小數(shù)的初步認(rèn)識

1、第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識新知識點：1、認(rèn)識小數(shù)。（1）常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。（2）兩位小數(shù)的含義與寫法。（3）兩位小數(shù)的大小比較。2、簡單的小數(shù)加、減法。（1）一位小數(shù)的加法。（2）一位小數(shù)的減法。教學(xué)要求：1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加、減法。教學(xué)建議：1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。 小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識，都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件（綠色圃中小學(xué)教育

2、網(wǎng) http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址2、把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。 作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點：一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，而且結(jié)合元、角進行計算。3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加、減法的算法。 簡單的小數(shù)加、減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。第一課時  

3、0;認(rèn)識小數(shù)課題        認(rèn)識小數(shù)        課型        新課教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義。會讀、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部份的名稱。能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括能力。 情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步的認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義教學(xué)難點

4、：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高，收集生活中的小數(shù)以及每桌同學(xué)準(zhǔn)備一把米尺等。教學(xué)目標(biāo)        1、聯(lián)系生活實際認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。教學(xué)重點        知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。教學(xué)難點        知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。教具準(zhǔn)備   

5、;     米尺，收集的超市收款憑證小票。教學(xué)過程        教學(xué)設(shè)計        教 學(xué) 反 思        一、        學(xué)前準(zhǔn)備讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些，相鄰單位間的進率是多少。二、探究新知1、引入小數(shù)。同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購物，爸爸媽媽到收銀臺付完錢以后，售貨員就會給他們什么呢？哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來了？你能向大家展示一下嗎？老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文

6、具的收款憑證，現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價牌。(展示)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分一分類呢？怎么分？左邊這組數(shù)是45、3、18，是我們以前學(xué)過的整數(shù)。誰還能舉出其他證書的例子？右邊這組數(shù)有什么特點呢？（數(shù)中間都有一個小圓點，小圓點叫做小數(shù)點）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書題目：認(rèn)識小數(shù)）2、認(rèn)識小數(shù)。同學(xué)們，你們會讀小數(shù)嗎？（讓學(xué)生讀文具標(biāo)價牌上的三個小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價牌，說一說，它們分別表示多少錢。（學(xué)生回答，教師板書）     

7、0;  元      角       分3       5        0         3元5角0       5        0         5角0  &#

8、160;    1        5         1角5分3、學(xué)習(xí)教材第92頁例1.出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教師總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為 米，還可以寫成0.1米。教師提問：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？（3分米是 米，還可以寫成0.3米）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以米為單位鵝

9、兩位小數(shù)。教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分?jǐn)?shù)表示就是 米，也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？教師引導(dǎo)學(xué)生討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米。因為30厘米就是3分米）4、完成“做一做”。請同學(xué)們看教材第92頁的“做一做”，請同學(xué)們讀題，先說一說題目的含義再解答。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、教材第94頁練習(xí)二十的第1、第3題。2、填單位名稱8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65米=2（ ）6（ ）5（  ）0.24米=

10、2（ ）4（  ）3.40元=3（ ）4（ ）3、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.25米= 米=（）厘米0.73元= 元=（ ）元（ ）角（ ）分2.92米=（ ）米（ ）厘米=（  ）厘米四、思維訓(xùn)練按要求涂色。7小數(shù)的初步認(rèn)識【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，并能識別小數(shù)，會讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。3.通過設(shè)置情

11、境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想?！局攸c難點】教學(xué)重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法，掌握小數(shù)加減法的計算法則。教學(xué)難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系，正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1.注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生

12、已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫法”、“小數(shù)的意義”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。3.注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。4.在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行

13、交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高?！菊n時安排】建議共分5課時：認(rèn)識小數(shù)（1）.1課時認(rèn)識小數(shù)（2）.1課時簡單的小數(shù)加、減法（1）.1課時簡單的小數(shù)加、減法（2）.1課時練習(xí)課.1課時第1課時 認(rèn)識小數(shù)(1)【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識小數(shù)（教材第9192頁及相關(guān)習(xí)題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3通過設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示

14、自己的身高?！局攸c難點】1.使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。2.以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫?！厩榫皩?dǎo)入】1.出示文具標(biāo)價牌。師：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價牌）2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學(xué)生上黑板分）書包48元圓珠筆3.50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀1.5元師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉

15、出整數(shù)的例子么？3.引出課題：認(rèn)識小數(shù)。師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。（板書：認(rèn)識小數(shù)）師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了?！拘抡n講授】1.讀小數(shù)。小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標(biāo)價么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個）1.5這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？學(xué)生回答：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，

16、而其他的都有兩個?？偨Y(jié)：像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。教師再請幾個同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）2.寫小數(shù)。小數(shù)會讀了，那小數(shù)怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）請學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（學(xué)生自由練寫，老師巡視）3.認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義。（1）出示王東量身高的情

