中考綜合性學習資料習題

1、.中考綜合性學習資料習題中考綜合性學習資料新課標的“新”就是首次把綜合性學習與識字寫字、閱讀、寫作、口語交際并列為語文學習內容。我省近三年的中考，也明確地把綜合性學習列為試題結構的四大板塊之一單獨考查，分值為10分，這足以說明綜合性學習的重要?，F(xiàn)就我省0406年（其中04為海口實驗區(qū)試題）中考中的“綜合性學習”板塊的命題進行膚淺的解讀，欲求投石問路，探得一條復習的路子。一、注重語文學習三個維度的滲透、學科的融合，凸顯綜合性?！窘?jīng)典回放】例1（04年中考?？趯嶒瀰^(qū)）4.（2）閱讀下面文字，探究后面的問題。“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天

2、像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！边@是朱自清的散文春的結尾，有人認為“鐵一般”三個字描繪的形象灰冷，堅硬，與全文意境的清麗與語言的柔性風格不諧調。你的看法如何？你能根據(jù)自己的閱讀感受為文章重新設計一個結尾嗎？例2（06年中考課改區(qū)）6.（1）閱讀下面的資料，完成后面問題。某學校開學前重新粉刷了整棟教學樓36間教室，期末卻發(fā)現(xiàn)教室的白墻上留有球印、腳印、筆跡等污跡，統(tǒng)計情況如下：教室狀況污跡很多污跡較多污跡較少沒有污跡教室間數(shù)81891注沒有污跡的那間教室是空著沒用的探究：以上圖表說明了什么問題？請根據(jù)圖表中的信息，寫出你的兩條發(fā)現(xiàn)。【膚淺解讀】課程標準強調，“綜合性學習主要

3、體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合”、“提倡跨領域學習，與其他課程相結合”?？疾樵u價的著眼點在“語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)”。例1考查了學生對舊知識的整合，即對學過課文語言的鑒賞，并檢測學生的探究能力，綜合運用語文知識能力，給文末進一步創(chuàng)新。這是對讀寫能力的綜合考查。例2則是提供了數(shù)學學科的統(tǒng)計圖表，考查學生的探究能力，這需要學生具備簡單的數(shù)據(jù)分析能力，而后依據(jù)探究成果。以上兩例充分體現(xiàn)測試不再是考查靜態(tài)的語文知識或單一的語文能力，而是動態(tài)的多種能力的綜合，是知識和能力的滲透，注重綜合性學習中語文素養(yǎng)的整體提高。二、注重創(chuàng)設特

4、定的生活情境，具有明顯的專題化、情境性?！窘?jīng)典回放】例3（05年中考課改區(qū)）6.今年15月，海南遭遇罕見的旱情，農(nóng)作物受旱面積廣，上百萬人飲水困難，水庫蓄水急劇下降，語文老師為此將組織一次綜合性學習活動，進行旱情調查，并要求寫出調查報告。請思考：你會采取哪些方法進行調查？例4（05年中考課改區(qū)）7.（1）如果你將對“中學生消費心理”問題展開一次專題調查，了解現(xiàn)在中學生的消費觀，請你從不同角度設計兩個問題采訪你的同學，并在后面用括號注明調查目的。三、注重體驗性學習過程的探究，體現(xiàn)出明顯的個性化、自主性?！窘?jīng)典回放】例6（06中考課改區(qū)）5.學校要舉行語文基礎知識大賽活動。（1）倘若你是競賽策劃者

5、，你認為本次大賽進行哪些項目的比賽活動為好？（請至少列出兩條）（2）本次大賽你如何安排競賽環(huán)節(jié)？（3） 當前中小學生語文基礎薄弱，作文中錯別字、病句滿篇，請你對此現(xiàn)象發(fā)表簡短評議?！灸w淺解讀】課程標準明確指出，“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體會合作與成功的喜悅?！薄熬C合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！薄熬C合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化的探究?！鄙侠龔亩嘟嵌?、多樣化考查了學生對組織活動過程

6、的探究，題型開放度大，給了學生更廣的思維空間，也顧及了學生的能力儲備和生活積累的差異性，尊重了學生的個性差異。其實例15也都體現(xiàn)出這種“關注學生的參與意識和合作態(tài)度，注重過程考查，鼓勵探究與創(chuàng)新，關注個性化、自主性”的命題方向。以上三點是從命題的形式上談談了自己的膚淺看法，在命題的內容上也體現(xiàn)了以下兩種特點：第一、設題內容立足語文學科本位，富有時代特色。綜合性學習的最大優(yōu)勢就在于“綜合”，這也像語文本身一樣，內容包羅萬象，方法手段不拘一格，討論、交流、調查、訪問但靈活多樣的形式還是體現(xiàn)了語文學科的特點，沒有落入“種了別人的田，荒了自己的地”的怪圈，任何形式最終還是姓“語”從具有時代氣息的實例中檢查學生語文素養(yǎng)的綜合運用能力，并使之得以提升。第二、設題內容凸現(xiàn)語文的人文性，具有良好的價值導向。省教育研究培訓院的蘇盛葵主任曾說過：“考試過程，也是學生學習的過程，是他們接受教育的過程，也是培養(yǎng)美感的過程?！睔v年我省的中考試題，“從語料到考查內容，都含有濃厚的人文取向，極富教育和審美價值，使考生在答題過程中受到一