進班主任管理學生經(jīng)驗總結(jié)

1、淺談班主任如何管理學生班主任工作千頭萬緒，尤其繁重，由于現(xiàn)階段的學生年齡小，其普遍的問題是自治能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。根據(jù)現(xiàn)階段的學生年齡特征和身心發(fā)展特點，班主任要做好，要使班里的每一位學生都能得到較為全面的發(fā)展確實很難。那我們應(yīng)如何做好小學生的教育管理工作呢？下面我從幾方面入手談一下自己的淺見：一、全面了解學生，積極開展工作全面了解學生，是班主任開展班級管理工作的基礎(chǔ)，對于剛接任的班級，尤其重要。 班主任在全面了解學生時，要慎重出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過向產(chǎn)任班主任了解，調(diào)查相關(guān)的學生，個別談心等方式進行全面了解學生。1、了解每位學生的

2、性格和氣質(zhì)。由于學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進者，也有后進者班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質(zhì)上的特點，對以后有的放失地開展班主任工作，奠定堅實的基礎(chǔ)。2、了解學生的學習態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識水平。在一個班集體中，既有勤奮好學者，也有無心向?qū)W者；既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達，頭腦簡單者；既有才智，但學習無目的者，也有苦學而成績不佳者因此，班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況， 對以后的學習指 導，制定各種計劃作好充分的準備。3、初步了解每位學生家庭的各

3、種境況，以及家長對子女的期望值?！凹彝ナ侨祟惖某跫壢后w”，并且“不同的家庭為其子女提供不同的撫育和教育條 件”，然而“由于種種原因，各種家庭對子女的教育的影響，有積極的，也有消極的。 有的家庭教育甚至對子女的教育影響和班級管理相矛盾的”。 獨生子女的出現(xiàn)以及經(jīng)濟上的富足，使得現(xiàn)代家庭教育（尤其是在農(nóng)村），可謂千姿百態(tài)。從家庭對于自己的子女要求來看：有望子成龍的，有漠不關(guān)心的；有要求過分嚴格的，也有溺愛放縱的從家庭采用教育手段方面來看：有情理相融的， 也有動棍動棒的；從家長自身素質(zhì)方面分析：有遵紀守法，也有違法亂紀， 更甚有少數(shù)目無國法從各個家庭的構(gòu)建來看： 單親的、離異的錯綜復雜。 在教育學生

4、的過程中，作為班主任，不能忽略家庭及其教育環(huán)境、家長作風，對班級學生的行為習慣、品質(zhì)的形成所起的潛移默化的作用。班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況，了解他們的經(jīng)歷，了解他們的過去、 現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運用恰當?shù)姆椒?、手段來教育學生，搞好班集體建設(shè)。二、構(gòu)造和諧班級，主動組建集體接到一個班，首先應(yīng)著手抓班集體的組建工作。班集體的組建工作一般從以下四個方面入手：1、確立班集體的共同奮斗目標。班集體的奮斗目標是全體班級成員的藍圖，是“班級成員聚結(jié)的一面大旗”。 應(yīng)該得到全班學生在心理的認同。所制定的班集體的奮斗目標，并不是班主任或個別的學生干部說了

5、算，要綜合全班的意見，集思廣益，才能使得該目標成為學生心中的希望，才能使得目標具有最大的號召力和感染力。班主任指導全班學生制定目標時，要注意以下幾個問題：第一、總目標不能過高，只要經(jīng)過團體的努力也能達到；第二、 各個分目標不能與總目標相抵觸，各個分目標之間要有一定的梯度；第三、所制定的符合客觀實際，要從班級的現(xiàn)狀出發(fā)；第四、目標要體現(xiàn)出團體精神，使班級的每一位成員都有一個共同的感覺；我們的集體是一個催人向上的集體，大家都應(yīng)為集體增添光彩。在實現(xiàn)班級目標的過程中，班主任不能只把目標盯在班級整體上，還應(yīng)同時注意到班級成員個體的愿望和需要。 班主任應(yīng)深入了解和研究學生的個體目標，教育學生把集體的共同

6、目標放在首位， 以集體利益為重。努力把學生的個體目標引導到與班集體的共同目標相一致，以保證既實現(xiàn)集體的共同目標，又滿足學生的個體目標。2. 選拔和培養(yǎng)班干部班干部是班主任管理班集體的左右手。 “要建設(shè)一個堅強的班集體， 實現(xiàn)班集體的共同目標，必須有一批團結(jié)在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，以形成班級領(lǐng)導核心?！币虼诉x拔和培養(yǎng)班干部是建設(shè)班集體的重要一環(huán)。選拔班干部要注意民主與集中相結(jié)合，選拔出一些品學兼優(yōu)，關(guān)心集體，有組織能力和管理能力的學生當班干部。并向班干部提出要嚴于律己，時時處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團結(jié)互助，努力用自己的模范行為去取得全體學生的信任，去樹

