A1技術支持的學情分析作業(yè)—微能力認證13

1、八年級歷史學情分析一、學情分析:八年級學生具備了一定的歷史根底知識和綜合分析能力.為教師在教學上提供了較大的空間;教師教學中要注重活潑課堂氣氛,激發(fā)學生的好奇心,從而使學生對學習內容產(chǎn)生興趣,如果一開始就能抓住學生的求知心理,調動學生的學習積極性,就可以到達事半功倍的效果.大局部學生主要靠課本獲取歷史知識,這就要求教師在教學中,注意利用現(xiàn)有資源,挖掘教學潛力.給學生更多的歷史背景資料,通過圖片、配音、 錄像制造意境,制造濃厚的歷史氣氛,使學生產(chǎn)生親臨其境之感,激發(fā)學生的學習興趣,使學生印象更加深刻.二、教學內容分析:教材涉及的歷史事件較多且繁雜,而人教版教材雖然將課程標準的內容納入其中,但是教

2、材過于簡略,歷史事件介紹得不夠詳細完整,這就給教師的教學帶來了很大困難,同時學生在學習的過程中,無法形成完整的概念.這就要求教師在教材的處理上,要合理的組織現(xiàn)有的教學資源,大膽取舍,補充新材料.使教學過程更加流暢,銜接更加自然.三、教學效果分析:我們歷史的教學目標是要實現(xiàn)課標的要求,所以課堂行為和教學設計要始終圍繞課標來展開.在教學方式上,與學生共同進行研究性學習,讓學生參與進來,防止?jié)M堂灌,讓學生對歷史資料 進行分析,得出自己想要的結論,形成自己的觀點,進而學會分析 問題的方法.通過學生的作業(yè),測試反應來看,到達了教學目標教學方法的實踐與運用,無非就是為了激發(fā)學生的興趣,以到達更好的教學效果

3、,要把抽象、 艱澀的知識用形象的比喻深入 淺出的展現(xiàn)給學生,學生自己思考,分組討論,發(fā)表見解，教師啟 迪總結.；總之,在新的教學理念的指導下,歷史教學要敢于探索 和創(chuàng)新.?字母表示數(shù)?學情分析一.教材分析?字母表示數(shù)?是北師大版教材四年級下冊的?認識方程? 的第一節(jié)。?認識方程?是新課程四個學習領域之一-一“數(shù)與代數(shù)的一個重要內容。本章的學習，正是由算數(shù)向代數(shù)過渡 的橋梁。作為算數(shù)向代數(shù)的承上啟下的轉折， 本章的學習將引領 學生的思維經(jīng)歷第二次數(shù)學認識的抽象，作用重大。?用字母表示數(shù)?這節(jié)課的特點是：1、抽象性。習慣了運用 數(shù)來描述來計算的小學生， 在初步接觸本章學習時，往往感到很 難理解研究

4、的對象，尤其容易?g淆字母與數(shù)之間的關系2、符號化思想。 本章的學習除了引導學生對字母這種符號在表示數(shù)表示 數(shù)量關系時，進一步體會符號的簡潔易記的特點外，還要明確的教會學生使用這些符號和表達式描述數(shù)量關系，進行表達、交流與解決問題。二.學情分析用字母表示數(shù)，學生已經(jīng)具有一定的認知根底。 在中低段的 學習中，學生已經(jīng)接觸到用字母表示圖形的邊，比擬熟練的使用字母表示運算定律，用字母表示圖形的周長或面積計算公式。在已有的生活經(jīng)驗里，學生也接觸到字母在生活中的廣泛使用，對用字母表示數(shù)的簡潔性有初步的體會。 對于常見的數(shù)量關系，學 生也已經(jīng)熟練掌握弁且記憶深刻。四年級學生的思維水平，處于具象思維向抽象思

5、維過渡的階 段。第一次接觸用非具象的含有字母的式子表示具體的數(shù)量，對他們仍然是一種挑戰(zhàn)，需要一個適應過程。尤其，學生已經(jīng)習慣 于一般常用的加減乘除號，弁習慣了以往的書寫算式的順序和方 式，在接受字母公式中出現(xiàn)的一些特殊的表現(xiàn)方式時，受已有知識經(jīng)驗的負遷移影響，學生不太適應。比方：乘號的簡寫和略寫， 數(shù)字與字母之間乘號略寫時的規(guī)定， 字母或數(shù)字與括號相乘時的 書寫規(guī)定。三.教學目標：1、借助生活中的實例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要 性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。2、在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關系的過程中，體驗用字母表示數(shù) 的簡明性。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜測、數(shù)形結合等數(shù)

6、學思想方法。3、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體 驗。在合作學習及相互交流中，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。四.教學重點、難點：重點：理解字母表示數(shù)的意義難點：探索規(guī)律，弁用字母表示一般規(guī)律的過程。?用線條表現(xiàn)?教學設計教材版本：河北美術出版社七年級13冊課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課時：一課時一、教材分析線條是美術語言中最根本的造型語匯，也是人類最古老、最簡便的藝術語言。自然界中所存在的線感都曾給我們以啟示，在長期的總結和感悟過程中，人們對線條的理解和運用到達了隨心 所欲的水平和境界。古今中外的藝術家們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了豐富的線 條藝術品，學生從中體驗到線條的魅力。?用線條表現(xiàn)?一課， 主要闡述

