《從百草園到三味書屋》練習(xí)

1、從百草園到三味書屋練習(xí)課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，大致有下邊 三種說法。你有什么看法？理由是什么?1襯托關(guān)系。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判 封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。2對比關(guān)系。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了 兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的 封建教育表示不滿。3統(tǒng)一關(guān)系。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛， 對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想

2、。 由于課文內(nèi)容復(fù)雜，初一學(xué)生難于理解得很深刻。只要有所理解，也就達到目的。這三種說法都有一定根據(jù)，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中都批判過封建私塾教育的 陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。 第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。 第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。 理由可參見有關(guān)資料。默讀下邊兩段文字，完成練習(xí)。這個練習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本文精彩的語言，體會文章生動、形象的 景物描寫。1不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕

3、捷的叫天子云雀 忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。1找出描寫景物的詞語，并品味其中形容事物、表述動作的詞的準(zhǔn)確 性。2仿照不必說也不必說單是就這樣的句式寫一段話。1顏色碧綠、紫紅。聲音長吟、低唱、彈琴。形狀光滑、高大、肥胖、輕捷、直竄。2可以先指導(dǎo)學(xué)生把握這種句子的特點和表達效果，然后造句。2掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒 些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底 下的時候，將繩子一拉，便罩住了。這段文字總共不到七十個字，連用九個表述動作的詞寫捕鳥的動作，試找出來，體會用詞的準(zhǔn)確性。試寫一個游戲，表現(xiàn)一系列

4、動作，注意用詞準(zhǔn)確。九個動詞是掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩。 寫游戲的練筆，要寫得清楚、真切、生動。熟讀下邊這段文字，回答問題。 我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱 為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家 去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧都無從知道。總而言之我將不能常到百草園了。， 我的蟋蟀們!， 我的覆盆子們和木蓮們!1這一段在全文結(jié)構(gòu)上起 什么作用?對你寫作有什么啟示?2這一段流露了作者對百草園和三味書屋 各是什么樣的感情?3為什么在蟋蟀覆盆子和木蓮前面加上我的， 在后邊加 上們?4三個也許表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)?

5、這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生理解全文 的結(jié)構(gòu)和過渡段的作用，理解作者表達的感情并品味語言。1這段文字起過渡作用。2對百草園喜愛、留戀的感情，對三味書屋有所畏懼的感情3加上我的，表示與蟋蟀覆盆子木蓮的親密關(guān)系加上們，是擬人化用法，而且表示數(shù)量多。4三個也許是表示猜測、估計或不能肯定的語氣。 教學(xué)建議一、這一課，是學(xué)生升入中學(xué)第一次讀魯迅先生的作品。 教師在課前要簡明、扼要地介紹魯迅的生平，結(jié)合魯迅童年生活講述 與課文有關(guān)的部分，自然導(dǎo)入對課文的分析，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、本文的寫景極為精妙，此中筆法，學(xué)生未必都能一一學(xué)會。但寫景的基本原則和常用手法，諸如要抓住事物特點，應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)?順序等，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握。三、描寫三味書屋部分是教學(xué)難點。 難在兩點一是對這部分內(nèi)容的理解困難，二是有些難解的詞語。 關(guān)于內(nèi)容，主要是有些分歧意見。只要是從課文本身出發(fā)，聯(lián)系時代背景和作者思想全面考慮，見解不 同是正常的。教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生理解到一定程度就可以了。關(guān)于生僻詞語， 教師參見有關(guān)資料部分， 加以了解，學(xué)生則不必深究四、這故事很使我覺得做人之險等語是作者有意諷刺當(dāng)