17、境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢？接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生這是多長？生1：一分米。生2：10厘米。十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。那你會用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。生：3/10米，0.3米。6分米呢？8分米呢？引出以米為單位的兩位小數(shù)。教師在米尺上比劃1厘米，并提問：這又是多少長呢？（1厘米長）把米尺怎么分才能得到一

18、厘米呢？用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢？那用小數(shù)會表示么？學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。那3厘米呢？6厘米呢？（可多舉幾個例子，多叫幾個同學(xué)回答）18厘米你會轉(zhuǎn)化么？（18/100米，0.18米）（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。上學(xué)期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸汉飞?米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫，完成后校對）4.尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢？生1：自動鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。生2：飲料上也有。生3：書的背面有標(biāo)價，也是小數(shù)

19、教師評價并補充：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。【課堂作業(yè)】教材第92頁“做一做”。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】1.教材第9495頁“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。2.完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分中本課時練習(xí)。第1課時 認(rèn)識小數(shù)（1）整數(shù)部分 小數(shù)點小數(shù)部分 一個數(shù)字一位小數(shù)兩個數(shù)字兩位小數(shù)1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米1厘米=1/100米=0.01米3厘米=3/100米=0.03米18厘米=18/100米=0.18米本節(jié)課認(rèn)識小數(shù)是在認(rèn)識了分?jǐn)?shù)后進行的教學(xué)，教材首先安排了一位小數(shù)和兩位小數(shù)的讀法，接著安排了單

20、位之間小數(shù)的轉(zhuǎn)換。關(guān)于這節(jié)課教材突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)、物品的價格不是整元數(shù)，這是生活中用到小數(shù)的最常見的兩種情況，所以教材的安排先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。這既能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，又能密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分感受小數(shù)的現(xiàn)實作用。第2課時 認(rèn)識小數(shù)（2）【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識小數(shù)（教材第93頁及相關(guān)習(xí)題）。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。2.在獨立自主、合作交流的活動中，學(xué)會猜想、驗證、比較、概括的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。通過多樣化的

21、探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c難點】1.探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。2.有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系?！厩榫皩?dǎo)入】1.同學(xué)們，看黑板上今天老師帶來了什么？（貼出小長方形的卡片和）指著卡片，提問：如果這些卡片分別代表兩個數(shù)，你覺得哪個數(shù)會較大？為什么？（整數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大）2.接著在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會較大？.學(xué)生猜測大?。A(yù)設(shè)2種情況：后面大；不能確定），這就是我們今天要探究的內(nèi)容：“簡單小數(shù)的大小比較”并板書課題。創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)結(jié)點，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，以幾張卡片作為切入

22、點，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識起點，明確了探究方向，也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望?！拘抡n講授】1.出示跳高成績單。老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳高成績記錄單，你能給他們排出名次嗎？小明：0.8米小剛：1.2米小強：1.1米小林：0.9米學(xué)生反饋：小剛跳得最高。2.你是怎么比較出來的？你能把他們的成績化成分?jǐn)?shù)來比較嗎？獨立思考后將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？預(yù)設(shè)：A一位一位地比，從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。B從小數(shù)單位比，1.2里面有12個0.1，1.1里面有11個0.1，12比11大。C把米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，12比11大。3.你

23、能排出其他幾個人的名次嗎？（引發(fā)學(xué)生的猜測）學(xué)生先獨立思考，在小組討論，全班交流。A.從小數(shù)單位比，1.2里面有12個0.1，1.1里面有11個0.1，0.9里面有9個0.1，0.8里面有8個0.1，121198，因此第一名是小剛，第二名是小強，第三名是小林，第四名是小明。B將米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，0.9米=9分米，0.8米=8分米，由于121198,因此第一名是小剛，第二名是小強，第三名是小林，第四名是小明。通過1.2和1.1的大小比較，在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗到解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù)位比、從小

24、數(shù)單位比、從具體單位比”等不同策略來比較小數(shù)大小的過程，使學(xué)生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。4.反饋后提問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法？分小組交流自己的看法。5.方法應(yīng)用。（1）舉例：同桌悄悄地寫一個一位小數(shù)，然后一起來比較一下大小。比較后提問：A.要想寫一個較大的小數(shù)，你應(yīng)該怎樣考慮？B.要想寫一個較小的小數(shù)，你又應(yīng)當(dāng)怎樣考慮？【課堂作業(yè)】教材第93頁“做一做”。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？【課后作業(yè)】1.教材第95頁“練習(xí)二十”第5、6、7題。2.完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分中本課時練習(xí)。第2課時 認(rèn)識小數(shù)（2）簡單小數(shù)的大小比較1.2米=12分米 1.1米=11

