三年級下冊數(shù)學教案第八單元分數(shù)的比較大小_冀教版（2018秋）

1、.分數(shù)的比較大小 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 教學內(nèi)容：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 教材848

2、5頁分數(shù)的比較大小要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 教學提示：本節(jié)是比較兩個分數(shù)的大小，不要求總結(jié)比較的方法，學生只要能用自己的方法比較出分子一樣或分母一樣的兩個分數(shù)的大小就行，活動中要充分利用已有的經(jīng)歷，學會借助圖形比較分數(shù)的大小。教學目的：知識與技能：會比較分子是1或同分母分母小于10的兩個分數(shù)的大小。過程與方法：在涂一涂、比一比、說

3、一說等數(shù)學活動中，經(jīng)歷比較兩個簡單分數(shù)大小的過程。情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學活動，愿意與同伴交流自己的想法，獲得愉快的學習體驗。來源:ZXXK教學重點：會比較分子一樣或分母一樣的兩個分數(shù)的大小。教學難點：理解“分的份數(shù)越多，每份就越小的道理。教學準備：多媒體課件 圓形紙片學具準備: 每人準備平均分成2份、3份、4份和6份的圓紙片，彩筆教學過程：一、情景導(dǎo)入來源:ZXXK小菲菲和小呆呆為吃一張披薩餅的多還是多進展爭吵，請迷糊老師評理，引出課題，老師介紹這節(jié)課要探究的問題就是比較分數(shù)的大小。板書：比較分數(shù)的大小設(shè)計意圖：增強好奇心，激發(fā)學習興趣和求知欲，理解生活中處處有數(shù)學。二、探究新知1、分

4、子是1的分數(shù)比較大小。課件出例如4：涂一涂，比一比1和比，哪個大？2和比，哪個大？讓學生用準備好的圓形紙片，根據(jù)每組中的分數(shù)進展涂色，涂好后同桌交流說一說，哪個涂色面積大，然后得出哪個分數(shù)大，應(yīng)該用什么符號表示。學生答復(fù)后，板書： 來源:、觀察涂色紙片，考慮討論問題：涂色部分的大小和圓平均分的份數(shù)之間有什么關(guān)系？多媒體出示問題。小組內(nèi)討論后得出結(jié)果:在同圓中平均分的份數(shù)越多，每份越小，反過來，平均分的份數(shù)越少，每份越大。只要學生能把意思表達明白，老師就給予鼓勵。、讓學生觀察兩組分數(shù)，先說一說分子有什么特點，再小組討論為什么分子是1的分數(shù)，分母小的反而大。2、分母一樣的分數(shù)比較大小。、課件出例如

5、5兩個問題和相應(yīng)的圖。來源:讓學生先說一說每組分數(shù)有什么特點，再鼓勵學生根據(jù)涂色面積大小，用符號表示出每組分數(shù)的大小，交流時讓學生重點說一說你是怎樣想的。板書: 、討論：分母一樣的分數(shù)，為什么分子大的分數(shù)較大？學生只要根據(jù)圖形說明意思就可以了3、如今我們已經(jīng)學了比較分數(shù)的大小了，誰來幫小菲菲和小呆呆比較一下，是吃披薩的多還是多。設(shè)計意圖：充分利用學生已有的經(jīng)歷，學會借助圖形，經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程。在小組討論交流中培養(yǎng)學生參與合作的精神，獲得愉快學習的體驗。來源:三穩(wěn)固新知：教材85頁練一練13題根據(jù)新知，先借助直觀圖來穩(wěn)固本節(jié)內(nèi)容，再脫離直觀圖進展分數(shù)的比較。四達標反響：五課堂小結(jié)：這節(jié)課我

6、們學了分數(shù)的比較大小，想一想，學了哪兩種情況比較，怎樣判斷它們的大??？設(shè)計意圖：回憶知識，加深印象，培養(yǎng)總結(jié)知識的才能，六布置作業(yè):教材85頁4、5題。對本節(jié)課知識的拓展，進步學生的思維才能和綜合運用才能。板書設(shè)計： 分數(shù)的比較大小教學反思：新課標指出數(shù)學活動是師生積極參與交往互動共同開展的過程。學生是學習的主體，老師是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。分數(shù)大小的比較是在學生學習了分數(shù)的意義的根底上進展教學的，因為三年級學生年齡較小，以直觀思維為主，所以教學時借助動手操作，觀察直觀圖形來進展。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學問題變得簡明形象，幫助學生直觀的理解數(shù)學。在教學分子一樣，分母不同的分數(shù)比較大小時，讓學生親自動手操作來完成，然后交流討論，在理解的根底上，正確判斷分數(shù)的大小，明白平均分的份數(shù)越多，每份越小，反之，