7、立威信的嚴格要求。班主任不僅要重視選拔班干部，還要注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。3. 健全各種規(guī)章制度正所謂“國有國法”、 “家有家規(guī)”。 因此， 在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和息制度、勞動制度、學生守則、獎懲考核等多項規(guī)章。要求學生執(zhí)行班級的學習和生活制度，不僅可以使學生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學習、勞動、 休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌

8、習慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義“四有”公民。班集體中的規(guī)章制度，并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物，更不是由班主任一手炮制，繼而通過各種手段強行實施，這樣只能造成學生的恐懼和不安。這是因為： 在日常生活中，有誰愿意另人用條條框框把自己圈住呢？班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級成員共識的體現(xiàn)，是全體學生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標這一愿望所產(chǎn)生的強烈要求。在制定的過程中，廣開言路，接納全班同學的意見和建議，集思廣益。這樣一來，班集體中的規(guī)章制度是由他們自己制定的，它再不是別人設(shè)的條條框框，自己也心甘情愿地接受班集體中的各種規(guī)章制度的約束。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學共同參與，人人出謀劃策，因

9、而所制定出來的制度，應(yīng)該是自覺的、積極的紀律制度。值得注意的是：要使學生自覺執(zhí)行規(guī)章制度。首先，要求制度的合理性，它應(yīng)當反映實際活動的客觀需要并要與各種任務(wù)要求相一致，而不是憑主觀制定的；其次，制度的內(nèi)容要使每個學生毫無例外地遵守；再次，制度中的各種規(guī)定不能超越學生的能力限度，應(yīng)照顧小學生的年齡特點，由近到遠、由簡到繁、循序漸進。 班主任在引導學生遵守和執(zhí)行各種規(guī)章制度時，要注意學生的不同個性特征；最后，規(guī)章制度制定后，要求學生嚴格地、自覺地遵守和執(zhí)行，還必須對制度的意義和內(nèi)容進行必要的講解，并進行反復訓練，持之以恒形成習慣。例如，教育學生做一個誠實的孩子，就必須先讓他們知道誠實的意義。又如：

10、 要使學生遵守紀律，就必須先讓他懂得遵守紀律的道理。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任作為班集體中的一員，也不得例外。相反，在抓班集體的管理和建設(shè)過程中，班主任必須要以身作則，言傳身教育，時時處處以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為，是對學生的一種無聲教育，也是對學生的一種潛移默化，甚至會影響他們的一生。4. 培養(yǎng)正確觀點，創(chuàng)造良好班風“良好的班風是一種巨大的教育力量， 是無形無聲的教師，它的影響不受時間、窨的限制，無時無地不發(fā)揮作用，促使每個學生積極向上?！?、“只有在班集體中形成了正確的輿論與良好的班風，集體才能識別是非、

11、善惡、美羞，扶正抑邪， 發(fā)揚集體的優(yōu)點，掏不良思想習氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量， 成為教育的主體”。 可見， 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風在班主任的教育工作中蘊含著巨大而深遠意義。良好班風的形成有賴于正確的輿論的形成，正確的集體輿論風氣越盛，班集體就越強，班主任要善于結(jié)合社會法制和當前形勢以及學校、班級的各種規(guī)章，組織班級成員開展“學賴寧”“學雷鋒”等有益的活動； 幫助學生提高分辨是非的能力，結(jié)合學生的實際，通過班中出現(xiàn)的各種錯誤思想及不良行為進行剖析，對班集體中一些涉及原則問題而學生又未能正確認識的事件，組織學生深入討論， 進行辨別是非，加深認識。通過班集體的輿論力量進行鞭撻，這就

12、是所謂“人言可畏”的道理。 還開展各種表揚、批評和自我批評的活動，來增強學生自我管理， 自我教育的意識和能力。來推動班級中正確輿論的形成，以達到“蔚然成風”的目的。 從而把集體輿論引導到正確方面，樹立和培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和是非觀。形成社會主義道德觀。三、以鼓勵表揚為主，正面引導古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功。”正如蘇霍林斯基所說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如 果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信 念?！痹谄綍r的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，應(yīng)以鼓勵表揚為 主，善用表揚的藝術(shù)，以多樹立新形象、

