235釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)龍?zhí)翆W(xué)校 孫文15 釣魚(yú)的啟示【教材分析】這篇課文回憶了 34 年前， 鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚， “我”和父親去釣魚(yú)， “我”把鱸魚(yú)放回湖里， 使“我”從中獲得終身啟示的事，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚(yú)到放魚(yú)，最后寫(xiě) 34 年后的啟示。最后一部分既

2、是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手?！緦W(xué)情分析】釣魚(yú)獲得的啟示， 是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。誘惑人的“魚(yú)“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示， 懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要， 并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量， 提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。2 有感情地朗讀課文，

3、 從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由， 讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示， 懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要， 并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量， 提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。2 有感情地朗讀課文， 從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由， 讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要， 并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量， 提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課 件【教學(xué)過(guò)程】1、 導(dǎo)

4、入新課，解題。1 .出示作者名：詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯。請(qǐng)學(xué)生讀，師問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師， 他為我國(guó)廣大讀者所了解， 不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫做得對(duì)做得好天知地知。天知地知，就是無(wú)人知。在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。 這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為釣魚(yú)的啟示。我們一起把課文的題目讀一遍。2 .板書(shū)課題。解題：?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑?？題目的意思是？3 出示課文最后一段： “三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。 ”三十四年前的那個(gè)夜晚究竟發(fā)生了什么？作者得到了怎樣的回憶和啟示呢？我們一起來(lái)學(xué)

5、習(xí)課文。2、 初步了解課文。出示自學(xué)提示。自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字、新詞。找出文中哪些部分寫(xiě)釣魚(yú)？哪些部分寫(xiě)啟示？板書(shū)：釣魚(yú)（ 1-3） 放魚(yú)（ 4-9 ） 啟示（ 10-11 ）過(guò)渡： 同學(xué)們， 用這樣最簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括文章的每一部分內(nèi)容， 這就叫文章的小標(biāo)題。 同學(xué)們可以把這樣的小標(biāo)題記在書(shū)本上相應(yīng)的位置。 如果把幾個(gè)小標(biāo)題連在一起， 那就是文章的主要內(nèi)容。3、 學(xué)習(xí)釣魚(yú)，體會(huì)得意的情感自由默讀 1-3 自然段，看看作者釣到鱸魚(yú)時(shí)的心情是怎樣的？（得意，興奮） ，你是從哪些句子中看出來(lái)的 ?出示句子 ：啊，好大的魚(yú)！一條我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)， 看著

6、魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。1、 你是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)中體會(huì)到作者的心情的？你能帶著這種心情把這段話(huà)讀一讀嗎？2、 從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中我們不僅可以體會(huì)到小男孩的心情，你還體會(huì)到什么？（魚(yú)大而美）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？3、 作者釣到這條鱸魚(yú)他容易嗎？哪些句子可以看出來(lái)？4、 “我”喜悅的心情溢于言表，可是爸爸呢？他是怎樣的？（他開(kāi)始也很得意的欣賞著鱸魚(yú)， 可是后來(lái)他卻要 “我”把鱸魚(yú)放回湖里去）4、 學(xué)習(xí)放魚(yú)，體會(huì)作者的心理變化及理解獲得的啟示正當(dāng)“我”沉浸在興奮中的時(shí)候，父親卻要“我”把鱸魚(yú)放回湖里去， 如果你是哪個(gè)小男孩， 你的心情會(huì)怎樣變化？我們來(lái)看看作者的心情是怎么變化的？ 男生讀49 自然段，

7、女生勾畫(huà)出描寫(xiě) “我”心情變化的詞語(yǔ)。心情變化：急切大聲爭(zhēng)辯哭出了聲乞求1、 面對(duì)父親要“我”把鱸魚(yú)放回湖里去，非常的著急， “ 我”理不理解父親這種行為？ 這個(gè)時(shí)候， “我”開(kāi)始和父親爭(zhēng)辯了起來(lái)，并且還哭出了聲， 你覺(jué)得作者這個(gè)時(shí)候的內(nèi)心是怎樣的？ （委屈，不舍）2、 當(dāng)“我”急切地問(wèn)父親這是為什么的時(shí)候，父親的語(yǔ)氣卻是怎樣的？ （平靜的）3、 你覺(jué)得父親的內(nèi)心真的平靜嗎，他就真的愿意把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去嗎？哪里可以看出父親其實(shí)也舍不得放掉這條鱸魚(yú)？ （得意的欣賞和盯）（釣到這條鱸魚(yú)的時(shí)候，父親跟“我”一樣也很得意，而且父親還欣賞著它，要“我”放鱸魚(yú)的時(shí)候，父親是“盯”著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒

