《行道樹》教案設(shè)計-教學(xué)教案

1、行道樹教案設(shè)計一教學(xué)教案湯原縣第一中學(xué)曲紅梅師：上課！生：知識無邊際，探索無窮盡，學(xué)法無限制，快樂無止境。老師 好！師：同學(xué)們好！請坐。今天我們來共同研究探討一下臺灣著名散文作家張曉風(fēng)的行道 樹，請看兩幅圖片。（屏幕顯示兩幅行道樹圖片）師：行道樹是指什么？生（齊）：道路兩旁的樹。師：張曉風(fēng)以散文成名，36歲就被評為“中國當(dāng)代十大散文家”， 著名作家余光中稱她是第三代散文名家之一，那么普通的行道樹怎么 吸引住作者的視線了呢？又給我們會帶來什么思索呢？下面請一位女同學(xué)朗讀課文。生A （男）：朗讀一部分。師：好，聲音響亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，飽含感情，下面再請這位女同學(xué)。生B （女）：朗讀到結(jié)束。師：真讓老師

2、欣慰，可以說不分高下。課前我們己經(jīng)進行稟承了充分的習(xí)讀，又加上剛才的朗讀，談一 談文章所寫了什么內(nèi)容？生C：文章寫行道樹被立在城市的飛塵里，雖承受諸多痛苦，但不 以為苦，反以為樂，因為它覺得自己做的是神圣的事業(yè)，是為人類做 出了杰出貢獻。師：僅僅是為了寫樹而所寫樹嗎？生D：借的自白來贊美無私奉獻的人的崇高精神。師：這種寫法叫做？生（齊）：借物喻人，托物言志的象征寫實。師：誰能找出點明文章主旨的一句話？生E：神圣的事業(yè)總是痛苦的，也縱然這種痛苦給予才能把深沉給 予我們。師：何謂神圣的事業(yè)？生F：犧牲個人利益，滿足社會需要，人民需要的事業(yè)。師：回答得多好。奉獻者是偉大的、神圣的，又為什么說總是病

3、痛的？果樹承受了哪些痛苦？生G：假如一身抖不落的煙塵。生H：夜晚孤獨、寂寞。師：誰能將文中原句讀一下。生I：我們的阿寶都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們唯 一的裝飾，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。生J：當(dāng)電閃雷鳴的時候，整條城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。 而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。我們苦 熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列 送祝福。師：既有身體上的，又有精神上的。誰還能再設(shè)想一下，除此之 外，還會抵擋哪些痛苦？生K：商家往它上面貼有廣告，釘釘子。生L：樹上的燈燒灼著它，車失事撞著它。生M：有時為了道路的疏通或大地采光，被修剪、壓

4、枝，難以讓它 長得太茂盛。師（笑）：很有創(chuàng)見，也就是要聽?wèi){女孩子的擺布。這種痛苦是誰造成的？生（齊）：人。師：能否改變。生（齊）：無法改變。師：由于命運的安排，它離開了同伴，站在馬路兩旁，立在飛塵 之中，這個它無法自己決定。人生何嘗不是這樣，當(dāng)你在無法選擇自 由選擇的命運面前，應(yīng)該怎么辦？生（齊）：應(yīng)勇敢戰(zhàn)勝它。師：勇敢地向悲情發(fā)出挑戰(zhàn)，像石縫間的生命，還有？生（馬上說）：磚縫里的香瓜子。生：縣崖峭壁上的奇松、怪柏。師：誰都渴望生長在一片肥沃的土地上，有人呵護、培養(yǎng)。但不 在乎每個人都那么幸運，在沒法選擇的命運面前，只能堅毅地面對它, 進而去戰(zhàn)勝它，你們知道哪些不在惡運面前回頭，勇于自我挑戰(zhàn)的

5、人 分嗎？生N：海倫凱勒。生0：霍金。生P：張海迪。師：好，這些都是身殘志堅，不向命運低頭的人，也是拒絕呆板 的人。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應(yīng)以國家利益生（齊）：集體利益為重。師：我們是網(wǎng)絡(luò)時代的弄潮兒，是國家的棟梁，是社會的主人， 當(dāng)國家需要我們的時候，我們必須以國家為重，不要在乎個人得失， 這才是神圣的、崇高的事業(yè)。現(xiàn)在老師有個問題要和大家探討試試，神圣的事業(yè)就是痛苦的， 毫無幸?？裳詥?？生Q：不是的，應(yīng)該是既是痛苦、又是幸福的，看你追求什么，追 求的是個人的充分享受，那么這種付出就認(rèn)為是痛苦的；追求的是崇 高的神圣的事業(yè)，那就覺得是快樂的。師：回答得多么精彩。你能舉例稍加說明嗎？