13、新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學生的 上進心、自尊心和集體主義精神。讓學生身臨于無數(shù)的表揚環(huán)境之中， 實際上也蘊含著不少的批評，對沒有受 到表揚的同志就好像受到無形的批評一樣， 但這種批評往往容易被學生接受，全 體學生在暗暗使勁，爭取得到表揚。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕開 始只是一點點苗頭，但這點“星星之火” 一定不能讓它熄滅， 要設(shè)法煽旺它，使 它成為“燎原之火”。在學生取得成績的面關(guān)，哪怕是偶爾的一點點，班主任都 應(yīng)大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。去年我擔任六年級三班班主任， 以前這個班被公認是全校最差的一個班， 紀律渙散，無心向?qū)W，可以說是好事不 做，壞事干盡，可謂“一無

14、是處”。我剛接任該班時，發(fā)現(xiàn)他們在體育方面很有 特長，我就決定有目的、有組織地率領(lǐng)他們進行體育訓練， 為第四周的校運會作 準備。結(jié)果我班團體的成績遙遙領(lǐng)先，居于全校的第一位，也是該班有史以來的 第一次名譽。我與全班同學一起認識總結(jié)了取得該成績的主要經(jīng)驗：主要來源于 團體的團體、全作、拼搏。并不遺余力地逐一表揚了大部分表現(xiàn)出色的同學，哪 怕是參加拉拉隊的同學，同時，因勢利民，向全體同學提出下一周學校的“三項 活動”評比中要爭取前三名的設(shè)想， 全班學生極為振奮，紛紛決定再試一試。人 這一刻開始，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，學生在我的一片表揚聲、贊賞 聲中為集體作出最大的努力。結(jié)果直到畢業(yè)，學校

15、的各項活動評比（不單單是指 三項活動）的冠軍非我班莫屬。第當獲得名次的時候，我總忘不了給他們作詳細 總結(jié)、鼓干勁，多給他們獎賞（以精神鼓勵為主），再把他們引向課堂上、各科 的學習上，都要你追我趕，爭取在全級、全校的前茅。經(jīng)過一年的引導和學生的 不懈努力，畢業(yè)時，我班各科質(zhì)檢躍居全鎮(zhèn)的前茅。四、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作輔導，并不是專門指后進生或差生的輔導，而對各個層面的學生都應(yīng)該進行 輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段， 而做好個別輔導工 作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對癥下藥。從性格、氣質(zhì)方面入手的輔導方法有：對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學生， 要實行“好上加好”、“響

16、鼓還需要錘”的指導思想，使他們向更好的方面發(fā)展， 正所謂“人無完人”，決不能出現(xiàn)“一好遮百羞”的錯誤做法。一般來說，對品學兼的學生，誰都會愛他們，這是無可非議的。但對于后進生，應(yīng)更愛護他們， 和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細刻，扎扎實實，把思想工作 做到他們的心坎上，對轉(zhuǎn)變后進生工作，要做到細致、耐心、反復、并持之以恒。 對于中層生（即既不先進，也不后進的學生），本地有句土語：“先進人物最 積極，后進人物最落后，中間人物最消極?！庇捎谥袑由诎嗉w中所處的位置 的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過且過，“做一天和尚，念一天經(jīng)” 的壞習慣。漫無目的，學習態(tài)度不夠端正，這就要求

17、班主任對這類學生加強目的 性教育，重點從思想觀念上端正他們的學習態(tài)度，激勵他們向先進生看齊，向先 進行列邁進。對于殘疾的學生、由于他們長期生活在歧視、譏諷的環(huán)境之中，在他們的生活中，譏笑、打罵、歧視多，歡笑、快樂和溫暖少。所以，（特別在農(nóng)村）大部分的殘疾學生的表現(xiàn)怪異、行為偏激。作為班主任，更應(yīng)加倍關(guān)心這些學生，發(fā)動全班學生幫助他們、關(guān)心他們、愛護他們，使這些學生感到班集體的溫暖，促進學生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養(yǎng)出一種互幫互助互愛的良好風尚。 班主任還應(yīng)鼓勵他們立志，以“張海迪”等為榜樣， 鼓勵他們勇于面對人生，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對社會上有作為的人。五、聯(lián)系家庭，社會相一家庭是班主任教育好學生的最依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學生。聯(lián)系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長會等。在聯(lián)系家長時 要注意如下幾點：（一） 在召開家長會時，著重講班