8、，我們可以看出在父親決定要放掉這條魚(yú)之前他也做了很辛苦的掙扎。 ）4、 可是，為什么父親要堅(jiān)持讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里去？（因?yàn)殡x捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)）5、 離捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間就僅僅兩個(gè)小時(shí)了，父親卻堅(jiān)持要“我”把鱸魚(yú)放回去，最后，作者把乞求的目光都轉(zhuǎn)向了父親， 乞求是什么意思？你覺(jué)得那是怎樣的一種目光？ 如果你是作者， 你會(huì)怎樣去乞求父親？ （結(jié)合釣魚(yú)的辛苦和當(dāng)時(shí)的環(huán)境）6、 可是兒子的乞求有沒(méi)有打動(dòng)父親？你是從哪里看出來(lái)的？7、 但是，面對(duì)兒子的乞求，你覺(jué)得父親還會(huì)對(duì)他講些什么讓兒子打消這種念頭？8、 同學(xué)們的話(huà)都句句時(shí)理，可還是沒(méi)有父親告誡“我”的話(huà)讓我記憶深刻出示句子 ：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是

9、與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。第一句 ：誰(shuí)來(lái)讀？你是怎樣理解這句話(huà)的？（先理解“是非”的意思，就釣魚(yú)這件事，你認(rèn)為什么是“是” ，什么是“非”？）為什么留下鱸魚(yú)是不對(duì)的？（時(shí)間） ，這樣簡(jiǎn)單的道理小男孩也明白， 可是為什么實(shí)踐起來(lái)卻很難呢？ （聯(lián)系課文內(nèi)容和當(dāng)時(shí)他的心情）因?yàn)檫€沒(méi)有到捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間，把釣到的鱸魚(yú)留下就是錯(cuò)誤的，而把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)，道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單， 可是從作者當(dāng)時(shí)沮喪的心情， 我們可以看出要實(shí)踐道德卻是一件很艱難的事情。 實(shí)踐道德就是要放掉手里的魚(yú)， 放棄個(gè)

10、人利益。第二句 ： 誰(shuí)來(lái)讀？這樣嚴(yán)格的教育指的是什么教育？ （父親要我把鱸魚(yú)放回湖里的道德教育） 從父親對(duì)我這樣嚴(yán)格的教育中， 我們可以看出父親他是一個(gè)怎樣的人？（遵守社會(huì)公德的人）聽(tīng)了父親這不容爭(zhēng)辯的話(huà)語(yǔ)，我又是怎樣做的 ?句子： 我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)， 依依不舍地把它放回到湖里去9、 從這一句話(huà)中，你又看到了作者怎樣的內(nèi)心？（無(wú)可奈何，依依不舍）10、 你覺(jué)得兒子那時(shí)真的理解了父親告誡他的話(huà)了嗎？從哪些地方看出來(lái)的？11、 從那以后，小男孩還有沒(méi)有釣到那樣的鱸魚(yú)？但是在人生的旅途中他有沒(méi)有遇到跟那條鱸魚(yú)相似的魚(yú)？ 請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出 10段的第 3句話(huà)，齊讀。出示句子 ： 在人生的旅途中， 我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)” 。 這個(gè)魚(yú)為什么要加引號(hào)？和這條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)可能指的是生活中的哪些事情呢？ 這些都是與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)， 在我們的生活中經(jīng)常可以碰得到， 道理我們都懂， 然而面對(duì)這些誘惑應(yīng)該怎樣去做， 卻是一件很難的事。 但是這個(gè)時(shí)候只要我們想起父親精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent tea