7、了線條的形態(tài)， 組合形式和對線的感受， 讓學生從各個 角度體會、分析不同組合的線條的作用， 嘗試利用線條描繪不同 的物體弁進行情感的表達。二、學生分析七年級學生正處于根底教育階段， 閱歷尚淺，理解能力和接 受能力不是很強，但他們對萬事萬物具有極大的好奇心和求知欲。 如果教師能從他們身邊的事物有方案有目的的提出問題，引導學生將已有的知識和經(jīng)驗與新的問題聯(lián)系起來，思考總結規(guī)律將會受到非常好的教學效果。教師應把握好學生這一特點進行充分的準備，運用形象直觀的視聽信息，生動有趣的導入環(huán)節(jié)，與身邊事物息息相關的問題引起學生的興趣，并由此引發(fā)學生的深層思考， 幫助學生理解、領會線條這一抽象的概念及線條的各種

8、特性。三、設計思路本課以教材為根本結構框架，對所學內容進行添加和整理，使學生通過學習，從理論上能夠簡單了解線條是人類用來表現(xiàn)自己看到的物象的工具，體會分析不同形態(tài)、不同組合的線條的作用， 利用線條這一工具進行情感的表達。簡單參加對東西方繪畫不同之處的介紹。在教學方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的方法，通過導入階段引出問題，解決問題，進行練習，然后體會感悟，最后用學到的知識指導自己用線條來表現(xiàn)。四、教學目標1.能夠理解線條是人類經(jīng)過歸納提煉用來表現(xiàn)自己感受的造型工具。2.欣賞理解不同形態(tài)、 不同質感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。3.嘗試巧妙運用不同特征的線條，表達自己對事物的觀察和

9、感受。五、課前準備課本、多媒體課件、多幅經(jīng)過挑選的線感明確的美術作品、實物道具石膏球體幾段不同風格和節(jié)奏的音樂。六、教學流程1.引入新課教師黑板上畫出射線、線段、直線。這些都是我們在數(shù)學課上學到的知識，同學們能不能指出它們在數(shù)學中的名稱生指出射線、線段、直線剛剛我看到的這些都是數(shù)學中的根本的工具，有了這些工具我們做起幾何題來就容易多了而我們美術中也有一種種工具，也正是有了這種工具，人們才創(chuàng)造出了眾多的藝術作品，使我們的生活變得豐富多彩，它就是美術中的線條今天我們就來學習第四課用線條表現(xiàn) 展示課件：用線條表現(xiàn)線條在我們的生活中是無處不在的，同學們觀察一下你周圍都有哪些屬于線條引導學生觀察生活尋找

10、線條：桌椅的邊棱線，書本的邊，黑板的邊。墻壁的角這些都是我們生活最常見的線條，那么線條在我們美術中有什么具體作用呢？1.講授新課：教師拿出道具球，請一位同學到黑板上來畫一畫，學生很容易用線條畫成。這個球體上面沒有線條，為什么他能很迅速就用線畫出這個物體呢？請這個同學說說是為什么要這么畫教師總結：對， 線條是人類大腦對現(xiàn)實物象進行歸納、提煉后，用來表現(xiàn)自己眼睛看到事物的一種造型語言。教師進一步講解：就象我們說話一樣，人類想表達自己的情緒與人交流，就創(chuàng)造了語言，人類想把自己看到的東西畫出來，創(chuàng)造了一種簡單的造型工具線條。板書：線條是人類大腦對現(xiàn)實物象進行歸納、提煉后，用來表現(xiàn)自己眼睛看到事物的一種

11、造型語言。經(jīng)過長期的探索和實踐，線條已成為美術語言中最簡便的造型語言，我們可以隨意用線條表現(xiàn)我們眼中看到的東西。那么，線條的種類有哪些呢？2、線條的分類學生舉例，直線、曲線、折線、虛線美術中線條的種類這么多，但是它和數(shù)學中的線不同，數(shù)學中的線只是一種工具，而線條作為美術的語言是有生命力的，有感情的，線條可以通過粗細、曲直剛柔、濃淡等的變化來表達情感的。同學們看黑板？畫幾組線條 學生思考這些線條能表現(xiàn)出哪種感情學生思考答復1像海的波浪給人一種舒緩平靜的感覺2粗狂橫豎線條給人一種穩(wěn)重踏實的感覺3雜亂的線條給人一種心緒雜亂的感覺4纖細的線條給人一種細致或細膩的感覺同學們答復的真好，線條作為美術的語言

12、確實能給觀眾帶來不同的心理感受。欣賞不同的線條帶給人不同的感受。1垂直線，能帶給人一種高聳感和莊嚴感；2水平線，能帶給人一種開闊感和寧靜感3曲線能帶給人一種動感和柔美感3、我們知道音樂是用耳朵聽得，那能不能把音樂用線條畫出來呢請同學們準備好筆，把音樂用筆畫出來教師放音樂：鋼琴曲命運 離歌。音樂停后師生共同交流。學生展示并說明理由我們已經(jīng)知道了有關線的這么多知識，下面我們完成今天的作業(yè)練習。蘭和竹作品白描蘭花具有幽雅的氣質、自古以來人們就把蘭花視為高潔、典雅的象征.竹身形 挺拔、虛心有節(jié)，它的“勁節(jié)，代表 寧折不彎的氣節(jié)；它的“虛空，代表謙遜的胸懷；竹子和蘭花經(jīng)過中華民族千百年的提煉，演化已經(jīng)演變成了一種精神、一種情懷和一種境界，是植根中華民族源遠流長歷史 的一種文化。他們的品格風范已成為中國人民理想人格的象征 我們剛剛也學習了線條的個性， 那么我們應該用那種線條來 表現(xiàn)兩種不同的事物呢，下面就讓我們就帶著對竹子和蘭花品質 的敬仰，來完成今天的作業(yè)4 .展示研討：展示學生作品，師生共同賞析。5.課堂小結：通過這節(jié)課的學習我們知道