《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計

1、螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、能在明確字詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。2、朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要 瞻前顧后，通盤謀劃。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點：理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入：我們在這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇古文， 那么有誰能總結(jié)一下學(xué) 習(xí)古文的方法、步驟？（明確：多讀?？醋⑨?，查字典，理解重點詞的意思。在理解每句話 的基礎(chǔ)上，明白課文講了一件什么事。查閱有關(guān)資料）二、按預(yù)習(xí)要求逐項檢查預(yù)習(xí)情況。1、由學(xué)生把預(yù)習(xí)時通過查字典找到的不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字、詞

2、寫在黑板 上諫（ji （M）孺子（r 口）曲附（qu）頸 j ing）2、通過課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解？（1）學(xué)生介紹有關(guān)資料。（2）老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充3、指讀課文，要求其他學(xué)生注意聽，然后評讀4、教師范讀課文，再要求全體同學(xué)齊讀課文。5、檢查字詞的理解。（1）分別指定學(xué)生逐句朗讀，指出句中自己預(yù)習(xí)的重點詞的意思，再逐句 翻譯。（2）以下是注釋中沒有的、必須通過查字典才能理解的重點字詞的意思。子（你）是（這，此）務(wù)（追求）悲（動聽）三、提出不懂的問題：1、老師把學(xué)生所提的問題進(jìn)行歸納、整理。（1）少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個故事？（2）吳王為什么不殺少孺

3、子反而說“善哉”？2、學(xué)生小組合作，展開討論，解決這兩個問題。（可結(jié)合課外資料談）引導(dǎo)學(xué)生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點是什么。（找出書上的句子，用自己的話說一說：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患 也?！保├蠋熯M(jìn)一步補(bǔ)充：如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國，就可能使吳國遭到巨 大損失，甚至丟掉整個江山?？梢娚偃孀訉Ξ?dāng)時的形勢看得非常清楚。3、少孺子講這個故事的目的是什么？（勸阻吳王不要攻打楚國，要考慮周到，通盤謀劃。）4、既然目的是這個，直接向吳王講就可以了，為什么還要用講故事的方式 呢？他當(dāng)時是怎么想的？5、吳王為什么沒有殺少孺子，反而說“善哉”呢？（1）少孺子的目的達(dá)到了嗎？讀讀書上的句子， 用自己的話說說什么意思。 （吳王曰"善哉！”乃罷其兵。）(2)吳王說：“好??！”他在夸贊什么?(3)教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時還在為自己沒 有攻打楚國而慶幸，為國家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。 所以他由衷地說了 一句“善哉！ ”。應(yīng)當(dāng)重重獎賞的忠臣，能