6、生R：雪域高原的戰(zhàn)士為為保護邊疆的安定，缺氧、吃不上新鮮蔬 菜，文化生活單調(diào)生S：非典一線的白衣天使們。生T：抗洪前線的解放軍。師：他們永遠受到人們的愛護愛戴和愛戴。生U：中央電視臺節(jié)目主持人白巖松寫一本痛并快樂著，生活 中有很多事都是喜憂參半為了國家的事業(yè)，神圣的事業(yè)，做出點 個人犧牲也是快樂的，幸福的。師：你的境界非常高尚，體會得也非常深刻。生活中有許多像行 道樹一樣雖飽受痛苦的煎熬，但不是始終沒有改變自己的初衷，默默地在奉獻著，既然選擇了，就義無反顧地走下去。應(yīng)了那句“衣帶漸 寬終不悔，為伊消得人憔悴”。生V （舉手站起）：老師，既然行道樹不惜犧牲個人利益為我們創(chuàng) 造清馨，又怎么說“我們

7、的存在只是某種悲涼的悲涼點綴？ ”師：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，好！誰來談?wù)劊可鶺：因為城市的人們也已習(xí)慣于混濁污濁，對環(huán)境污染已麻木不 仁了，雖然行道樹在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足, 改變不了大局，所以說，只是一種悲涼的點綴。師：這句和文中的哪句相照應(yīng)？生X： “我們是一列快樂迷惘而又快樂的樹。”師：行道樹癡的也是如此，它是在為人類而愁，替世界而愁，從 這種意義來說，這更是一種可貴。作者獨具慧眼，將生活中如此普通的事物賦予了這么多美麗的內(nèi) 涵，給我們帶來思考如此深刻的思索，來看上面來看我們手上的兩篇 短文，看一看它能給我們什么啟示呢？（屏幕顯示：乞丐和露珠鋪路石）生Y：它們

8、和行道樹一樣都代表著生活中校園生活的普通人。生Z：它們總的來說采用了借物喻人、托物言志的象征寫實。師：無論我們基因型生命多么渺小、普通，我們都應(yīng)最大限度地 實現(xiàn)自己的人生價值，要讓人生后年有意義。運用以上所學(xué)的知識，我們來做幾道習(xí)題。（屏幕顯示）分組研討，出來把你們組內(nèi)最精彩的描繪出出來，看哪一組完成 的數(shù)量最多，質(zhì)量最高。1、請仿照下面后面句子的性質(zhì)和修辭手法，再選擇兩個作為“生 命”的喻體展開敘寫，構(gòu)成一組排比：假如生命是銀杏樹小草，我愿為深秋獻上一抹嫩綠。2、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一束；一句 關(guān)切的問候是松果；; ;能 為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付

9、出的人是不尋常 的人。3、相對性你是自然中的某一處景物：古橋、山泉、小溪，你 與游人互訴心聲，你將會說什么呢？試試看，相信你能說得很好。例：古橋說：“當(dāng)我把人和車渡過彼岸，我在沉重中感受到快 樂！”（山泉、小溪）說：師：暫時落后的小組不要恢氣，還有機會爭奪冠軍，請看精彩奪魁：1、學(xué)完這這段話你有什么感悟，能否總結(jié)一句精神格言或回想一 句名人名言。2、生活中有許多言在目的旨在此而意在彼的富有象征性的事物， 你能列舉出來嗎？生：闡述。師：這節(jié)課你有哪些結(jié)出？生a：無論我們個體生命極其普通普通，都要在奉獻中努力實現(xiàn)自 己的奉獻給價值。生b：學(xué)了一種借物喻人、托物言志的象征寫實。作業(yè)：寫一篇筆法言志的

10、小短文。（150字左右）師：認(rèn)真思考生活中有很多事物值得我們?nèi)ニ妓鳎覀円屑氂^ 察、感悟，做生活的有心人。師：讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力點綴最美好摯愛的 社會，使自己的人生在無私奉獻中更加絢麗多彩。附：課外閱讀乞丐與露珠一個乞丐遠古時代上路了。當(dāng)他把米袋從左手換右手，正要吹一 下手上灰塵時，一顆大而晶瑩的露珠掉到了他的掌心。乞丐看了一會兒，把手掌遞到唇邊，對露珠說：“你弄清楚我將干什么呢？ ”“你將把我吞下去?！薄翱磥砟惚任腋氩坏?，生命是操縱在別人手中?！薄澳沐e了，我還不懂什么叫可憐。我中曾滋潤過一朵很大的 丁香花蕾，并讓它美麗地全面開放?，F(xiàn)在我將滋潤另一個靈性，這是 我最大的快

11、樂和幸運，我此生無悔了。”乞丐這時候停住了腳步。鋪路石神農(nóng)我是女婿補天時落下的一顆五彩石我的伙伴自由地飛在天上我憂傷地躺在地上那么多人從我身上踏過那么多車從我身上碾過我開始抱怨自己懷才不遇有一天我忽然意識到我的伙伴點綴著美麗的星空我鋪展著荒蕪的大地這不能都是在實現(xiàn)著自己的價值嗎？每當(dāng)夜深人靜的時候我和我的伙伴遙隔華山訴說著衷腸附：選題答案1、假如生命是銀杏樹小草，我將為春天獻上點兒嫩綠假如來世是一棵大樹，我將為大地（夏日）撒下一片綠陰假如信念是一朵鮮花，我將為世界奉上裊裊馨香假如生命是一枚嫩葉，我將為人間留下一絲撲鼻2、一次善意的批評是一朵花，一次危難中其的中其救助是一朵花, 一次病床前后前的探望是一朵花，三次微小的施舍是一朵花，一個主 動的電