我校古詩(shī)歌鑒賞教學(xué)簡(jiǎn)介

1、增強(qiáng)積累,提升素養(yǎng),培養(yǎng)水平我校古詩(shī)歌鑒賞教學(xué)簡(jiǎn)介詩(shī)歌鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)中比擬重要的一塊, 以粵教版高中語(yǔ)文教材為例,五冊(cè)必修書 當(dāng)中有古體詩(shī)30首,現(xiàn)代詩(shī)17首,此外,還有?唐詩(shī)宋詞元曲選讀?、?中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌 選讀?等選修教材,可以說(shuō),詩(shī)歌鑒賞在整個(gè)粵教版高中語(yǔ)文教材中所占比例是很重的.語(yǔ) 文課是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要陣地.我國(guó)作為詩(shī)歌的國(guó)度,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平進(jìn)而 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)顯然是非常重要的,但由于受高考的影響,對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞水平的培養(yǎng) 往往狹窄化為提升學(xué)生的做題水平、應(yīng)試水平,而與提升學(xué)生的素養(yǎng)相去甚遠(yuǎn).我們相信學(xué) 生素質(zhì)的培養(yǎng)與應(yīng)試水平的提升不是水火不相容的,而是可以有機(jī)地

2、結(jié)合在一起的.現(xiàn)在以 培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)歌鑒賞水平的做法為例,來(lái)談?wù)勎覀兊淖龇?求教于大方之家.我們是從以下五個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)鑒賞水平和應(yīng)試水平的.一,增加學(xué)生古詩(shī)鑒賞的積累我們認(rèn)為,任何水平的培養(yǎng)都必須建立在一定量的知識(shí)積累的根底之上,學(xué)生古詩(shī)歌鑒 賞水平的培養(yǎng)也不例外.在教學(xué)過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生介紹了很多審題方法、解題技 巧,考前須知,也舉了不少做題的實(shí)例,學(xué)生似乎都已經(jīng)掌握了,可一到測(cè)試時(shí)全都用不上. 我們百思不得其解：為什么會(huì)這樣？后來(lái),我們找來(lái)學(xué)生問(wèn)他們?yōu)槭裁醋鲱}時(shí)章法全無(wú).學(xué) 生很無(wú)奈地說(shuō)：“老師,我們根本不知道這首詩(shī)寫了什么.問(wèn)題的癥結(jié)原來(lái)在這里！學(xué)生根 本就還沒(méi)學(xué)會(huì)讀詩(shī),可

3、老師卻要求他們進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞！想想我們以前的做法是多么地讓學(xué)生 為難.于是,我們決心改變錯(cuò)誤的做法,從增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)鑒賞的積累入手來(lái)提升他們的鑒賞 水平.我們要求學(xué)生人手一冊(cè)?古詩(shī)詞曲鑒賞手冊(cè)?,每天上課前用5分鐘的時(shí)間,每人閱讀 一首詩(shī),請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)單地談?wù)勛约鹤x后的一些感受,之后讓他們看書后面簡(jiǎn)短的 賞析.一學(xué)期下來(lái),學(xué)生人均閱讀古詩(shī)歌近 80首,堅(jiān)持兩年,他們?nèi)司喿x古詩(shī)歌達(dá) 350首 左右加上他們課內(nèi)所學(xué)過(guò)的.這樣,學(xué)生閱讀古詩(shī)歌有了一定的量的積累,對(duì)詩(shī)歌有了具 體的、感性的熟悉.他們的詩(shī)歌鑒賞水平得到了極大的提升,遇到第一次見(jiàn)的古詩(shī)歌,不會(huì) 再覺(jué)得“根本不知道這首詩(shī)寫了什么了.這

