小學數(shù)學教學之我見

1、小學數(shù)學教學之我見摘要：數(shù)學，是一門綜合性極強的學科，對學生各項能力要求極高。因此在施教過程中要注重方式方法，注重啟發(fā)學生思維的火花，如課堂提問、課堂互動等都是效果比較好的方法。課堂提問更是一門藝術，教師在設置問題和提問技巧上都要下大功夫去研究，使課堂提問有針對性，有目標性，有啟發(fā)性，有預見性。在對學生的評價方面教師也要注意自己的語言，不能打擊學生的積極性，應充分根據(jù)學生的性格特點給予中肯的評價。關鍵詞：課堂提問；課堂互動；因材施教；方式方法中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202120-0095-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2

2、021.20.058課堂互動可以使學生的思維高度集中，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，對學生的開展起到良好的促進作用。因此，在教學過程中，要注重學生學習習慣的養(yǎng)成，真正做到因材施教，為每一位學生的開展而努力。每一位教師都有自己獨特的經(jīng)驗和教學方法，但是，如何才能更好地上好每一堂數(shù)學課，提高學生成績，是每位教師都必須積極探索的問題。下面談談我的幾點看法。一、有效的課堂提問加深了學生的理解一課堂提問使學生目標明確一堂好的數(shù)學課的首要前提是使學生有明確的目標，因此，課堂提問要圍繞教學目標而設計，使提問內(nèi)容通俗易懂。在上課前，提出問題，讓學生帶著問題去探索、去實踐，尋找問題的合理答案。這樣，可

3、以很好地激發(fā)學生的探究興趣，也能促使學生積極聽講，從而養(yǎng)成合理利用時間的好習慣，克服盲目、懶惰等學習陋習。二課堂提問對學生具有啟發(fā)性一個好的課堂提問能使學生聯(lián)系生活實際，舉一反三，加深學生對這一知識點的了解領悟。在教學過程中，教師的提問學生答復不上來是在所難免的，因此，教師應注重啟發(fā)式教學。在教師的啟發(fā)過程中不僅可以及時糾正學生的錯誤，還可以發(fā)現(xiàn)學生知識點的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教，使學生的潛力得到最大程度的發(fā)揮。三課堂提問具有巧妙性巧妙的問題設計可以使學生的情感被充分調(diào)動起來。作為教師，要善于激發(fā)學生思維，在重點、難點處巧妙設計問題，使學生加深對問題的理解，并且可以使課堂氣氛不那么沉悶，使教學效果

4、最大化。二、課堂互動調(diào)動了學生的學習積極性學習知識最好的方法就是自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，因為自己探索發(fā)現(xiàn)的問題印象最為深刻，最容易掌握知識點的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便可以充分調(diào)動學生的求知欲望，吸引學生去積極探索知識的內(nèi)在微妙。教師應給予學生獨立思考問題的空間。明確的學習目標對學生具有很好的導向作用，將學生的思維逐步深化，讓學生在探索學習過程中少走彎路。新課改要求將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主體精神作為素質(zhì)教育的核心，而課堂便是承載這兩種精神的載體，在互動教學中教師不僅僅是課堂秩序的維持者，更是學生問題的解答者與引導者，還是學生討論的參與者。教師應充分抓住小學生的性格特點，調(diào)動課堂氣氛，使學生身臨其境，感

5、受學習的樂趣。在討論學習過程中，以小組為單位，學生自由組合，教師宏觀調(diào)控，使小組的每個學生都承擔一定的學習任務，這樣可以養(yǎng)成學生勤思考、勤動手的好習慣，樂于研究性學習，在學習過程中多問幾個為什么，并及時發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這樣的實踐教學會使學生的綜合素質(zhì)能力得到極大的提高，使學生的學習行為習慣得到標準，利于學生的身心健康開展。三、趣味游戲使學生的學習興趣得到激發(fā)小學生進入校門的時間短，對周邊的事物存在著極強的好奇心。從心理學角度分析，這是他們對知識的渴望，對新事物的渴望。由于年齡尚小，小學生的注意力不穩(wěn)定，意志力比較薄弱，容易被無關事物打攪，因此，學生對學習的興趣與教師的誘導、啟發(fā)有

6、莫大的關系。這就要求教師通過一系列手段緊緊抓住學生的學習興趣，使學生愛上學習，做學習的主導者而不是被動者。一設置多變的趣味游戲，吸引學生的學習興趣眾所周知，興趣是從事一個活動的內(nèi)在前提，有了興趣才會有探索的動力，而小學生對游戲根本上是沒有任何免疫力的，讓他們在玩中學，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力吸引到學習上來。教師在教學中要善于變換各種教學方式，多與學生交流，使學生不會感到乏味。二引導學生動手能力，提高學習興趣現(xiàn)階段的教學方式應是比較靈活的，打破了傳統(tǒng)應試教育中的以分數(shù)為主，更加注重學生各項素質(zhì)能力的綜合開展，使德、智、體、美、勞全面開展。學生學習知識，就是為以后的學習、工作所效勞的，因此，

7、教師對學生的動手創(chuàng)造能力要求格外重視。在教學過程中，通過多方面的訓練，使學生的動手能力得到提高。在幾何圖形的學習方面，可以讓學生用一些簡單的圖形組合稍微復雜的圖形，加深他們對圖形的理解，也可以在教師及家長的幫助下自制教具。通過研究探索，學生會對知識的原理有更進一步的理解，從而到達更好的學習效果。三教師授課過程的趣味性教師授課的趣味性不僅僅是授課內(nèi)容有趣味性，能吸引學生注意力，也包括教師授課方式、行為舉止的趣味性，如幽默幽默的話語，配上豐富的肢體語言，會使學生喜歡上教師，從而愛上這門課。觀察發(fā)現(xiàn)，一個行為舉止幽默的教師往往是學生心目中最喜歡的教師，教學成績往往也是名列前茅?？偠灾?，教學，首先要

8、教師教出趣味去吸引學生，學生學出趣味去消化知識；其次還要求教師留心身邊的趣味因素，將生活實踐結合到實際教育中來，加深學生對知識的理解。四、聯(lián)系實際，使學生學有所用學習是為生活效勞的，因此在教學過程中，教師要注重引導學生將一些簡單的生活技能與所學知識相聯(lián)系，使學生認識到自己所學知識對日常生活是有用的，大大加強學生的學習自信心與學習興趣?！昂弥卟蝗鐦分撸逃?，應從學生年齡、性格特點出發(fā)，注重學生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學生數(shù)學學習的熱情，成為學習的主人，而不只是被動接受知識的人?？傊?，數(shù)學教育是一門藝術，需要廣闊教師去探索適合學生開展的新路子，根據(jù)實際情況總結經(jīng)驗，深入了解，為我國教育事業(yè)的改革奉獻自己的一份力