中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)及學科核心素養(yǎng)

1、高中化學學科核心素養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析能通過觀察、辨識一定條件下物質的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質及其變化的分類方法，并 能運用符號表征物質及其變化；能從物質的微觀層面理解其組成、結構和性質的聯(lián)系，形成“結構決 定性質，性質決定應用”的觀念；能根據(jù)物質的微觀結構預測物質在特定條件下可能具有的性質和可 能發(fā)生的變化。變化觀念與平衡思想能認識物質是在不斷運動的，物質的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因、量變與質變等方面較全面地分析物質的化學變化， 關注化學變化中的能量轉化；能從不同視角對紛繁復雜的化學變化進行分類研究，逐步揭示各類變化的特征和規(guī)律；能用對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動態(tài)平衡的觀點考察、分析

2、化學反 應，預測在一定條件某種物質可能發(fā)生的化學變化。證據(jù)推理與模型認知能初步學會收集各種證據(jù)，對物質的性質及其變化提出可能的假設；基于證據(jù)進行分析推理，證實或 證偽假設；能解釋證據(jù)與結論之間的關系，確定形成科學結論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認 識化學現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運用多種模型來描述和解釋化學現(xiàn)象，預測物質及其變化的可能結果；能依據(jù)物質及其變化的信息建構模型，建立解決復雜化學問題的思維框架。實驗探究與創(chuàng)新意識發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題，能依據(jù)探究目的設計并優(yōu)化實驗方案，完成實驗操作，能對觀察記錄的實驗信息進行加工并獲得結論；能和同學交流實驗探究的成果，提出進一步探究或改進實

3、驗的設想；能尊重事實和證據(jù)，不迷信權威，具有獨立思考、敢于質疑和批判的創(chuàng)新精神?？茖W精神與社會責任具有終身學習的意識和嚴謹求實的科學態(tài)度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意識；關注與化學 有關的社會熱點問題，認識環(huán)境保護和資源合理開發(fā)的重要性，具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學觀念；深刻理解化學、技術、社會和環(huán)境之間的相互關系，贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，能運用已有知 識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權衡利弊，勇于承擔責任，積極參與有關化 學問題的社會決策。中高考改革風向標來了！ “中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式出爐千呼萬喚始出來！課程改革的關鍵”、新課標的 源頭”、中高考評價的 風

4、向標”，當前教育界最火爆的 熱詞”一一中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”今天正式出爐。所謂學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品 格和關鍵能力。核心素養(yǎng)是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一 名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；起發(fā)展是一個 持續(xù)終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。正式發(fā)布的 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表 現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本

5、要點。相比今年2月發(fā)布的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)征求意見稿，正式版本的核心素養(yǎng)體系明顯瘦身”,更加體現(xiàn)核心”的價值。征求意見稿共包括社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、 審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新等9大素養(yǎng)、25個基本要點。此次發(fā)布的核心素養(yǎng)則為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng) 18個基本要點，從總體 數(shù)量上來說減少了 3大素養(yǎng)，基本要點也減少了 7個。據(jù)了解，參與中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大。我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究 ”項目始于2013年5月，受教育部基礎教育二司委托，由北京師范大學林崇 德教授牽頭

6、組織。項目由北京師范大學牽頭，華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大 學共同承擔。今后在學校教育中到底如何落實核心素養(yǎng)？課題組相關負責人表示，學生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設計的育人目標框架， 其落實需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革， 最終形成以學生發(fā)展為核 心的完整育人體系；今后將通過課程設計、教學實踐、教育評價等三個方面進行落實。比如，今后學生發(fā)展核心素養(yǎng)將成為課程設計的依據(jù)和出發(fā)點，引領和促進教師的專業(yè)發(fā)展，幫 助學生明確未來的發(fā)展方向； 作為檢驗和評價教育質量的重要依據(jù)，核心素養(yǎng)將明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內(nèi)容后應該達到的程度要求。六大核心素養(yǎng)敲定，看看到底

7、是哪些？總體框架中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)， 以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng) 全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與 三個方面。綜合表現(xiàn)為 人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。根據(jù)這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現(xiàn)要求?；緝?nèi)涵最終形核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關，并經(jīng)教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，成研究成果，確立了以下六大學生核心素養(yǎng)。（一）文化基礎文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和 運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在

8、精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎、有更高精神 追求的人。1 .人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情 感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。2 .科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方 式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。（二）自主發(fā)展自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā) 現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、 有生活品質的人。3 .學會學習。

9、主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合 表現(xiàn)。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。4 .健康生活。主要是學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生 命、健全人格、自我管理等基本要點。（三）社會參與社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必 須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實 現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜恕? .責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和 行為方式。具體

10、包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。6 .實踐創(chuàng)新。主要是學生在日?；顒印栴}解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識 和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。主要表現(xiàn)“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的 6大素養(yǎng)18個要點具體的主要內(nèi)涵和重點到底包括哪些呢？文化基礎一一人文底蘊1、人文積淀重點是：具有古今中外人文領域基本知識和成果的積累；能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。2、人文情懷重點是：具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；能關切人的生存、發(fā)展和幸福等。3、審美情趣重點是：具有藝術知識、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術的多樣性，具有

11、發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力； 具有健康的審美價值取向； 具有藝術表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識， 能在生活中拓展和升華美等。文化基礎一一科學精神1、理性思維重點是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學原理和方法；尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴謹 的求知態(tài)度；邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為等。2、批判質疑重點是：具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出 選擇和決定等。3、勇于探究重點是：具有好奇心和想象力；能不畏困難，有堅持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有 效的問題解決方法等。自主發(fā)展一一學會學習1、樂學善學重點是：能正

12、確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣；能養(yǎng)成良好的 學習習慣，掌握適合自身的學習方法；能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。2、勤于反思重點是：具有對自己的學習狀態(tài)進行審視的意識和習慣，善于總結經(jīng)驗；能夠根據(jù)不同情境和自 身實際，選擇或調整學習策略和方法等。3、信息意識重點是：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應“互聯(lián) 網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢；具有網(wǎng)絡倫理道德與信息安全意識等。自主發(fā)展一一健康生活1、珍愛生命重點是：理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和 技能，養(yǎng)成健康文明的行為習慣和生活方式等

13、。2、健全人格重點是：具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀；有自制力，能調節(jié)和管理自己的情緒，具 有抗挫折能力等。3、自我管理重點是：能正確認識與評估自我；依據(jù)自身個性和潛質選擇適合的發(fā)展方向；合理分配和使用時間與精力；具有達成目標的持續(xù)行動力等社會參與一一責任擔當1、社會責任重點是：自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志愿 服務，敬業(yè)奉獻，具有團隊意識和互助精神；能主動作為，履職盡責，對自我和他人負責；能明辨是 非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務，理性行使公民權利；崇尚自由平等，能維護社會公平 正義；熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念

14、及行動等。2、國家認同重點是：具有國家意識，了解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權、尊嚴和利益；具 有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化；了 解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動；理解、接受并自覺踐行社會主 義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。3、國際理解重點是：具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài)；能尊重世界多元文化 的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵 與價值等。社會參與一一實踐創(chuàng)新1、勞動意識重點是：尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣；具有動手操作能力，掌握一定的勞 動技能；在主動參加的家務勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會