吸納創(chuàng)新積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)2

1、吸納創(chuàng)新，積極推動(dòng)高效課堂建設(shè)棗陽市高級(jí)中學(xué)新課程改革工作匯報(bào)隨著我省新課程改革的不斷發(fā)展，各學(xué)校各位教師對(duì)新課改的理解不斷深入，教育教研的重心也在悄然發(fā)生變化。由重點(diǎn)研究新課程新教材新課標(biāo)，轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)研究創(chuàng)新教學(xué)模式、建設(shè)高效課堂上來。在這樣一個(gè)教育變革時(shí)期，我校也即時(shí)順應(yīng)發(fā)展潮流，從2012年秋啟動(dòng)了高效課堂建設(shè)的研究與實(shí)踐。一方面學(xué)習(xí)理論，研究名校模式，積極吸納經(jīng)驗(yàn)；另一方面積極實(shí)踐，在前進(jìn)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考解決方法，創(chuàng)新工作思路。在高效課堂建設(shè)過程中，我們得到了自己的體驗(yàn)，形成了自己的做法。在此，就一年多以來的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁作一匯報(bào)。一、建設(shè)高效課堂，轉(zhuǎn)變師生觀點(diǎn)是關(guān)鍵。在我校

2、積極實(shí)踐新課改、建設(shè)高效課堂的過程中，我們的行動(dòng)是積極的，但初始的效果卻是低下的。遇到的許多問題，使我們深深理解到:沒有教師教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就談不上改革，自然無法將改革順利推動(dòng)。如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀點(diǎn)，提高教師的理論水平呢？我們做了以下四方面的工作。一是理論學(xué)習(xí)。學(xué)校教科室組織編輯了教研園地系列?？瑢⑷珖鞯爻晒Φ慕谈姆独龑?shí)行了匯編，重點(diǎn)介紹了河南永威中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式、山東杜郎口中學(xué)的“10+35”高效課堂教學(xué)模式、河北衡水中學(xué)的先進(jìn)教育思想等。學(xué)校將專刊材料印發(fā)到每一位教師的手中，并組織全體教師學(xué)習(xí)討論，撰寫個(gè)人心得體會(huì)，掀起

3、了教育理念探討的熱潮。有的老師在學(xué)習(xí)體會(huì)中寫到:這些學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)讓人佩服，教學(xué)方法讓人信服，教育理念讓人嘆服，讓人不禁心向往之。能夠說，通過理論學(xué)習(xí)，使全校教師在教學(xué)思想和教學(xué)理念上產(chǎn)生了一次不小的震撼。二是專家報(bào)告。為了提高教師的理論水平，我校專門請(qǐng)襄樊市教科所的三位專家來我校做了一場(chǎng)專家報(bào)告。三位專家圍繞國家新課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)、新形勢(shì)下教師的專業(yè)化發(fā)展作了指導(dǎo)，使老師們對(duì)改革有了清醒的理解，體會(huì)觀點(diǎn)更新的緊迫性、個(gè)人發(fā)展的必要性，并找到了發(fā)展的方向與方法。我校還積極與金太陽教育集團(tuán)接洽，準(zhǔn)備請(qǐng)金太陽教研所的教改專家來我校做進(jìn)一步專業(yè)指導(dǎo)。三是實(shí)地考察。身教重于言傳，為了進(jìn)一步打消老師

4、的顧慮，切實(shí)感受新課改的成果，我校先后組織了部分骨干都赴教改先進(jìn)學(xué)校實(shí)行實(shí)地考察。2012年秋，高一年級(jí)部分教師赴隨縣厲山三中參觀考察；2013年3月，再次組織高一年級(jí)部分老師赴厲山三中考察，2013年5月，又組織學(xué)校部分教師赴枝江一中學(xué)習(xí)考察。這些活動(dòng)，使更多教師親自接觸到課改的前沿，了解到課改的操作細(xì)節(jié)，感受到課改所帶來的明顯成效，給老師們帶來了極大的震撼，特別是與厲山三中馬國新校長的具體訪談，更是堅(jiān)定了老師們實(shí)行課改的決心與信心，對(duì)課改的做法形成了具體的方案。四是示范引領(lǐng)。在以上措施的基礎(chǔ)上，我校絕大部分教師都對(duì)新課改表示出了極大的熱情，并對(duì)新課改實(shí)行了深入的思考。根據(jù)由點(diǎn)到面的思路，我