4、也為他們古詩(shī)歌鑒賞做題水平的提升打下了良 好的根底.二,介紹古詩(shī)歌做題步驟詩(shī)歌,特別是古詩(shī)歌與學(xué)生的距離較遠(yuǎn),學(xué)生的日常生活中很少接觸到.一首完整的古 詩(shī)歌擺到面前,學(xué)生時(shí)常不知如何下手是好,如果能教給學(xué)生鑒賞古詩(shī)歌的步驟和方法就能 提升他們欣賞古詩(shī)歌的興趣,有效地培養(yǎng)他們欣賞古詩(shī)歌的水平,我們把古詩(shī)歌鑒賞分為如 下五個(gè)步驟：第一步,誦讀默讀全詩(shī)兩遍,先有個(gè)整體印象.對(duì)這一要求,可能不少老師有不同 看法,認(rèn)為要鑒賞詩(shī)歌,誦讀默讀全詩(shī)是理所當(dāng)然的,不必將此列做一個(gè)專門的要求提 出來(lái).可我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有急功近利的思想,還沒(méi)認(rèn)真地閱讀全詩(shī)就去想這首詩(shī)是寫得如 何好,測(cè)試時(shí)出現(xiàn)失誤,也往往與他們沒(méi)有

5、認(rèn)真讀詩(shī)就匆忙做題有關(guān),所以,平時(shí)要求學(xué)生 誦讀默讀全詩(shī),幫助他們養(yǎng)成先誦讀全詩(shī)后思考的好習(xí)慣,這無(wú)論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī) 歌的水平還是提升學(xué)生的做題水平都是非常有必要的.要讓學(xué)生牢記：認(rèn)真閱讀全詩(shī),特別 是誦讀全詩(shī)是詩(shī)鑒賞詩(shī)歌的前提.第二步,找出詩(shī)中寫景、寫物、寫人的名詞有時(shí)要注意名詞前的修飾語(yǔ),弄清它寫了什么.我們知道,詩(shī)歌是由意象構(gòu)成的,把握意象是理解詩(shī)歌的根底,這一步就是讓學(xué)生在對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體印象的根底上把握詩(shī)歌的意象.學(xué)生將“意象這個(gè)詞看得比擬“玄,總以為這是個(gè)很深?yuàn)W的東西.其實(shí),意象不外詩(shī)歌中所寫到的景、物、人.我們告訴學(xué)生,你能 找出詩(shī)中的名詞,就找出了詩(shī)歌所寫的對(duì)象,將這些對(duì)象組

6、合起來(lái),就成為本詩(shī)的意象.有 時(shí),試卷中也會(huì)直接考查學(xué)生對(duì)意象的把握.如今年高考語(yǔ)文廣東卷的第13小題,閱讀下面這首詩(shī),然后答復(fù)下列問(wèn)題.粵秀峰晚望同黃香石諸子二首其一譚敬昭江上青山山外江,遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭.橫空老鶴南飛去,帶得鐘聲到海幢.詩(shī)中哪些意象表達(dá)了題目中的？晚望？請(qǐng)分別從？晚？、？望?兩個(gè)方面答復(fù).這道題其實(shí)就是考查學(xué)生對(duì)意象的理解.解答此題時(shí)就應(yīng)先將詩(shī)中的八個(gè)意象江、 青山、遠(yuǎn)帆、歸艭、天空、老鶴、鐘聲、海幢都提取出來(lái),逐個(gè)辨析后再分別歸入“晚 和“望兩個(gè)方面.第三步,找出詩(shī)中反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞或形容詞如惜、哀、悲、痛、空、怒、笑、喜、 樂(lè)等,弄清詩(shī)人所表達(dá)的感情.所謂“憤怒出詩(shī)人,

7、詩(shī)歌最終是要表達(dá)某種情感的.從某 種程度上來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的水平就是培養(yǎng)學(xué)生感受詩(shī)人情感、進(jìn)入詩(shī)人內(nèi)心世界的 水平.當(dāng)然,情感往往從意境中表達(dá)出來(lái),但有時(shí)詩(shī)中會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的傳遞情感的詞語(yǔ),要提 醒學(xué)生注意.這往往能有效地幫助他們理解詩(shī)人的情感,走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處,從而更好地 欣賞詩(shī)歌.如,2005年高考語(yǔ)文全國(guó)卷1第12題,閱讀下面這首詩(shī),按要求做答 春行即興李華宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西.芳樹無(wú)人花自落,春山一路鳥空啼.古人在談詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：？作詩(shī)不過(guò)情、景二端？,請(qǐng)從？景？和？情？的角度來(lái)賞析 這首詩(shī).解讀：從“景的角度來(lái)賞析就是要求學(xué)生把握本詩(shī)的意象,“草、“水、“樹、“花、