25、分米0.9米=9分米 0.8米=8分米由于121198，因此第一名是小剛，第二名是小強，第三名是小林，第四名是小明。創(chuàng)設(shè)情景，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。借助教科書上提供的資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了四名小朋友進行跳遠比賽的活動情境，并讓學(xué)生根據(jù)跳高的成績排列名次。自然而然的引出新課，使學(xué)生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，它在生活中有廣泛的應(yīng)用。這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)的大小比較進行嘗試，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極的遷移作用。通過整數(shù)的比較法則，鼓勵學(xué)生將其類推到小數(shù)的比較中。注重知

26、識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，同時進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的思路回歸課堂，讓學(xué)生體會到“比較的方法是解決問題的重要策略”。體會在使用比較的方法解決問題時，要掌握比較的有序性、相對性和傳遞性，從而培養(yǎng)辯證思維。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊認(rèn)識小數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗課本第六冊三年級下冊第七單元。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。 3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。 4、滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能形成比較 正確

27、、熟練的計算技能 【教學(xué)重難點】 重點：回顧落實有關(guān)小數(shù)的含義，讀寫方法，大小比較，及加減法的計算等基礎(chǔ)知識。 難點：培養(yǎng)學(xué)生利用小數(shù)解決實際問題的能力。 【教、學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。答題卡 學(xué)生準(zhǔn)備：答題卡 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 師：同學(xué)們，老師知道你們都是些樂于助人的好孩子，可二年級的兩位同學(xué)卻因為自己的高矮鬧矛盾，你們愿意用自己學(xué)的知識來幫助他們嗎？  師：事情是這樣的，二年級體檢后王東的身高是1.3米，李明的身高1.30米， 他們都說自己高。（課件演示）    引導(dǎo)學(xué)生判斷并說說判斷方法。 師：在判斷時，你用

28、到了哪些知識呢？ 師：對，咱們班的同學(xué)真棒，能運用所學(xué)的知識幫助別人了。 師：看到這些小數(shù)又讓你想起有關(guān)小數(shù)的哪些知識？ 師：很好！今天咱們就對這些知識進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）   （設(shè)計意圖：以幫助低年級同學(xué)解決問題創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊，生活中就有數(shù)學(xué)。引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)生進行思想教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用性。） 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) (一)自主整理，實施創(chuàng)建 師：請同學(xué)們自讀課本再梳理一下這一單元我們主要學(xué)了什么知識，在小組內(nèi)交流一下。 教師巡視，指導(dǎo) 小組展示匯報整理成果，教師隨機引導(dǎo)，板書： 小數(shù)的讀寫 小數(shù)的初步認(rèn)識

29、 小數(shù)的比較 小數(shù)的加減計算 （二）交流矯正，優(yōu)化再建 結(jié)合板書進一步引導(dǎo)學(xué)生思考： 師：誰能說一說你身邊的小數(shù)？ 指名回答后，說說自己小數(shù)的意義。 然后進一步讓學(xué)生同桌間寫小數(shù)。 根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機板書兩種商品的價格，引導(dǎo)學(xué)生算出兩種商品一共多少元？ 再板書兩名同學(xué)的身高，先讓學(xué)生比較，再計算他們相差多少米？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生以小組合作的形式復(fù)習(xí)小數(shù)初步知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合知識的能力，以身邊的小數(shù)為例，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活并應(yīng)用于生活的理念。）三、重點復(fù)習(xí)，強化提高 （一）分層練習(xí)，重點突破 師：同學(xué)們對小數(shù)的知識掌握的真不錯，隨老師到商店走一走一吧 課件出

30、示：商店的一角 1、復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法 師：誰能說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：想一想讀小數(shù)時應(yīng)該注意什么？ 指名回答，教師小結(jié)：小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)讀法去讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按順序讀數(shù)字。 2、復(fù)習(xí)小數(shù)大小的比較 小組內(nèi)任選兩種商品比較大小，并說說比較的方法。 集體匯報，訂正，明確小數(shù)各個數(shù)位表示的意義。 3、復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法 任選兩種商品計算一共用多少元。 一種商品比另一種商品貴多少元。 買一包餅干和一包瓜子，帶10元錢，夠嗎？ （二）拓展延伸，整體深化 用5、0、7、和6這幾個數(shù)字寫出下面的數(shù)，每個數(shù)字只能用一次 1、小于1而小數(shù)部分是三位的小數(shù) 2、大于7而小數(shù)部分是三位的小數(shù)。 （設(shè)計意圖：以超市購物這以活動進一步復(fù)習(xí)小數(shù)讀法，比較，計算，感知小數(shù)含義，并重視生成資源的運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。）     四、回顧整理，反思提升 （一）自主檢