5、們即時(shí)展開了課改示范課活動(dòng)。由年級(jí)組長、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者方邦順主任、教導(dǎo)處副主任劉鋒甫、化學(xué)備課組長龔啟虎、語文組長聶祥政、英語組長陳桂榮、地理組長李君、骨干教師楊富國等老師率先展開了“立體合作課堂教學(xué)模式”的教學(xué)嘗試，組織全年級(jí)所有教師觀摩學(xué)習(xí)討論。能夠講，這次的示范課，極大的改變了老師們的觀點(diǎn)，形成了“新課改是可行的，效果是明顯的，方法是得當(dāng)?shù)摹惫沧R(shí)，徹底打消了老師們的顧慮。有了以上的基礎(chǔ)，老師們動(dòng)起來了，但學(xué)生行為觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變也無比重要。為了配合新教學(xué)模式的實(shí)行，我們對(duì)學(xué)生實(shí)行了兩方面的培訓(xùn)。一是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念實(shí)行培訓(xùn)，通過集中講解、課任教師分析，力使學(xué)生形成由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)求

6、知”的學(xué)習(xí)理念改變；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與新課改要求相接軌，對(duì)如何自主、如何合作、如何探究實(shí)行操作層面的細(xì)化，讓學(xué)生明確“做什么”、“怎么做”，確保師生合作，共同達(dá)到高效課堂的目的。二、建設(shè)高效課堂，強(qiáng)力推行不可少。 改革是迫不容緩的，不觀望，不等待，積極行動(dòng)，在行動(dòng)中不斷改進(jìn)。這是我校展開高效課堂建設(shè)的基本原則。在實(shí)行師生觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我校就對(duì)高效課堂建設(shè)實(shí)行了強(qiáng)力推動(dòng)。1、組建合作學(xué)習(xí)小組。由龔啟虎老師根據(jù)自已的學(xué)習(xí)參觀心得，制定了班級(jí)學(xué)習(xí)小組構(gòu)建的方案，包括小組組成、小組分工、小組管理、小組評(píng)價(jià)、小組與班級(jí)的共生發(fā)展等都形成了具體的操作方案。下發(fā)各教學(xué)班具體執(zhí)行。由形式到內(nèi)涵，

7、由模仿到創(chuàng)新，這也是改革的必經(jīng)之路。2、制定課堂教學(xué)的基本原則，要求老師們按規(guī)定實(shí)行嘗試體驗(yàn)。（1）每節(jié)課至少組織學(xué)生實(shí)施3種學(xué)習(xí)方式，此項(xiàng)要求，旨在從制度層面上徹底打破“一言堂”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。（2）學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間平均每節(jié)課不少于15分鐘，從制度上打破“滿堂灌”，在時(shí)間上保證學(xué)生的自主性。（3）教師連續(xù)講課時(shí)間一般不超過10分鐘。（4）下課前至少留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流發(fā)問，通過兵教兵讓所有學(xué)生都有更大收獲。3、開展多種形式的公開課活動(dòng)。學(xué)校開展了多種優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，通過說課、講課、評(píng)課、同課異構(gòu)、優(yōu)質(zhì)課、示范課、推門聽課等活動(dòng)，對(duì)老師開展教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查督促，對(duì)教師個(gè)人、學(xué)科組

8、的課改情況進(jìn)行評(píng)比，表彰了一批課改先進(jìn)個(gè)人與先進(jìn)備課組，有力促進(jìn)了課改工作的進(jìn)行。4、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對(duì)新課改，結(jié)合高效課堂建設(shè)，及時(shí)制定了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)新課改理念的評(píng)價(jià)，對(duì)“自主合作探究”落實(shí)情況的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與度的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)有效性的評(píng)價(jià)。有力促使了老師們按新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。三、建設(shè)高效課堂，導(dǎo)學(xué)案編寫是抓手。教學(xué)重心前移，是新課改的顯著特點(diǎn)；導(dǎo)學(xué)案編寫，是高效課堂建設(shè)的重點(diǎn)。實(shí)踐證明，實(shí)施高效課堂必須編寫好導(dǎo)學(xué)案。1、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為：導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”即指導(dǎo)、引導(dǎo)，就某一教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、教給學(xué)習(xí)方法、指明學(xué)習(xí)路徑及提出學(xué)習(xí)要求；“學(xué)”即學(xué)生自主、合作學(xué)