8、“山、“鳥皆為“景,即意象.“情那么須讀出本詩(shī)的情味.“芳樹無(wú)人花自落,春山一路 鳥空啼中的“自和“空二字透露出的傷春之意便是“詩(shī)情之所在.學(xué)生如能把這兩 個(gè)字拎出來(lái),就能真正地理解作者,就是真正地讀懂了這首詩(shī),自然就較容易得出正確的答 案了.第四步,看看標(biāo)題、注釋有什么提示,然后作一個(gè)總體思考.讀詩(shī)就是讀人,讀詩(shī)就是 了解詩(shī)人和詩(shī)人所處的環(huán)境.古詩(shī)的作者離我們較遠(yuǎn),他們所處的環(huán)境我們也比擬陌生,借 助于標(biāo)題和注釋對(duì)我們準(zhǔn)確地理解詩(shī)和詩(shī)人無(wú)疑是有重要的幫助的,所以,我們要求學(xué)生讀 詩(shī)歌時(shí)一定要連題目、作者一起讀,并認(rèn)真地看詩(shī)后的注解.事實(shí)上,標(biāo)題或注釋往往對(duì)理 解、欣賞詩(shī)歌有較大的啟發(fā)或暗示.

9、比方,學(xué)生閱讀柳宗元的?與浩初上人同看山寄京華親 故?,如能從題目中的“京華二字體會(huì)到柳氏內(nèi)心深處期盼親故伸出援助之手,就說(shuō)明他們 的詩(shī)歌鑒賞水平已經(jīng)很不錯(cuò)了.具備了這種水平,測(cè)試時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手.如,2005年高考語(yǔ)文廣東卷的第14小題,閱讀下面的宋詩(shī),然后答復(fù)下列問(wèn)題.春日登樓懷歸寇準(zhǔn)高樓聊引望,杳杳一川平.野水無(wú)人渡,孤舟盡日橫.荒村生斷靄,古寺語(yǔ)流鶯.舊業(yè)遙清渭,沈思忽自驚.注：此詩(shī)約作于980年,詩(shī)人時(shí)年十九,進(jìn)士及第,初任巴東知縣.舊業(yè),舉里指田園家業(yè).清渭,指渭水.從首句的？聊？到末句的？驚？,反映了詩(shī)人怎樣的感情變化？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)進(jìn)行分析.學(xué)生只要留意到了詩(shī)題中的“懷歸和兩個(gè)注解,

10、就能大體上把握本詩(shī)的感情基調(diào),對(duì) 詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情就能有較深的理解,可以說(shuō),這才是真正地會(huì)讀詩(shī)的表現(xiàn).測(cè)試時(shí),答復(fù)起 問(wèn)題來(lái)自然就八九不離十了.第五步,認(rèn)真審題,找準(zhǔn)理解角度.我們常和學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“測(cè)試就是要你們聽(tīng)話, 人家問(wèn)什么,你們就答什么,答非所問(wèn)是不聽(tīng)話的表現(xiàn),你答得再好也不會(huì)給你分的. 可學(xué)生在考場(chǎng)上由于緊張往往不認(rèn)真審題就下筆作答,結(jié)果勞而無(wú)功.如 2004年廣東一模 第17題,閱讀下面一首唐詩(shī),然后答復(fù)下列問(wèn)題.未展芭蕉錢珝冷燭無(wú)煙綠蠟干,芳心猶卷怯春寒.一緘書札藏何事,會(huì)被東風(fēng)暗拆開(kāi).這首詩(shī)以精妙的想象和生動(dòng)的比喻見(jiàn)長(zhǎng).請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī),對(duì)劃線詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析.審讀題干,注意提示語(yǔ),此

11、題的寫作技巧主要在于以“比喻見(jiàn)長(zhǎng),因此關(guān)鍵要找出本 體與喻體,然后再抓住其相似性展開(kāi)聯(lián)想.此題的參考答案為：詩(shī)人想象卷起的芭蕉葉2分 像一封深藏著美好情愫密封的少女書信2分,從眼前包卷未展的芭蕉遙想未來(lái)景象,溫暖 的東風(fēng)吹來(lái),芭蕉葉就要漸漸展開(kāi),就像春風(fēng)偷偷拆開(kāi)這封書信2分,使美好的情愫顯露在無(wú)邊的春色中.抓住了劃線文字,意思對(duì)即可得分.從參考答案不難看出,只有抓住了“比喻來(lái)答復(fù)才能得分,從其他角度作賞析對(duì)答復(fù) 問(wèn)題都是無(wú)意義的.這一步,看起來(lái)主要是為應(yīng)試而準(zhǔn)備的,但其實(shí),欣賞詩(shī)歌本來(lái)就包括理解詩(shī)歌的常用 表現(xiàn)手法,做這種題,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很有啟發(fā)的,他們以后遇到類似的古詩(shī)歌時(shí),自然 就有了

