇往直前，大膽的去克服困難，勇于探索的精神。由于下課的原因，我沒有仔細去總結(jié)本課內(nèi)涵，而是一語帶過，沒有給學(xué)生留