《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。 、有感情地朗讀課文，背誦全文。 、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。 、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。【教學(xué)準(zhǔn)備】 、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。 、桂林山水的錄像片或投影片。 、制作的課件?！菊n時(shí)安排】 課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。 、播放桂林山水的錄

2、像片或投影片。過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。二、隨景入文 初讀課文 、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。、教師范讀。、指名分段配音朗讀。三、依圖學(xué)文 理解第一段默讀，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句

3、，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段、有感情地朗讀課文。、學(xué)生質(zhì)疑問難。、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題：作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人! （引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡(jiǎn)筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”）、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師概括：特點(diǎn)之一“靜”，從感覺上突出了漓江水

4、的“靜”。 特點(diǎn)之二“清”，從視覺上突出了漓江水的“清”。 特點(diǎn)之三“綠”，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”、指導(dǎo)朗讀：教師引讀句子： 師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊生：清得可以看見江底的沙石； 師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)：“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以 突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。 、品味詞句，反復(fù)誦讀。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地

5、朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。、嘗試背誦，積累語言。、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法：小組合作學(xué)習(xí)： 這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。、仿照課文，寫句子：如：桂林的水真（）啊，（）得（）。真（）啊，（）得（）。 、總結(jié)第二段學(xué)法。五、布置作業(yè) 、抄寫詞語。 、有感情地朗讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。二、學(xué)習(xí)第三自然段、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第段的方法自學(xué)第自然段？請(qǐng)同學(xué)們分

6、小組自已學(xué)習(xí)第段。、檢查自學(xué)：填空：這段話先寫（）的泰山和（）的香山，再寫桂林的山（） 、（）、（）的特點(diǎn)來展開具體的描述。思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的： 特點(diǎn)之一“奇”：課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著

7、娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。 特點(diǎn)之二“秀”：課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。 特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的？第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，

8、先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。、運(yùn)用： 用“像像”寫一句話。用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷”等詞語寫一段話。過渡語： 漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？三、學(xué)習(xí)第四自然段出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：、配音朗讀最后一自然段。、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的