12、大體的理解方向,所以我們說(shuō),學(xué)生詩(shī)歌鑒賞水平的提升有利于他們應(yīng)試水平的提升, 同樣,學(xué)生測(cè)試時(shí)做過(guò)的一些試題反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)他們?cè)姼栊蕾p水平的提升,二者是相輔相 成、并行不悖的.當(dāng)然,在閱讀、賞析詩(shī)歌時(shí),這幾步可以綜合起來(lái)運(yùn)用,我這里就不舉例子了.三,介紹一些詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)和表達(dá)規(guī)那么詩(shī)歌鑒賞有些專門的鑒賞術(shù)語(yǔ),也有一套相應(yīng)的表達(dá)規(guī)那么.是否掌握了這些術(shù)語(yǔ),是否 熟悉了這些規(guī)那么,往往能反映出一個(gè)人古詩(shī)歌鑒賞水平的上下.我們無(wú)法想像一個(gè)人有較高 的詩(shī)歌鑒賞水平,可只能用“口水化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的理解,或表達(dá)起來(lái)毫無(wú)章法,讓人 不知所云.同樣,掌握了這些術(shù)語(yǔ),熟悉了這些規(guī)那么,也能讓做題更標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)更

13、精練,對(duì) 學(xué)生應(yīng)試水平的提升也有幫助.我們向?qū)W生提供了 300個(gè)左右的文學(xué)鑒賞的述語(yǔ),讓他們掌握,如,反映詩(shī)人心情的： 愉悅、歡快、沖動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁 之情、閑適恬淡之情等；反映詩(shī)歌總體風(fēng)格的術(shù)語(yǔ)：剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、蒼涼、 沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、婉約等； 反映詩(shī)歌表達(dá)效果的術(shù)語(yǔ)：真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、耐人尋味、情景交 融、言有盡而意無(wú)窮等；反映詩(shī)歌語(yǔ)言特色的術(shù)語(yǔ)：幽默詼諧、質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng) 傳神、含蓄委婉、凝練簡(jiǎn)潔、雄偉奇特、慷慨悲壯、凝練簡(jiǎn)潔等.當(dāng)然,展示你的詩(shī)

14、歌賞析水平,不可能僅僅是詞語(yǔ)的堆砌,還要有清楚的思路、準(zhǔn)確而 連貫的語(yǔ)言.這就要求你能掌握一定的表達(dá)規(guī)那么.舉個(gè)例子說(shuō),如果你覺(jué)得詩(shī)中的某個(gè)字詞 用得非常精彩,你不能總是說(shuō)：“太好了,太精彩了！你要能告訴別人好在哪里？為什么精 彩？這才是有較高鑒賞水平的表達(dá).我們認(rèn)為其表達(dá)思路應(yīng)該是這樣的：首先,你要說(shuō)明自 己的看法,你認(rèn)為哪個(gè)字詞好；其次,你要能用一二句話準(zhǔn)確解釋該字詞在詩(shī)句中 的準(zhǔn)確含義；第三,你能結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象或所表達(dá)的意義；第四, 你可以適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想、想像,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字詞營(yíng)造了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情等. 比方,你閱讀白居易的?思鄉(xiāng)詩(shī)?其三？南浦凄凄別,西風(fēng)

15、裊裊秋.一看腸一斷,好去莫 回頭.？認(rèn)為詩(shī)中的“看字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象. 那你可以這么說(shuō)：？我覺(jué)得本詩(shī)中看字用得非常好.看在詩(shī)中指回望.離人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷.此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼 朦朧,想看又不敢看的形象.只一看字,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚.？能這樣表達(dá) 出你對(duì)一首詩(shī)的理解,顯示出你的詩(shī)歌鑒賞水平已經(jīng)到達(dá)了一定的水平,而這種水平在應(yīng)試 時(shí)也時(shí)非常有效的.如,古詩(shī)鑒賞的區(qū)分“詩(shī)眼的題就可以這么來(lái)答復(fù).四,介紹幾類常見(jiàn)詩(shī)歌類型的根本特點(diǎn)我國(guó)詩(shī)歌眾多,類型多樣,我們將其分為以下七類.一詠史懷古詩(shī).詠史懷古詩(shī)一般