9、習(xí)，根據(jù)教師導(dǎo)的方法、路徑、目標(biāo)展開獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；“案”即方案，是教師策劃編寫的供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方案，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“路標(biāo)”和“拐杖”。導(dǎo)學(xué)案的作用：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生自主、快樂、高效學(xué)習(xí)指明道路；二是課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；三是學(xué)生課堂展示的備份材料；四是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記載本；五是學(xué)生自我反思小結(jié)的文本材料；六是課后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。2、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫操作。我們強(qiáng)調(diào)了集體備課，采用了“先總后分”的模式。即分單元（章節(jié)）集體備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；然后相互研討，共用導(dǎo)學(xué)案，教師只在別人的導(dǎo)學(xué)案上根據(jù)自己的情況進(jìn)行修改。3、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求，我們確定了大致原則：（1）

10、知識(shí)問題化。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)思考和討論的問題。學(xué)生解決問題的過程就是完成學(xué)習(xí)的過程。（2）問題層次化。所設(shè)計(jì)的問題要分為A 、B、C、D等不同層次，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。（3）操作明確化。導(dǎo)學(xué)案中有學(xué)習(xí)步驟、有方法指導(dǎo)、有具體要求、有檢測(cè)反饋的問題、試題和練習(xí)設(shè)計(jì)。（4）目標(biāo)具體化。具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容和當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。要求：數(shù)目以3-4個(gè)為宜，不能太多；內(nèi)容一般包含知識(shí)與技巧、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，

11、而且可把持、能達(dá)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，又不能過高。 （5）檢測(cè)精致化。檢測(cè)題目要求：題型要多樣，量要適中，不能太多，以8分鐘左右的題量為宜；緊扣本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性和范例性問題；每一個(gè)學(xué)點(diǎn)后面盡量跟上對(duì)應(yīng)的練習(xí)，且不僅僅是書面練習(xí)、檢測(cè)，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。從而鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。 4、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用檢查。每周都要對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用情況進(jìn)行檢查通報(bào)。要求：每位教師備課必須做到：教材上留痕跡，研讀教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)有勾畫、批注；教參上留痕跡，對(duì)教參上提供的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)及教與學(xué)的方法有圈點(diǎn)勾畫；導(dǎo)學(xué)案上留痕跡，對(duì)別人人提供的

12、導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)步驟、方法指導(dǎo)、檢測(cè)設(shè)計(jì)、練習(xí)拓展等內(nèi)容根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)行修改；作業(yè)上留痕跡，凡是設(shè)計(jì)布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須先做。四、建設(shè)高效課堂， 改變教學(xué)方式是核心高效課堂最終落實(shí)在課堂教學(xué)上。在課堂上，教師的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和不同學(xué)科及課型特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案自主、合作學(xué)習(xí)和交流。課堂導(dǎo)學(xué)流程一般可分為這幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)。 教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑。然后展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。（二）自主學(xué)習(xí) 合作研討。每位同學(xué)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的步驟、方法和

13、要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來讀書、思考、自主分析、解決問題，對(duì)解決不了的問題做上記號(hào)。在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，通過小組互幫互助，弄清楚自已沒有弄懂的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。組織學(xué)生在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，并分工作好交流準(zhǔn)備。（三）成果展示 匯報(bào)交流。以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究的成果。以學(xué)習(xí)小組

14、為單位通過板演、問答和多媒體演示等形式進(jìn)行匯報(bào)交流。師生合作共同對(duì)問題進(jìn)行理解、分析。教師要適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，同時(shí)相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難問題，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥講解，總結(jié)歸納方法。老師的講解要語言簡(jiǎn)煉，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。通過師生互動(dòng)，在讓學(xué)生理解、掌握知識(shí)的同時(shí)，提升提出問題、解決問題的能力。（四）當(dāng)堂檢測(cè) 及時(shí)反饋。學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反饋消化，使知識(shí)更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一是檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。教師設(shè)計(jì)適量的檢測(cè)題，要緊扣教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，精心選擇，具有典型性和層次性、針對(duì)性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生