高考生物一輪復(fù)習(xí)需注意事項(xiàng)

1、.2019年高考生物一輪復(fù)習(xí)需本卷須知一、落實(shí)考試說明要求 正確處理好說明與課本之間的關(guān)系考試說明下稱“說明是高考生物命題的根本根據(jù)，也是指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。每年的“說明都清楚地說明了當(dāng)年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷構(gòu)造和題型例如。因此，考生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究。以高考說明中要求的才能層次為根據(jù)，以2019年考試說明所列出的知識(shí)點(diǎn)條目為線索，對(duì)照課本中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容逐條復(fù)習(xí)，以明確考試目的、才能要求和考察內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點(diǎn)，生物命題的思路是：“遵綱不循本，即知識(shí)點(diǎn)的考察一般遵循說明不超越課本，但才能要求不一定是課本涉及的，可能會(huì)超越課本。也就是要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)

2、的處理應(yīng)源于課本，但對(duì)才能的要求應(yīng)高于課本。力求抓住五點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)，考試點(diǎn)，才能點(diǎn)，應(yīng)用點(diǎn)聯(lián)絡(luò)工農(nóng)業(yè)消費(fèi)、國(guó)防科技、日常生活、環(huán)保知識(shí)的實(shí)際， 結(jié)合點(diǎn)各章節(jié)的結(jié)合，要正確處理好“說明與“課本 的關(guān)系。二、重視課本，夯實(shí)雙基、突出主干知識(shí)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合夯實(shí)“雙基，立足點(diǎn)首先放在課本上，課本是生物知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)根底知識(shí)、形成根本技能的“藍(lán)本，應(yīng)該重視課本的根底作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語(yǔ)、概念、定律都具有標(biāo)準(zhǔn)性、權(quán)威性，抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，把握好知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，按照高考的才能要求，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)展橫向拓寬、縱向加深。縱向著重在“理解，應(yīng)有層次、有序，橫向著重的是“浸透，應(yīng)有意識(shí)、

3、有機(jī)。對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)展提煉、梳理、歸類、比照，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)整理出來，使知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;同時(shí)對(duì)以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識(shí)進(jìn)展補(bǔ)缺強(qiáng)化。立足課本，可以用專題形式進(jìn)展復(fù)習(xí)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，特別是那些反映生物學(xué)科主干知識(shí)內(nèi)容、反映學(xué)科思想的內(nèi)容和可以與高等教育相銜接的內(nèi)容，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地。要理清知識(shí)的發(fā)生和本原，在老師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個(gè)完好的知識(shí)體系。這樣有了結(jié)實(shí)的根底，就可以沉著應(yīng)對(duì)高考，以不變應(yīng)萬(wàn)變。三、掌握方法，提升才能 復(fù)習(xí)時(shí)要突出主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容主干知識(shí)內(nèi)容不僅包

4、括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的構(gòu)造與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的根本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、才能點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考察點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)疑都是有害的。重視實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其培養(yǎng)目的與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、才能、技能和態(tài)度有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目的和學(xué)習(xí)方式是

5、相輔相成、交互作用的。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。要講究科學(xué)的思維方法思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的詳細(xì)表現(xiàn)?，F(xiàn)階段是掌握方法、提升才能的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段，講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的思維方法，對(duì)于知識(shí)的掌握和知識(shí)的運(yùn)用，起到很大的促進(jìn)作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、詳細(xì)化、歸納、演繹推理等根本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。強(qiáng)化訓(xùn)練、多思善問才能考察是近年來高考的 “主旋律，現(xiàn)階段才能進(jìn)步可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練，以潛移默化的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向才能的轉(zhuǎn)化，到達(dá)及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率

6、?，F(xiàn)階段強(qiáng)化才能的訓(xùn)練，老師認(rèn)為應(yīng)該以做中等難度題為主，在保證準(zhǔn)確的情況下，力求進(jìn)步解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量，還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種才能。考生應(yīng)當(dāng)接觸新情景的習(xí)題，加強(qiáng)識(shí)讀圖表才能的訓(xùn)練，擅長(zhǎng)從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過程中理解試題，作出正確結(jié)論，以進(jìn)步解題質(zhì)量。擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，想一想該題運(yùn)用了哪些概念、原理?解題的根本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經(jīng)過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當(dāng)十。這就要求考生找出題目原型，探究解題規(guī)律，以后再做類似習(xí)題就可以運(yùn)用規(guī)律性方法解題。另外，現(xiàn)階段的訓(xùn)練試題涉及的知識(shí)面廣，有時(shí)要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識(shí)的全局和整體的高度來考慮問題。對(duì)一些一時(shí)想不通的問題，一定要問，問老師、問同學(xué)，千萬(wàn)不要輕易放過。四、分析失誤、查漏補(bǔ)缺現(xiàn)階段還應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在分析失誤、查漏補(bǔ)缺上。查漏補(bǔ)缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。方法是，對(duì)照自己平時(shí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，以及自己在知識(shí)、思維、才能方面存在的缺陷，有針對(duì)性地練習(xí)，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。特別要重視在“雙基知識(shí)方面存在的缺漏，增加知識(shí)的覆蓋面。還應(yīng)該把自己做過的各類試卷中錯(cuò)誤的部