《先生》重點(diǎn)語句解析

1、XX先生重點(diǎn)語句解析1、xx也無非是這樣。本文最初發(fā)表時(shí)，用 舊事重提之九”作副題。作為 舊事重提之八”的是瑣 記，結(jié)尾部分談到自己在 xx水師學(xué)堂肄業(yè)，又轉(zhuǎn)至礦路學(xué)堂畢業(yè)，爬上天空2 0丈和鉆下地面2 0丈，結(jié)果還是一無所能，學(xué)問是上窮碧落下xx,兩處茫茫皆不見了，所余的還只有一條路：到xx去”于是，在xx先生的開頭， 就寫了上面已引的那一句。意思是說：到 xx以后又怎樣呢？ “X也無非是這 樣?！边@一句話作為獨(dú)立成篇的散文作品的起句，也因它的劈空而來，在結(jié)構(gòu)藝 術(shù)上顯示出獨(dú)創(chuàng)性；又因它的提示全段，在意思表達(dá)上有其深刻性。對(duì)xx的失望和對(duì)xx留學(xué)生的厭惡之情。2、頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制

2、帽的頂上高xx起，形成一座XX。這個(gè)比喻的本體是盤著辮子，把學(xué)生制帽高高頂起， XX是形成一座XX,揭 示了這些人既不想剪除辮子又怕外國人嘲笑的心理和效忠 XXXX的政治傾向，顯 示了這些“ X留學(xué)生”附庸風(fēng)雅、庸俗丑陋、腐朽糜爛的精神狀態(tài)。3、實(shí)在標(biāo)致極了。實(shí)在”是的確”的意思，標(biāo)致”本義是指相貌、姿態(tài)XX,而且是多用于形容 女人的，用來形容“X留學(xué)生”便是一種諷刺了，表現(xiàn)他們外表華美，精神空 虛的特點(diǎn)。用 實(shí)在”修飾 標(biāo)致”增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了 作者對(duì)這群頑固維護(hù)XX統(tǒng)治的 遺少”的鄙夷和反感。同時(shí)，還以“ X爛漫的櫻 花”之美來反襯這群“X）留學(xué)生”之丑。如果改為 實(shí)

3、在丑極了 ”就顯得太直露， 失去了嘲諷意味。4、我到現(xiàn)在還記得這名目。XX對(duì)日暮里，聞其名而憂祖國之衰 ”5、其次卻只記得水戶了。水戶的所以被記住，原因已經(jīng)寫 XX：這是明的遺民XX先生客死的地方。 表現(xiàn)了作者的愛國主義情感。6、大概是物以希為貴罷。大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末的 罷”合用，更加強(qiáng)了不敢 肯定的語氣，這是作者用詼諧的口氣猜測(cè)自己在仙臺(tái)受 優(yōu)待”的原因，認(rèn)為XX 友人對(duì)自己的關(guān)心，是出于對(duì)弱國國民的同情，而不是尊重，這對(duì)于有強(qiáng)烈 XX 感情的XX來說，自然感到無限辛酸。7、居然睡安穩(wěn)了。居然”表示出乎意料，想不到。前面說這個(gè)客店居住條件不好，不易入 睡，但出乎意料地睡

4、安穩(wěn)了，表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意。居然”一詞加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。這又與后文作者憤然離開仙臺(tái)形成反襯一一生活艱難并沒有使他離開，而學(xué)醫(yī)救國美夢(mèng)的破滅使他去尋求新的救國之路了。8、但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾 次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好 意難卻，也只得別尋相宜的住處了。寓褒于 貶”有意用 幾次三番，幾次三番”寫這位先生的啰嗦和固執(zhí)，有意 用卻”也只得”等詞語寫 我”的不理解和不情愿，似乎表露了作者對(duì)這位先生執(zhí) 意要 我”搬家的不滿，實(shí)際上生動(dòng)地表現(xiàn)了 XX人民對(duì)XX留學(xué)生的XX。9、其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，

5、八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小 小的書穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫 的黑瘦”在全文出現(xiàn)兩次，突出人物外貌的特征。幾句話，就活畫出一位生 活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者的形象。這是作者，也是我們讀者對(duì)XX先生的初步了解。繼續(xù)讀下去，我們則更深入地了解 XX先生的內(nèi)在品質(zhì)。10、緩慢而很有頓挫的聲調(diào)。記藤野先生來上第一課時(shí)，說：（他）一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而 很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己 寫出XX先生樸實(shí)而又學(xué)識(shí)豐富的風(fēng)度?！?1、我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原 來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方， XX

6、文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。不安”的是 講義”（即課堂筆記）中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神改 正，感激”的是先生對(duì) 我”如此熱情關(guān)心。先有 不安”，后有 感激”，符合人物 心理活動(dòng)過程。 不但XX 都構(gòu)成遞進(jìn)，從程度和范圍上作了強(qiáng)調(diào)，更 充分地表達(dá)了對(duì)先生的XX和感激之情。12、但他也偶有使我很為難的時(shí)候。XX因XX有這種落后野蠻的習(xí)俗被XX知道而感到難為情，由此表示了 XX的 愛國主義思想。XX回答XX先生的問題，不是因不具體不清楚而 為難”，而是以沉痛而又復(fù)雜的心情具體回答了 XX先生提出的問題。XX的嘆息，表示他對(duì) XX纏足女子的深切關(guān)注和無限同情。13、XX是弱國，所以XX人當(dāng)然是低能