16、是思念古代的人物和事跡.其根本主題為： 表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向,抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；抒發(fā)昔盛今衰的感慨,暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判,多借古諷今； 憂國(guó)傷時(shí),揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽,同情下層人民 的疾苦,擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn). 悲嘆年華消逝,壯志難酬.二詠物詩(shī).詠物詩(shī)往往是托物言志,其根本主題為：表現(xiàn)自己與眾不同、不愿與 世俗同流合污的志向或品質(zhì)；表達(dá)自己懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門的傷感；表現(xiàn)自己其他或喜 或悲的感情；表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià).三寫景詩(shī).這類詩(shī)抒情上常常是借景抒情、寄情于景,寫法上常常是白描、襯托.其 根本主題為：歸隱田園,鐘情山水；描繪山川美景,熱愛(ài)祖國(guó)河山；厭棄官場(chǎng)黑暗

17、, 抒發(fā)閑適情調(diào),表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格.四邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī).以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材,到唐代開(kāi)展到頂峰,形成一個(gè)新的詩(shī)歌 流派,其代表人物是高適、岑參、王昌齡.其根本主題為：建立功業(yè)的渴望,保家衛(wèi)國(guó)的 決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁,塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó) 無(wú)門的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛.五行旅詩(shī)和閨怨詩(shī).古人或久宦在外,或長(zhǎng)期流離漂泊,或久戍邊關(guān),總會(huì)引起濃濃 的思鄉(xiāng)懷人之情,所以這類詩(shī)文就特別多,它們或?qū)懥b旅之思,或?qū)懰寄钣H友,或?qū)懻魅怂?鄉(xiāng),或?qū)戦|中懷人.行旅詩(shī)的根本主題為：主要表現(xiàn)行旅、宦游之人旅途的艱辛、寂寞以及 對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念.閨怨詩(shī)的根本主題為：表現(xiàn)婦女對(duì)出征在

18、外的丈夫的思念,表達(dá)對(duì) 戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或鼓勵(lì)丈夫建功立業(yè)的情懷；表達(dá)對(duì)出門在外的丈夫的思念,表達(dá)女子的柔情 別緒,憂愁傷感；表現(xiàn)宮中女子對(duì)自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨,表達(dá)對(duì)自由和幸 福生活的向往.六送別贈(zèng)友詩(shī).古代由于交通不便,通訊極不興旺,親人朋友之間往往一別數(shù)載難 以相見(jiàn),故古人特別看重離別.因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題.其根本主題 為：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂 與對(duì)友人的思念.七敘事詩(shī).詩(shī)人運(yùn)用敘事寫人的方法,來(lái)塑造藝術(shù)形象,表達(dá)他對(duì)生活的感受. 其根本主題是：對(duì)勞苦群眾的同情,對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判；對(duì)生活哲理、人生哲理的感悟.也許有人認(rèn)為,讓學(xué)生熟悉七類詩(shī)歌的大體內(nèi)容和根本主題,完全是為了應(yīng)試.我們的 看法卻不同,我們認(rèn)為,熟悉這每一類詩(shī)歌的大體內(nèi)容和根本主題,能幫助人盡快地理解、 掌握一首詩(shī),這對(duì)提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平無(wú)疑有極大的作用.我們總不能說(shuō),一個(gè)不能較 快地把握一首詩(shī)的主旨的人,他的詩(shī)歌鑒賞水平強(qiáng)、鑒賞水平高吧.五,詩(shī)歌常見(jiàn)意象的積累我國(guó)的詩(shī)歌歷史悠久,不少物、景長(zhǎng)期以來(lái)被歷代文人賦予了特定的含義,凝固成特定的 意象.這些意象已經(jīng)成為我國(guó)傳統(tǒng)文化信息的載體為人們所理解和接受.我們向?qū)W生介紹了 一些常見(jiàn)的意象.如?月?的意象：代表人生的圓滿、缺憾,也往往用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情；？