7、兒，分?jǐn)?shù)在6 0分以上，便不是自 己的能力了：也無怪他們疑惑。XX當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國，這是多方面原因包括帝國主義列強(qiáng)的侵略造成的。但 這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的XX人都是低能兒。 弱國”與低能”并無必然聯(lián) 系，其邏輯是十分荒謬的。直接端出對(duì)方心里所想的話，一方面揭示其荒謬， 另一方面作為反語，深沉地表達(dá)了作者滿腔的義憤。14、但偏有xx人夾在里邊：圍著看的也是一群xx人。偏”字一方面寫出作為弱國的“ X人 ”特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者 對(duì)XX國民的愚昧的批評(píng)態(tài)度。 圍著看的也是一群XX人”，說明不覺醒的不單單 是那個(gè)被殺者，而是具有普遍性的，這是作者所深為憂慮的。15、在講堂里的還有一個(gè)

8、我。便不能單寫 在講堂里的還有我”。在講堂里的還有一個(gè)我”這句話，其實(shí)是有所省略的。如果補(bǔ)全了，當(dāng) 是：在講堂里還有一個(gè)被置于映示閑看槍斃 XX人的一群XX人的影片面前的一個(gè) XX人，那就是我。一 樣寫當(dāng)然太嚕 了。XX既要表達(dá)這樣復(fù)雜的關(guān)系，又要 寫得簡(jiǎn)捷有力，于是寫下來的就是僅僅10個(gè)字的一句話，飽含憤激之情的一 句話。16、他們也何嘗不酒醉似的喝采。閑看”槍斃犯人時(shí)的表現(xiàn)。看客們一方面對(duì)自己受剝削受壓迫XX不仁，一方面又對(duì)他人受殘害而抱圍觀、鑒賞、興奮不已甚至幸災(zāi)樂禍的態(tài)度。作者對(duì) 黑暗政治壓迫和落后封閉的文化熏陶下的國民的劣根性表示了極大的憤慨。何嘗”與 不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定

9、，說明他們無一例外的是這樣的幸災(zāi)樂 禍，XX不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治下的人們精神XX的痛恨。17、嗚呼，無法可想！ ”XX用 嗚呼，無法可想！ ”這一感慨，來說明XX群眾的愚昧和落后，說明長(zhǎng) 期殘酷的階級(jí)壓迫所造成的后果多么嚴(yán)重。18、在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。那”是相對(duì)于 這”而言的，作者是在離開XXXX之后，也就是在寫作本文之 時(shí)說 那時(shí)那地”的，表明了這是回憶性作品。原來 我的意見”是學(xué)醫(yī)，為祖國服 務(wù)，為國民服務(wù)， 變化”了以后是想從事文藝運(yùn)動(dòng)，醫(yī)治同胞的 XX和愚昧。變 化的原因是因?yàn)閄X認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)救不了 XX,要救XX,在當(dāng)時(shí)第一重要的是喚醒人 民的覺悟，改變?nèi)藗兊木?/p>

10、，這就首推文藝。19、狀況也無聊。狀況也無聊”略近于文言的 乏善可陳”，也就是說自己沒有什么值得告訴對(duì) 方，看作謙詞可以，不必去鉆 微言大義”的牛角尖。2 0、但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲?使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。不知怎地”照應(yīng)前文一去之后，杳無消息”同時(shí)也是有意把 時(shí)時(shí)記起 他”說成是難以解釋的事，反襯XX先生對(duì) 我”的影響之大和我對(duì)XX先生的感激 之深。2 1、小而言之，是為xx,就是希望xx有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué) 術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到xx去。大”與小”的區(qū)別在于醫(yī)學(xué)傳播的范圍。小而言之” 為xx有新醫(yī)術(shù)；大而言之” 為學(xué)術(shù)”能XX傳播。前者表示x

11、x先生沒有民族偏見，所以對(duì)勤奮 好學(xué)的弱國學(xué)生XX能一視同仁，熱情教育；后者表示 XX先生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱 愛，希望新的醫(yī)學(xué)為人類造福，這也就是他滿腔熱忱地教育XX的原因。因而XX先生熱情地贊揚(yáng) 他的性格，在我的眼里和心里是偉大的 ”2 2、只有他的照相至今還掛在我 xx寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間 疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫 的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫 些為正人君子”之流所深惡痛疾的文字。偷懶”乃是作者對(duì)自己嚴(yán)格要求的說法；似乎”表明事實(shí)并未真出現(xiàn)，不過是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的；抑揚(yáng)頓挫的話”指XX先生對(duì) 我”乃至對(duì)XX寄予殷切希望的話；良心發(fā)現(xiàn)”指XX愛民思想和斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng)；增強(qiáng)勇氣”指作者早期遭受封建